1、创造新的模式。背影公开课教学要点篇广东省吴川市第中学余迅我今天所说课的篇目是背影,它是人教版年义务初级中学语文教材第册第单元的第篇课文。新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点训练学生阅读般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有定的语言感受能力。使学生能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的些精彩片段。初步学习各种阅读方法。养成良好的阅读习惯。在‚能力训练‛的‚阅读训练‛项中特别强调了‚整体感知课文的大致内容‛‚从课文中找出感受最深的句子或段落‛‚欣赏课文中优美精辟的语句‛‚用普通话正确地流利地有感情地朗读课文‛‚用圈点批注的方法精读课。

2、红的桔子望回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走,到这边时,我赶紧去搀他。父亲的背影,儿子是太熟悉了。但这次要描写的,却不是那常见的背影,而是在特定场合下,使他极为感动终生难忘的那个背影,作者不施浓墨,不用重彩,而是白描。作者记写了当时父亲的穿着打扮体态动作,特别着重描绘了过铁道的情景。怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,攀上爬下,移脚倾身,都细细地如实写下,我们读后有身临其境之感,仿佛我们当时也在场,也看到了位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。作者没有什么形容的笔墨,也不去渲染它,用极朴实的文字,却生动地勾画了父亲的形象。那父亲送行的幕,是发生在年前。作者用白描的文字,极为传神地把当时的动人。

3、起,步步地回溯例为‚点突破‛思路,抓住文中‚动词‛的使用规律和表达作用进行咀嚼。从教学的着眼点看,例重在篇的理解,例重在段的讲析,例则重在线务的聚集。教学的‚切口‛越来越细小,计析和品评越来越细腻。从讲授的主要内容看,例呈‚并列式‛,人物分析场境分析情景分析情感分析可形成几个板块例呈‚回扣式‛,教师先突出中心段,以后每讲析个层次都回扣次中心段例呈‚聚焦式‛,所有的内容都从不同角度指向‚动词‛这个中心。从板书设计看,例可形成篇式整体性板书,例可形成局部式分层板书,例则可形成笔记式条文板书。若细心咀嚼,以上个教例还可以启迪我们如何就些设计再加以改进如何就这些设计加以组合我们还能设计出哪种别致的思路细细地体味再加上些‚挑剔‛,就可。

4、语言色彩。在写法上,背影的主要特点是白描,作者写父亲的背影,描写那买桔子时过铁道的场面,完全用白描的手法。所谓白描,照我的理解,就是不设喻,不加形容和修饰,用质朴的文字,把当时的情景如实地记写出来,给读者以身临目击之感。换句话说,白描是用叙述的方法进行描写,达到再现实景的艺术效果。背影中作者白描的技巧很高。请读下边的文字我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向他看时,他已抱了朱。

5、。到了浦口车站,父亲忙着为‚我‛照看行李,又为‚我‛雇请脚夫,还亲自送‚我‛上车,并拣定张座位。已经照顾得如此细微周详,父亲还有点牵肠挂肚,于是又不厌其烦地向‚我‛嘱咐大堆像叮嘱从来未出过远门的稚童那样的话语,以致‚我心里暗笑他的迂‛,真是可怜天下父母心啊,作者如此细针密线地描绘父亲的行动语言性格,突出了父亲对‚我‛的体贴和关怀,把个慈父的形象真真切切地树立起来了对父亲爱子的至情,‚我‛当时竟未能领悟到,以为都是平凡琐事,‚总觉他说话不大漂亮‛,‚心里暗笑他的迂‛。现在省悟到父亲待自己的许多好处,这才自责‚我那时真是聪明过分‛。以上例,各具特色从教学思路看,例为‚顺向思路‛,教学是从篇首计至篇末例为选逆向思路,教者从重点段落。

6、文‛等等。课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作,作品采用记实的手法,通过个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第册第单元的第篇课文,从编者意图来看,显然出于以下几种考虑通过此文去引导学生关注家庭生活,关注父母的生活与情感。因为新教材的第册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。第单元即家庭生活,其中第课这不是颗流星是写祖孙关系,第课羚羊木雕是表现同辈的朋友关系,此课反映父子关系,而第课散步表现的是整个家庭之间的关系,由此可见,教材编辑的意图是要示由近及远,由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。训练学生整体上学习与运用语文的能力,编者。

7、景再现出来,我们不能不佩服朱自清的描写技巧。这种笔墨,乍看似‚我与父亲不相见已年余了,我最不能忘记的是他的背影。‛起笔似觉平淡,实际上却在平淡中显露新奇为什么‚我‛最不能忘记的不是父亲的音容笑貌,而竟是他的‚背影‛呢这就造成了悬念,使读者急于要追读下去,从而很自然地引出下文的追叙。‚不相见‛个字也颇具深意,读到后面就会明白。第次流泪,是悲哀。因为作者怀着沉重的心情,从北京赶到徐州跟父亲起奔丧,见到那‚满院狼藉的东西‛,触目伤怀,才不禁潸然泪下。般而论,人若处在贫困潦倒和无可奈何之中,往往寄幻想于外力的恩赐,希望化险为夷,又重新踏上坦途。父亲被生活所逼迫,故怀着‚天无绝人之路‛的侥幸心理,要到南京去找差事。实际上,由于帝国主义。

8、点,在处理教材时,先让学生通过听读朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对‚中心与段落的关系‛进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率,采用投影,播放录音等媒体。学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本的途径。因此,本课十分注重以下点用普通话正确地朗读学习使用圈点批注的方法对基本语料的积累根据间接经验学习感受生活教学过程设计本课教学时数拟为个课时。

9、疯狂掠夺,封建主义的残酷压迫,又加上军阀的连年混战,使得广大人民在死亡线上挣扎。在饿殍盈野难民云集的时势下要想找个差事,比登天还难,在这篇文章中,作者先交代了这次分别时的家庭境况祖母去世,父亲失业,变卖典质还旧债,又借新债办丧事,在这祸不单行的日子里,父亲出外谋事,儿子离家读书,真是次悲伤的离别。这些交代讲明了这次父子分别的背景,为写‚背影‛,渲染了悲凉哀愁的气氛。对深化主题起到了成功的铺垫作用。在文中这样的铺垫还很多。如描绘父亲为儿子买橘子的背影之前,先写父亲亲自送儿子到车站,照看行李拣定座位嘱托茶房,写这些细心照料为下文具体描绘‚背影‛作了铺垫。南京‚勾留‛不是本文所要叙写的主要内容,况且作者本也无心‚游逛‛,因此只笔带。

10、材和学生情况的分析,我将此课的教学目标确立为训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法理解关键语句的含义体会中心与段落层次的关系通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难教学重点是目标课文两段对于表达中心的作用是本文的难点教学方法与教学手段的运用‚教材无非是个例子‛叶圣陶语,但教材又是个很特殊的例子,它与数理化的例子不同,首先,它是个综合性的复杂性的例子,从不同的方面可以有不同的用途其次,这个例子本身也很重要。因此,方面,我们要将这例子用好用足用得其所,另方面,我们还不能得意而忘言,得鱼而忘荃,可以说,‚言‛‚荃‛更为重要。‚整体阅读,以语言训练为主‛是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现。

11、课时第课时的教学要点有听读朗读训练,语汇积累,圈点批注与整体阅读,文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节导入,激发情感,创设氛围提问在你的生活中谁最令你感动,最令你感动的是什么而在我们今天所学的散文家诗人,学者,民主战士朱自清的背影中谁是令他最感动的人呢而最令他感动的又是什么呢第问的设计体现语文与学生生活的联系,让学生由生活中的具体形象出发第问旨在激起学生的阅读需要,同时,也体现了对预习的要求朗读训练听录音朗读选段节奏舒缓情调感伤的音乐要求将那些自己读不准的字标出记号将自己不能理解的词语框出来正音练习幻灯出示,见附教师对这些词领读两遍朗读段组同学读,段组同学读,段全班同学读,段组同学读朗读是语文学习的重要方法之,而我们。

12、此文的训练重点之定为‚中心与段落的关系‛,意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。新教材注意到了第册的特殊的地位,方面注意到与小学的衔接,另方面注重第册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位,强调语文学法的指导最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这方面的要求是体现在每篇课文的教学当中的。学生情况分析我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是个知识分子的情感,因而较为深沉,其中最大的特点‚淡淡的忧愁‛是很难让这些刚上初的学生真正的领会。根据我校学生的实际情况,对这样些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做要求。教学目标与教学重点根据以上对。

参考资料：

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