1、生为主体在以上的学习过程中,学生占据了主体地位,整个学习过程都在学生的争论中交流质疑展开发散教师在这里只起到引导者的作用,只是维持了课堂秩序,让学生有个更加热烈的讨论氛围,而学生则可以畅所欲言,对诗文中的内容提出质疑歌声到底来自哪里,有的说是牧童的,有的说是蝉儿的,有的说是林中其他人的,有的说是大家的从中可以看出同学们真正地思考了,探究了,同时对诗文有了自己独特的见解,朗读也会变成新课标所倡导的个性化朗读。体现了开放式的教学思想开放式的教学是很多老师梦寐以求的,开放式并不是放任学生任意任为,而是对教材的开放,对学生思想的开放,对学生评价的开放,提倡多元化的教学。以上教学片断就是体现了学生对歌声来源的不同理解,从不同的角度去思。

2、看着知了,趁知了不注意下子就抓住了它。最后牧童骑着黄牛又唱起了歌,高高兴兴地回家啦,所见教学反思南宋著名诗人杨万里的言绝句小池,以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色。这首古诗是小学生必背首古诗里面其中首,所以不少孩子在学习之前就已经会背了,可是通过课堂上让学生自读自学后,检查后发现有不少字音孩子没读准,而且都没注意言诗朗诵方式,至于理解,就更不用说了,孩子们基本都只会背。但孩子毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,跟着老师念句理解句,那也是不大可能的,而且虽说年级的孩子在学习古诗上不追求句句地解释,注重意境的领悟及诵读,但是我觉得大概意思还是应该知道的。那么怎么样才能在这堂课能激起学生学习的兴趣顺利。

3、什么为什么却闭口呢。,教师引导学生品悟诗意,作小结。,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了幅色彩鲜明的牧童行歌图。,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出幅捕蝉图。,明白如话,使得活泼机灵天真可爱的牧童跃然纸上。朗读古诗,背诵古诗。,学生边听边体会诗的停顿节奏。牧童骑黄牛,意欲捕鸣蝉,歌声振林樾,忽然闭口立。,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。自己练指名读评读指导练读。欣赏古诗欣赏古诗,展开想象。学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉是否捉到了蝉感受意境,精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。同桌试编,全班交流评议。所见教学反思课堂完全以。

4、位小男孩骑着黄牛来散步,他边悠闲地骑在黄牛的背上边唱着歌儿。歌声很动听,道路两旁的树叶都振动了。忽然,小男孩发现树上有只知了,很感兴趣,就准备用手去捉。只见他从牛背上纵身跳,轻轻落到了地面上,然后小心翼翼地走到树旁。他先静静地观察知了的动态,然后抓住时机,飞身扑。知了在他的怀里个劲地扑腾,却无计可施。小男孩终于抓到了,他兴高采烈地回家了,李黎雅所见个活泼可爱的小牧童骑着黄牛,边慢慢行走,边自由自在地大声歌唱,那歌声多么响亮啊,激越的声音把路旁的树林都振动了。正当他唱得兴致勃勃的时候,突然间,歌声下子停了下来。原来牧童想捕捉树上正在鸣叫的知了,怕歌声把它惊跑了。然后他蹑手蹑脚地下了牛背,小心翼翼地爬上了树。他全神贯注专心致志地。

5、写了夏天中午所见到的情景,把个活泼机灵天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计。激趣导入,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。朗读古诗,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每句的读法。,注意读准字音和每句的读地。,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式如通过查找,结合课文注释等理解词义牧童,林樾,意欲,闭口,立,再读古诗。品悟古诗细读古诗,了解诗句的意思。,小组交流讨论诗意,师再点拨。牧童骑黄牛,歌声振林樾。问牧童在干什么他当时的神态如何怎么看出来此时,他的心情怎样从哪个词体会得到意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。问牧童行走间听到了什么,他想。

6、考,对于学生这些虽然有些偏离作者意图,但又不无道理的思考,我没有反对,也没有提出自己的看法,而是积极的响应,积极的予以肯定。对学生的评价并不是教师言定论,而是建立学生和学生之间,学生和老师之间交互式的评价,学生的思想也在这种交互式的评价中得到升华。堂再普通不过的语文课,却让我深刻地感受到要上好堂语文课,必须尊重学生特有的想法,新课程提倡自主学习,自主学习的前提就是要尊重学生,珍视他们的意见和想法,不照搬教材,而是把教材做为学习知识的载体,帮助学生循着探索问题的路线进行有价值的研究,使教学活动变得生动活泼有效教学方法教法情景教学法。学法诵读法小组合作学习法。课前准备生字卡片教学挂图录音机多媒体课件。教学过程第课时情境导入,激发。

7、成教学任务呢我决定把主动权更多地让给孩子们。交给学生识字的主动权在学生自读后,请他们说说你想提醒大家读好哪个字学生对于充当小老师的角色向很感兴趣,各抒己见,如照是翘舌音,声是后鼻音等等。我相机让学生组词,说说能用什么办法很快记住这些难字。跟着我又问诗歌中哪些地方告诉我们这首诗写的是什么季节哪些地方你们不明白惜是什么意思惜细流呢学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来,再次阅读诗句,猜测诗意。让孩子们自己理解诗的大意只有让学生体会到诗的大意,才能接着体会诗的意境和情感,才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生了解了诗人所写是夏天这个季节的所受所见所想,我让学生大胆地自己提出问题,哪个词不懂,哪个句子不明白,都让他们提出来。然后。

8、有关蝉。如户斤米所骑牛写文章牧人才进了门闭,造句子识字。如认读所有所以放牧牧草关闭闭路电视机等童牧童牧童骑在黄牛背上唱歌。教师示范,指导书写。重点对学生进行指导林字左边木字的捺变成点童黄的中间横要写长,其他的横要写短立字下横要写长。黄童笔画较多,指导学生书写时可以通过分解笔画,化难为易。布臵作业。所见。第课时复习导入,上节课我们学习了袁枚的古诗小学语文所见,你们会背诵吗齐背你还会背诵哪些古诗呢指名背,导入新课。哇,小朋友们真了不起,会背这么多的古诗。今天老师跟大家再来学习首南宋诗人杨万里的小池,你们愿意吗出示古诗初读古诗,正确流利,感受节奏。泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。,读准字音。,试读诗。

9、问有哪些孩子能解决这些问题。让那些能解释词意或大概讲解诗意的孩子先说,然后我再对他们的解释进行加工润色,那么课堂气氛活跃起来了,孩子们也积极参与了提问及回答。问题主要集中在前两句上,后两句比较直白,孩子们都懂。以这样的形式讲解了番后,孩子们对这首诗有了深刻的认识和印象,能联想到夏天的景色,于是大部分孩子都能声情并茂地朗诵诗歌甚至是背颂诗歌。这节课总体来说还是能让人感到满意的,很高兴孩子们能让我再次看到了他们的活力和潜力,我知道课堂小主人们的主动权旦充分给予,他们学习的兴趣自然十分浓厚,我也相信对每个课堂教学进行精心设计和新的尝试,学生的学习效果自然事半功倍。所见教学谈篇所见是清代诗人袁牧所写的首言绝句,此诗通过动静结合的描写。

10、随即指大屏幕上的生字其他小朋友齐读,要求迅速而准确。再读感悟,了解大意,结合图画理解诗意。小朋友们,读读诗,看看图,你能说说这首诗的意思吗如果有不理解的字词就把它圈画出来。,合作学习,说说诗意。把不理解的词讨论讨论把诗的大意轮流说说。,结合图画,想像意境。播放朗读录音,学生观察图画,体会诗的意境。想像画面,熟读成诵。小朋友们,请把眼睛闭起来,想像画现,个牧童骑在黄牛背上,唱着嘹亮的歌儿,歌声穿过树林飘向远方,树上的知了不停地叫着,忽然牧童停止了唱歌,注视着树上鸣叫的知了。这种情趣,你有过吗,有感情地朗读。识记字形,练习写字。瞧,你们的好朋友又来了,还认识吗指名读。帮助识字。如提手旁跟手的动作有关捕木字旁跟树木有关林虫字旁跟昆。

11、。人小组,请小组长安排好读的顺序,其他组员听听,评评节奏与音准。,认读生字。课件出示池惜阴晴柔露小朋友们,你们认识这些字吗带拼音读读准翘舌音池,前鼻音阴,后鼻音晴,边音露。所见教学谈篇。同学点评。指导写字,这两个字有点特别,出示立童看看这两个字有什么相似和不同的地方立要写得方正,像个顶天立地的人样,童上的立字头要写得扁些,在横中线的上方点,还有好多立字头的字如意音亲都是这样的。这个小窍门可得记住了,师范写。小朋友们,古诗是我们中华民族灿烂文化的瑰宝,让我们从小热爱它诵读它品味它吧,所见教学谈篇所见教学反思学生的感受是通过朗读来实现的,读书百遍,其义自见。在这教学片断中,我充分信任学生,把读的权利还给学生,相信学生靠自己的力量。

12、趣大意是在茂密的树林中,个牧童骑在黄牛背上,唱着嘹亮的歌儿,歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉知了知了地叫个不停。忽然牧童停止歌唱,声不响地站在树下。牧童停止歌唱,他想干什么初读感知,正确流利小朋友们,有个诗人叫袁枚,他看到这样的画面,觉得很有趣,就写了首小诗古诗小学语文所见。板书课题相机学习所枚。,感受节奏。小朋友们,你们听听,老师哪儿停顿长些或者声音延长些。牧童骑黄牛,歌声振林越。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。,读准字音。,试读诗歌,注意诗的节奏与音准。,认读生字。课件出示生字捕蝉闭立童林黄带拼音读。提醒学生读好翘舌音蝉,后鼻音童黄,前鼻音林。去拼音读。谁愿意当小老师带领大家把自己读得准的字读读。及时表扬激励。游戏我指你说。个小朋。

参考资料：

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[2]《松鼠》教学片断赏析（16篇）（第54页，发表于2023-09-15）

[3]《谁的本领大》课堂教学后记（15篇）（第43页，发表于2023-09-15）

[4]《数的世界》教学指导（14篇）（第32页，发表于2023-09-15）

[5]《时、分、秒》教材分析与教学建议（16篇）（第64页，发表于2023-09-15）

[6]《诗经》两首教学建议（16篇）（第88页，发表于2023-09-15）

[7]《诗经》两首教学建议（12篇）（第83页，发表于2023-09-15）

[8]《失物招领》教学杂谈（16篇）（第40页，发表于2023-09-15）

[9]《伤仲永》教学后记（16篇）（第55页，发表于2023-09-15）

[10]《散步》中的“世界”——探究式教学例谈（16篇）（第72页，发表于2023-09-15）

[11]《散步》中的“世界”——探究式教学例谈（13篇）（第51页，发表于2023-09-15）

[12]《三角形内角和》教学谈（13篇）（第39页，发表于2023-09-15）

[13]《三个儿子》教学杂谈（13篇）（第38页，发表于2023-09-15）

[14]《认识时间》教学有感（16篇）（第47页，发表于2023-09-15）

[15]《确定位置》教学实录（14篇）（第55页，发表于2023-09-15）

[16]《秋姑娘的信》教学片断（15篇）（第66页，发表于2023-09-15）

[17]《奇异的激光》教学实录（16篇）（第76页，发表于2023-09-15）

[18]《胖乎乎的小手》课堂教学评析（12篇）（第42页，发表于2023-09-15）

[19]《你必须把这条鱼放掉》教学后记（14篇）（第45页，发表于2023-09-15）

[20]《难忘的一课》教学片断赏析（17篇）（第44页，发表于2023-09-15）