1、迅速频繁个性化。的外观布局风格讨论主题不拘格。且在里面个人可以自由发表言论灵活性。通常由人维护，而它的读者可以达到数百万，也可以限制为几个人共享性。在中，读者进行协作和交流，信息知识以及每个人的想法和观点可达到高度的共享。博客的三大主要作用为个人自由表达和出版知识过滤与积累深度交题的契机。拓展个人学习学习者是的真正的主人，学习者要首先认识到这点，只有认识到了这点，才能更具有应用学习的积极性。学习者可以在这里实现种主动性反思性协作性和开放性的学习。学习者可以从这里获取老师发布的相关教学信息，可以向老师提交作业并提出疑问，可以参与老师或者同学发起的相关讨论或者自己发起对个问题的讨论进行协作学习等。另外有条件要自。

2、节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。四整体感知这环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。五学生研究解决教学重点在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。六创设情境突破教学难点想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。七反思与小结这环节方面系统地总结本节所学知识，另方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。八研究性学习此环节是想象力训练的进步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学。

3、人性和公共性的结合体，其精髓不是主要表达个人思想，不是主要记录个人日常经历而是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记录自己互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。由于是以日志的形式出现的，所以可以很好地记录学习者的学习过程，利用它可以方便的实现知识管理，它就像个人的知识积累塔，从这里可以清楚地看到自己的知识方式。二博客的分类功能和特点可以按照不同的标准进行多种分类，按照内容可以分为日记类型的新闻类型的知识型的。按照形式可以分为个人小组亲戚和朋友之间的协作式的社区商业型的。但不管如何分类，在教育领域的应用确确实实是对功能的大体现。其特点为即时性。可以即时发布记录自己的思想和观点，更。

4、难点为想象力训练。二教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。想象我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。四教学程序课前准备思想准备确认帮助学生，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。心理准备以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。物质条件准备多媒体课件制作。二导入结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。三了解作者及文体初次接触童话，这环。

5、法方面的启示，确定本节教学重点学习通过人物语言动作心理等描写及恰当的修辞合理的想象突出作品主题。为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为想象力训练。二教材处理教学重点的完成将依照故事情节的现。其特点为即时性。可以即时发布记录自己的思想和观点，更新迅速频繁个性化。的外观布局风格讨论主题不拘格。且在里面个人可以自由发表言论灵活性。通常由人维护，而它的读者可以达到数百万，也可以限制为几个人共享性。在中，读者进行协作和交流，信息知识以及每个人的想法和观点可达到高度的共享。博客的三大主要作用为个人自由表达和出版知识过滤与积累深度交流沟通的网络新方式。因此，博客是。

6、己专门的空间，但是需要注意定要充分调动自己的积极性，主动参与，及时填写新日志，争取将每天所思考的问题都写上去，便于日后整理深化和知识积累。用拓展个人学习兴趣,更专注于方面内容的学习和交流。其有两种参与方式,种是以学习者个体为中心,通过链接或邀请他人参加,形成基于学习主题的交流社群另种方式是通过参与他人创建社群,提升自我的学习兴趣和学习能力,并与社群形成互动。通过所逐步形成的个人学习兴趣生态圈,有机会接触到相关领域的领先人物,不但能够分享到他们已有的研究成果,而且能够分享到他们的经验和思想,从而使得个人方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式发展。应用于授课教师授课教师可以在这里发布教学大纲教学进度教学辅导平时作业。

7、创新素质的再提高过程。板书设计皇帝的新装安徒生讽刺人物的语言皇帝爱新装心理描写做新装夸张的修辞看新装合理的想象试新装展新装孩子说真话突出中心挞鞭虚伪呼唤真诚皇帝的新装说课稿各位老师你们好！我说课的内容是人教版九年义务教育三年制初中语言教材第册第四单元皇帝的新装课。以下从教材分析教材处理教学方法与手段教学程序等几个方面对本课设计进行说明教材分析教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法将鸟兽虫鱼花草树木整个大自然等人格化。并通过丰富的想象幻想夸张等塑造形象反映生活，对儿童进行教育。所以这课既是对记叙文巩固，又进步学习拟人夸张等修辞及想象在作品中的实际运用。

8、网络教育中的应用关键词博客网络摘要随着网络时代的到来，博客越来越被人们所接受。文章从博客的起源说起，介绍其功能特点，并着重阐述了其在网络教育中的应用和意义。在以多媒体和网络为代表的信息技术的飞速发展的时代,信息技术正在不断变革传统的教育模式,使得学习的手段方式更加多样化。随着凸显个人才能张扬个性服务于特定对象的需求日益突出,博客以迅雷不及掩耳之势进入人们的视野，其被认为是继之后出现的第四种网络交流方式。其作为种快捷易用的个性化知识系统,越来越受到教育工作者的关注,并逐步被引入到了教育领域中。什么是博客全称是，音译为博客，中文就是网上日志的意思，主要用于个人发布网上日志。通常将发布网上日志的人称为，或者也称为。

9、对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定知识掌握目标掌握字词了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写运用恰当的修辞合理的想象揭示作品主题。为激起学生探索和研究的欲望确定能力培养目标为训练想象能力，培养创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定品德和心理素质培养目标为注入无私无畏敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定创新素质的培养目标为培养学生合作意识与能力。教学重难点为给学生今后写作提供。

10、术项目研究。以个体参与方式进行的毕业设计,更便于前期充分的调研和选题过程中与他人的交流及构思过程中资料的查询和整理。同时,用展露自己的研究,对他人也有种启迪作用。四结束语虽然相比较和等交流方式在远程应用中具有明显的优势和特点，但同时也具有它本身所不能克服的弱点，没有项研究证明种媒体技术永远优于另种媒体技术，关键问题在于怎样正确地选择和利用媒体技术。随着网络学习的兴起，的作用将更加明显，同时也将促进其技术的进步完善增强。参考文献何克抗建构主义革新传统教学的理论基础龚颖，朱袆现代远程教育下建构主义的新实践江苏广播大学学报钱圣波，丁振国远程教育中的知识研究,西安科技大学学报,韩颖及其在教育中的应用江西教育,论博客。

11、客，因此博客就有了两层意思，个是发布网上日志的，另个就是本身。于年在美国出现。最初，它是种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式，在出版业采用较多。此后，它在全球迅速发展。目前，开始在国内迅速流行，有很多行业和领域都在使用，教育领域也开始大量应用。的出现给人们带来了种全新的交流方式，它具有和等交流方式所不能具备的特点，所以被人们称为继上述三种网络交流方式后的第四种网络交流方式。二博客的分类功能和特点可以按照不同的标准进行多种分类，按照内容可以分为日记类型的新闻类型的知识型的。按照形式可以分为个人小组亲戚和朋友之间的协作式的社区商业型的。但不管如何分类，在教育领域的应用确确实实是对功能的大。

12、教学信息，可以进行答疑辅导等教学活动，对学习者的作业进行批改并给予必要的指正和评价，发起并参与学习者之间的讨论等。但是教师的参与应当是要适度的，要首先给予学习者个充分表达争论和反思的空间，只有必要时才给予最少的。应用于学术研究用进行学术研究,通常以多主体参与的方式进行,以项目研究内容为深化的主题。项目参与成员通过对项目进行研究和贡献,这样,可以让每个参与者都能够及时快速地分享到其他同行的最新研究成果。同时还可以及时与同行进行交流,避免研究内容或过程的重复,更容易在分析已有研究成果的基础上,寻找到研究的突破口和创新点。这种方式倡导了种良好的开放的具有分享心态的学术研究交流氛围。从本质上讲,大学的毕业设计也是种。

参考资料：

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[2]5.1《方案的构思方法》（第15页，发表于2022-06-24）

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[11]以种植业为主的农业地域类型（第29页，发表于2022-06-24）

[12]遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成（第25页，发表于2022-06-24）

[13]一年级语文上册看图说话全集课件（第66页，发表于2022-06-24）

[14]寻找自我价值主题班会（第13页，发表于2022-06-24）

[15]幸福是什么（第18页，发表于2022-06-24）

[16]新课程背景下的高中历史教学设计（第121页，发表于2022-06-24）

[17]小熊住山洞（第17页，发表于2022-06-24）

[18]小小的船01（第19页，发表于2022-06-24）

[19]消费及其类型（第16页，发表于2022-06-24）

[20]我为什么而活着（第14页，发表于2022-06-24）