1、要内容。公民意识是指公民对于自己在国家社会中地位与身份公民价值与作用的自我认识，以及由此产生的思想观念和行为准则的态度和认知。其基本内容有公正意识民主意识权利意识以及道德意识等，这也是公民意识教育所要实现的目标。其次，通过对公民意识的分析和理解，可以帮助我们更准确的把握公民意识教育的内涵。公民意识教育，即以培养公民具备社会所需的公民意识为目标，通过适当的教育内容和恰当的教育方式，将社会普遍提倡的意识形态与公民个体的价值追求相结合，进而内化万方数据第章公民意识教育概念的界定与分析为公民的个体意识，用于指导公民的社会实践活动。与公民意识教育相比，公民教育具有更广泛的内涵和更基础的意义，因此公民教育的内容与方式对公民意识教育有重要的借鉴意义。公民教育是指，在社会教育的实践活动中，以公民享有权利和。

2、入对公民意识教育的认识。综上所述，可以从以下三方面对公民内涵进行概括第，公民是指以国家和社会的成员身份而存在的政治人或社会人。第二，公民表达了由法律规定的具有相应的权利和义务的个人与国家之间关系的范畴。第三，公民是政治历史文化等概念的结合体。万方数据第章公民意识教育概念的界定与分析公民意识公民意识的历史演变公民意识是与“公民”概念相伴生的种社会意识形态，其历史源远流长，它不是公民凭空产生的意识形态，而是随着历史的发展而不断演变发展着。西方公民意识是在古希腊的“城邦”中孕育而生的。亚里士多德谈到公民时提到，被赋予参与城邦议事与审判事务资格的人就能作为该城邦的公民。在城邦长期生活的公民逐渐形成对该城邦的认同感与归属感，这是古希腊时期公民意识的最初体现。当发展到古罗马时期，公民意识日益高涨，涉及。

3、公民自身的道德观念与价值追求。公民意识教育公民意识教育的内涵在分析公民与公民意识的基础之上，我们得知公民意识随着时代的发展不断发生变化，公民意识作为意识形态领域范畴，是为适应社会发展而不断完善的。因此，在新时期，为顺应我国当代政治经济发展的需要，培养社会发展所需要的合格公民，需对公民的素质进行不断的培养与塑造，即要求我们不断加强对公民的意识教育。所谓的公民意识教育是指，对各种政治主体公民个人社会组织国家组织包括国家机关和国家工作人员国际组织的“公民意识”或各种政治主体自己对自己的“公民意识”进行有目的有计划的培养和训练的行为和过程。只有准确地把握好公民意识教育的实质，才能做好对公民的意识教育。与公民意识教育相关的几个概念公民意识教育与公民教育谈到公民意识教育，首先必须明确公民意识的概念及其。

4、着十七大报告中又明确了“建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”的目标十八大报告中更加强调了新世纪新阶段构建社会主义和谐社会的目标。而这目标的实现，离不开具备高素质的社会成员即公民的积极参与。公民作为中国特色社会主义事业的创造者，是实现“中国梦”的力量源泉。可以说，我国的经济建设政治建设文化建设社会建设生态建设等能否顺利推进，富强民主文明和谐的中国特色社会主义建设目标能否完成，中华民族伟大复兴的中国梦能否实现，都离不开公民意识教育，成熟的公民意识是实现这切目标的根本保障。因此，公民意识教育的价值与重要作用就显得尤为重要了，而党的十七大报告中也提出了公民意识教育的重要论断，更彰显了公民意识教育的重要性与迫切性。本文首先基于对公民意识教育内涵与和谐社会内涵的念，深刻理解公民的内涵，才有利于深。

5、求是学刊万方数据和谐社会视域下的公民意识教育研究朱学勤教授谈到公民意识的内涵时从两方面阐述，即民众直接面对政府权力运作和侧身面对公共领域，前者公民意识侧重对权力的认可及监督，后者是对公共利益的积极参与及维护。刘秉均黄稻等学者认为公民意识偏向于法治意识，是指公民从法律资格及地位出发，对个人同国家社会及他人之间的法律关系以及法制原则等的认识和心理活动的综合。根据上述学者对公民意识内涵的理解与分析，笔者认为公民意识是指现代社会成员对于公民角色及其价值理想的自觉反应，具体指公民个体在国家与社会之中，对其公民身份与地位公民价值与作用的理性认识与心理反应。这种公民角色及其价值理想的自觉反应包括三个层面的内涵是公民对于自身在法律上的公民身份权利与义务的反应二是公民在公共生活中对于他人或社会的认知与感受三。

6、履行义务为前提，通过各方面行之有效的教育方式，培育人们参与国家和社会公共生活的主动性和积极性，使公民成为社会生活中有效成员的过程。从中可知，公民教育的目的是发展主体的认识结构和参与社会的动机，通过对公民意识公民知识技能以及公民品德等方面的培养，进而使得个人积极参与，形成个更加公正更加美好的社会。公民教育实质上是培养国民的公民意识和行为能力，使之成为个合格的公民，由此可知，公民意识教育仅仅是公民教育的重要目标之，公民教育通过对公民意识所施加的教育影响，进而使公民意识到自己应担当的使命与责任。公民意识教育与公民道德教育公民意识教育与道德教育，二者既有密切的联系，即都是教育的基本形态，但也存在定的区别。公民道德教育重在塑造个体的道德人格，还包括职业道德私德等多方面在内的道德要求的人格特征。它从个。

7、治经济社会等领域的公民权利以法律的形式确立下来。正如公布于公元前年的十二铜表法对公民在诉讼继承财产所有权等方面的权利与义务进行了规定，至此公民成为真正法律上的人。世纪以后，文艺复兴运动所提倡的“天赋人权”“自由平等博爱”的理念开创了人性解放的新局面，公民获得了更多的自由权利并成为享有权利的社会成员，公民意识也随之得到了发展。在近代中国社会的转型与变革过程中，公民意识教育也经历了漫长的历史发展。清末维新派代表人物梁启超在探索救国救民道路中较早关注了我国公民意识教育，并为“国民”下过定义“国民者，以国为人民公产之称也以国之民治国之事，定国之法，谋国之利，捍国之患，其民不可得而侮，其国不可得而亡，是之谓国民。”这些早期的概述对于将救亡图存与公民素质紧密结合起来的传播奠定了坚实的基础。新文化运动和。

8、我意识。公民意识教育与思想政治教育虽然存在定的差异，但不能把二者割裂开来，它们实质是种相互补充，相互融合的和谐关系。思想政治教育以其丰富的教育经验和充足有效的教育资源，为公民意识教育奠定了稳定的基础。公民意识教育则是思想政治教育具体实践中的部分，有助于提高个体成员的文明素养，也有利于规范公民个体的社会行为，把社会规范转化成自觉意识，从而提升公民的素质。公民意识教育比较具体，可以从细微小事上着手对公民进行素质教育，这就避免了思想政治教育的空泛性。因此，公民意识教育的创新与发展，是对思想政治教育理论的丰富与完善，也是思想政治教育的内在要求。万方数据届硕士学位论文和谐社会视域下的公民意识教育研究作者姓名郭红娟指导教师葛振国副教授学科专业思想政治教育研究方向中国传统文化与现代化培养单位政治与公共管。

9、四运动时期，“公民道德教育”主张的提出实施中小学公共课的普遍设置以及全国公民教育运动的发起表明社会各阶层对我国的公民意识教育所做的突出贡献。伴随着新中国的成立，我国进入社会主义发展阶段，人民从此当家做主，成了国家的主人。在党的领导下，通过了系列宪法和法律，如年我国宪法中第次明确提出要培养社会主义公民意识年月公民道德建设实施纲要的颁布实施以及十七大报告中“加强公民意识教育”的提出，正式将公民意识教育列入国家政治发展的目标之。这些都渐进式为保障公民合法权利提供了便利的前提条件，使我国的公民意识教育不断发展与完善。公民意识的内涵通过对中西方公民意识的历史演变线索的梳理，可以看出，公民意识概念也是在不断地发展变化之中，不同时期不同学者对公民意识的理解也有所差异。张锡勤中国世纪初“国民”问题讨论述评。

10、存在是相对独立的，公民意识教育并非道德教育的现代形式，但不能将二者割裂开来，它们仍存在着定的联系。现代社会的公民意识教育，无论怎样筹划与实施，都必须以公民道德教育作为基础，离开这基本范畴，公民的意识教育的无根基性和片面性无疑将会暴露出来。公民意识教育与思想政治教育万方数据和谐社会视域下的公民意识教育研究在传统的教育活动中，思想政治教育多注重责任方面的教育，重点是培养个人对国家及社会的认同和对其的责任感。教育方式多侧重于形式上的理想教育理论教育知识教育等，受教育者无法从教育活动中真实体验到教育所期望宣传的理念和主旨，从而对教育开展的有效性产生不利影响。而公民意识教育则强调，在统公民权利和义务的基础上，努力保障和实现公民的合法权利，从而使公民真正理解个体与国家和社会的关系，使公民能自主的提高自。

11、学院学习年限年月至年月二〇四年六月万方数据山西大学届硕士学位论文和谐社会视域下的公民意识教育研究作者姓名郭红娟指导教师葛振国副教授学科专业思想政治教育研究方向中国传统文化与现代化培养单位政治与公共管理学院学习年限年月至年月二〇四年六月万方数据，万方数据承诺书承诺书本人郑重声明所呈交的学位论文，是在导师指导下独立完成的，学位论文的知识产权属于山西大学。如果今后以其他单位名义发表与在读期间学位论文相关的内容，将承担法律责任。除文中已经注明引用的文献资料外，本学位论文不包括任何其他个人或集体已经发表或撰写过的成果。作者签名年月日万方数据学位论文使用授权声明学位论文使用授权声明本人完全了解山西大学有关保留使用学位论文的规定，即学校有权保留并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档，允许论文被。

12、不同的社会身份着眼，目标是养成人较为全面的德性。公民道德教育主要是以提高人们道德素质为目标，其本质是规范性的。而公民意识教育则在很多方面都对公民素质有所要求，不仅仅包括公民的道德素质，除此之外还包括公民知识和能力等方面的素质。公民意识教育塑造的是现代人的身份，本质上是种政治身份，这就决定了公民意识教育的政治性，实现的是教育本身的政治目标。公民道德教育在任何个具有悠久历史的国家和民族中，都是古已有之的，它是随着道德在人类社会中获得相对独立的形式而产生的，并随着人类社会的不断发展而变换着不同的历史形式。公民意识教育则是在近代化现代化过程中才出现的，伴随着人们公民身份的获得而产生，是现代社会独有的教育现象。因此从二者产生的时间以及历史条件来看，公民意识教育与道德教育没有遵循历史的传承形式，即二者。

参考资料：

[1]传统汉服文化影响历史发展简介PPT（精版） 编号18060（第25页，发表于2022-06-24）

[2]传统汉服文化影响历史发展简介PPT（精版） 编号18060（第25页，发表于2022-06-24）

[3]传统汉服文化影响历史发展简介PPT（精版） 编号17916（第25页，发表于2022-06-24）

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[5]传统汉服文化影响历史发展简介PPT（精版） 编号18060（第25页，发表于2022-06-24）

[6]传统汉服文化影响历史发展简介PPT（精版） 编号18060（第25页，发表于2022-06-24）

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[8]传统汉服文化影响历史发展简介PPT（精版） 编号18060（第25页，发表于2022-06-24）

[9]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号18060（第19页，发表于2022-06-24）

[10]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号18060（第19页，发表于2022-06-24）

[11]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号18024（第19页，发表于2022-06-24）

[12]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号18078（第19页，发表于2022-06-24）

[13]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号18060（第19页，发表于2022-06-24）

[14]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号18060（第19页，发表于2022-06-24）

[15]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号18060（第19页，发表于2022-06-24）

[16]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号16054（第19页，发表于2022-06-24）

[17]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号18060（第19页，发表于2022-06-24）

[18]跨越挫折笑对人生专题PPT（19页版） 编号18060（第19页，发表于2022-06-24）

[19]特殊天气儿童出行安全与保暖防护常识教育PPT（优质20页） 编号18060（第20页，发表于2022-06-24）

[20]特殊天气儿童出行安全与保暖防护常识教育PPT（优质20页） 编号18060（第20页，发表于2022-06-24）