1、码。关于大众传播社会作用的评价肯定与否定。肯定上限效果。否定沉默的螺旋，知识沟理论，霍尔的编码与释码。关于受众的性质“能动”与“被动”。魔弹论认为受众是无保护的孤立的。有限效果论与被动受众观对立。传播流程研究提出了受众对信息的选择性接触理论。霍尔的“编码释码”理论的内容及其意义霍尔把大众传播看作是个编码和释码的过程，认为媒介的信息生产是种按照统治阶级的文化和意识形态对社会事物进行符号化作业的活动，其目的是为这些事物赋予“占统治地位的语义”另方面受众的释码是个更为复杂的过程，有同向解读，对抗式解读和妥协式解读等。“编码与释码”过程所体现的，实质上是占统治地位的文化或意识形态与众多的非主流文化或意识形态之间的对立冲突和妥协的关系。探讨社会的异质性多元性与大众传播的关系与传统媒介相比，新媒体。

2、下的政府和传播持严厉的批判态度。试述我国开展传播的成绩存在的问题和未来的前景成绩从四方面看著译复旦大学新闻系率先译介传播学文本。会议举行多次研究会。教学复旦大学首先开设传播学课程。应用传播学“实地调查法”广泛运用。问题传播学是发源于美国的“舶来品”。必须有分析有批判地进行借鉴。紧密结合中国实际的基础上，建立起来有中国特色的传播学理论体系。“特色”要求以中国的传播实际为材料能切实为中国的传播事业服务能创造出新颖独到的学术观点和理论构架，从而为世界传播学的理论宝库增添新的财富。前景我国的传播学研究已具备了良好的基础，只要不断从深度和广度两方面开拓进取，就定能大有作为。为什么年代欧洲的批判学派会异军突起因为传统学派有很大的缺陷。批判学派注重从宏观上研究传播和社会制度政治经济结构的关系，对资本。

3、程中的受者对收到为哪些三个阶段，它们分别与社会环境的变迁具有什么关系以效果而论，由“魔弹论”所代表的“直接强力效果论”由“传播流程”研究所代表的“有限效果论”年代以后重新强调大众传播效果和影响之强有力性的“宏观效果理论”。关系“魔弹论”与世纪初传播媒介迅猛发展并成为大众宣传的主要工具这历史环境有关，其背后是大众社会理论的流行。“有限效果”理论与大众传媒的企业化商业化的现代发展以及实证主义行为科学的流行相对应年年代至今的效果理论则与电视等电子媒介的发展与普及社会信息化进程的加速以及信息科学的发展是分不开的。日前的效果理论在三个方面存在分歧关于大众传播的社会功能整合与分化。强调大众传播在社会认知过程中的整合效果的沉默的螺旋，培养理论，议程设置功能。强调社会分化效果的知识沟理论，霍尔的编码与。

4、尔特卢因，保罗拉扎斯菲尔德，卡尔霍夫兰，韦尔伯施拉姆。简述传播学的四大奠基人及施拉姆对传播学发展的主要贡献是什么传播学的四大奠基人哈罗德拉斯韦尔，库尔特卢因，保罗拉扎斯菲尔德，卡尔霍夫兰，韦尔伯施拉姆。施拉姆的主要贡献是他是集大成者将他人的贡献集中起来，进行整理，使之完善化系统化最终使其作为门的学科，崛起于“学术的殿堂”。他是第个具有创建“传播学”这样个学科的明确意识并为之奋斗终生的人。他建立了个专门传播研究机构，编辑出版了近部著述，其中的大众传播学大众传播的过程和效果最为著名。第四节传播学的现状和发展趋势传播学的经验学派研究注重经验和实证。但它过分偏重微观研究过分依赖定量方法很多人站在维护现行体制的立场上。传播学批判学派注重从宏观上研究传播和社会制度政治经济结构的关系，对资本主义体制。

5、式方法的关系理论与模式的区别理论指经过概括系统化的组相互关系的命题和结论。模式指再现现实的种理论性的简化的形式。“理论”即对客观规律的表述，而“模式”则是种简洁地表现“理论”的手段。模式的类型文字模式，图像模式，数学模式。传播学上的三大类基本模式线性模式，控制论模式，社会系统模式。第三节传播过程基本模式述略拉斯韦尔模式传播过程中的拉斯韦尔把传播过程分解为传者受者信息媒介效果，即模式。申农韦弗模式线性模式之，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。传统线性模式以拉斯韦尔和申农韦弗模式为代表，传播被表述为种直线型单向型的过程。忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。控制论模式以控制论为指导思想的传播过程模式。变“单向直线性”为“双向循环性”，引入了“反馈”机制。反馈传播过。

6、具有哪些特点双向性。信息内容和传播对象的特定化。媒体功能的融合，即“多媒体化”。国界的消失。年代以来，传播学的研究面临着哪些新课题新媒介与传统媒介的相互关系。是功能互补还是互斥。社会生活和行为方式的变化。“信息沟”“知识沟”与社会平等。信息泛滥的社会结果。信息社会中的社会病理。诱发犯罪，智能犯罪。简述我国近年来传播效果研究的发展和不足之处我国对传播效果问题的实证研究是从年代初开始的。年代初，以随机抽样和无记名问卷调查为主要方法的受众调查开始在我国出现。年北京新闻学会实施的北京地区读者听众观众调查，是我国首次大规模利用计算机进行抽样和数据处理的受众调查。中国人民大学舆论研究所在年实施全国新闻界对新闻改革态度的调查，是我国首次对传播工作意识和心态进行的调查。我国传播效果调查分为媒介接触调查。

7、义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。它认为传统学派过分偏重微观研究过分依赖定量方法很多人站在维护现行体制的立场上。这确实击中传统学派的痛处。但批判学派也有不足过分轻视微观中观研究和定实证方法。简述传播与现代社会的互动关系为何说传播学在信息社会越来越引起人们的重视两者的互动关系，最值得注意的动向，即世纪年代以来出现的所谓“信息革命”“信息爆炸”现象。社会的发展国家的建设越来越依赖于“传播”，这是传播学发展的理由和背景，是人们普遍学习研究的最大意义所在。美国学者贝尼格尔认为，工业革命使整个经济活动成百倍地加速动转，从而引发了严惩的控制危机。为克服这危机，必须进行控制革命，即积极开发各种作为控制手段的先进的信息处理技术。信息产业便获得大大扩张。各种社会信息事业中，大众传播事业的作用尤为突出。

8、在帮助社会再生产过程批判理论则把自己放在既定秩序之外，旨在推翻这个社会再生产过程。传统理论总是从既定的事实出发，通过实证性的研究，得出同现存社会秩序相调合的顺从化结论而批判理论首先是要破坏切既定性事实性的东西，证明它们是不真实的，是同人的本质相背离的。所以，批判理论作为种否定的理论而出现的，传统理论则以肯定的面目出现。批判理论首先表现为种立场，其次才是种特定的理论。阿道尔诺法兰克福学派代表人物。哈贝马斯法兰克福学派第二代领袖，德国哲学家。马克思主义自它产生以来迄今为止经历了哪几个发展阶段第阶段为十九世纪中期，可称为马克思恩格斯时期，即马克思主义创立时期。第二阶段从世纪初至第二次世界大战期间，可称为列宁主义时期，它的显著标志是俄国革命。第三阶段从第二次世界大战前后至现在，在这阶段，马克思。

9、。而传播学的重点之，就是探索大众媒介的动作规律。第三章有关传播过程的理论和传播模式第节从传播过程考察传播现象对传播过程应如何理解和分解传播过程即传播现象的结构要素和各个要互之间的关系。传播学的主要任务，如施拉姆所说，是研究传播的过程和效果。美国学者戴维伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是传播是个动态的过程，无始无终，没有界限传播过程是组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。他提出讯息来源讯息渠道受者的传播过程模式，强调了“过程研究”的重要性和科学性。“过程研究”的主要成果是模式线性模式控制论模式社会系统模式。拉斯韦尔把传播过程分解为传者受者信息媒介效果，即模式。布雷多克添加了情境和动机两个环节，把它变成模式。第二节传播理论与。

10、成为“法兰克福学派中最著名的”人物。第二代领袖是德国哲学家哈贝马斯。马尔库塞法兰克福学派代表人物。二次大战后，马尔库塞留在美国。到六七十年代西方青年学生选择运动风起支涌时，他被奉为新左派的思想导师精神领袖。人们甚至将他同马克思毛泽东并称为“三”。法兰克福学派虽然形成于二战之前，但直到年代中期之后，才由于马尔库塞的作用而出名，马尔库塞成为“法兰克福学派中最著名的”人物。霍克海默哲学家，是法兰克福大学哲学系教授。担任研究所所长后，网罗了大批志同道合学识渊博的人才。于年创办了研究所专刊社会研究杂志，从此法兰克福学派出现。年，霍克海默在社会研究杂志上发表了篇为法兰克福学派奠定思想根基的论文传统理论和批判理论。他指出批判理论是同传统理论相对立的。两者之间本质区别是传统理论把自己置于现存社会之中，。

11、主义阵营产生了极大的分化，大致分为两大阵营东方社会主义阵营和西方马克思主义。为什么批判学派会首先在欧洲兴起年代的欧洲，是个动荡的时代。作为“批判的武器”的批判理论大放异彩。这是传播学研究与欧洲历史文化传统相结合的产物。其次，欧洲批判学派的传播研究是由欧洲传播的实践所决定的。从学术研究的发展规律看，欧洲批判学派的兴起也是顺理成章的。英国的大众传播批判研究分为哪两个主要派与中心。英国的两股学术势力是累斯特大学所属大众传播学研究中心，以默多克和戈尔丁为代表的批学者。用马克思关于上层建筑与经济基础的理论，探讨传播媒介的所有制结构，以及媒介的控制问题，着眼点在“经济”方面，又被称为“政治经济学派”。是伯明翰大学所属现代文化研究中心，以霍尔为代表的批学者。主要从社会存在和社会意识的角度研究传播，将。

12、评价性调查，专题调查。我国的传播效果研究还处于起步阶段，其特点是现状把握型和经验总结型调查多，而学术探讨和理论研究型调查少，对理论模式的总结不足。第十二章传播学的批判学派第节历史描述法兰克福学派法兰克福学派始终自认是马克思批判理论的继承者，始终把自己的理论看作马克思批判理论的直接延续。法兰克福大学哲学系教授霍克海默，担任研究所所长后，网罗了大批志同道合学识渊博的人才，代表人物有马尔库塞和阿道尔诺。霍克海默在年创办了研究所专刊社会研究杂志，批地资本主义丑陋文明满怀厌恶和义愤的年轻思想家，便以此为阵地，用篇篇冷峻严厉入木三分的文字，对社会现实展开全面的剖析和深刻的批判。“法兰克福学派”的名称便由此而来。法兰克福学派虽然形成于二战之前，但直到年代中期之后，才由于马尔库塞的作用而出名，马尔库塞。

参考资料：

[1]深入贯彻学习2022全国两会精神党政党课PPT课件 编号27（第89页，发表于2022-06-24）

[2]深入贯彻学习2022全国两会精神党政党课PPT课件 编号24（第89页，发表于2022-06-24）

[3]深入贯彻学习2022全国两会精神党政党课PPT课件 编号25（第89页，发表于2022-06-24）

[4]深入贯彻学习2022全国两会精神党政党课PPT课件 编号20（第89页，发表于2022-06-24）

[5]深入贯彻学习2022全国两会精神党政党课PPT课件 编号29（第89页，发表于2022-06-24）

[6]以廉洁家风涵养清风正气、家风廉政专题党课PPT课件 编号27（第29页，发表于2022-06-24）

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[8]深入贯彻学习2022全国两会精神党政党课PPT课件 编号28（第89页，发表于2022-06-24）

[9]深入贯彻学习2022全国两会精神党政党课PPT课件 编号18（第89页，发表于2022-06-24）

[10]北京冬奥精神学习总书记在北京冬奥会冬残奥会表彰大会上的讲话PPT 编号23（第24页，发表于2022-06-24）

[11]北京冬奥精神学习总书记在北京冬奥会冬残奥会表彰大会上的讲话PPT 编号23（第24页，发表于2022-06-24）

[12]北京冬奥精神学习总书记在北京冬奥会冬残奥会表彰大会上的讲话PPT 编号23（第24页，发表于2022-06-24）

[13]北京冬奥精神学习总书记在北京冬奥会冬残奥会表彰大会上的讲话PPT 编号21（第24页，发表于2022-06-24）

[14]北京冬奥精神学习总书记在北京冬奥会冬残奥会表彰大会上的讲话PPT 编号25（第24页，发表于2022-06-24）

[15]【精品原创】两学一做党课宣讲稿及全面解读课件动态模板（可编辑）（第31页，发表于2022-06-24）

[16]【最新最全】2016全国两会精神主要内容党课宣讲课件及全面解读（第46页，发表于2022-06-24）

[17]中国传统二十四节气立春节气介绍PPT课件 编号16060（第19页，发表于2022-06-24）

[18]2016全国两会精神主要内容党课宣讲课件及全面解读（第46页，发表于2022-06-24）

[19]十九届六中全会精神宣讲PPT课件 编号18（第32页，发表于2022-06-24）

[20]党的二十大报告要点速读 | 编号2433198（第32页，发表于2022-11-15）