1、好语言基础知识的同时，重点培养学生运用英语进行交际的能力，即听说读写译的综合能力，将口语考试的成绩定为分，这是合适的。因为依笔者看来，口头演讲应该说是测试学生综合能力好的方式之。按照现代英语教学界些专家们的观点，口头演讲属于密集型产出性活动，因为它调动了思维及英语语法句法等各种语言手段。因此，适当提高口语考试的成绩应该是恰当的，但不知其他专家们意见如何，希望能得到您们的赐教。小结英语教学是种语言教学，语言教学的最终目的是能用目标语进行交际。口头表达能力是交际能力的个重要部分。虽然训练口头演讲的方法存在着各种优点。

2、与普通高校学生相比，上课时间要少得多。根据专题发言活动在外语学习中作用蔡芸现代外语第卷年第期，本科学生进行专题发言活动频率较高，基本上每周三次。而电大学生每周能安排次已属不易了。如何利用短暂的时间既完成教学内容的导学，又进行口头演讲的活动呢多媒体远程教学手段为解决这个问题提供了答案。运用制作幻灯片，突出主题，突出主要词汇，并作示范演讲在多媒体课室里，我们将口头演讲的主题写出，并列出寓教于乐中。举个例子来说明。在高级休闲英语顾曰国主编中的是段描述房间家具摆设的录音。我们根据录音设计出幅房间的图画，施以动画效果，将。

3、的兴趣和能力。远程教育是世界未来教育的趋势，在充满竞争的现代社会里，掌握现代技术是必不可少的。在世纪之初这种思想正逐渐深入人心之时，采用电脑技术进行课堂教学具有深刻的现实意义。然而，这些方法也存在着缺点备课工作量巨大。开放教育面授时间安排得相对较少，口头演讲训练较多则会使完成教学任务的压力更大。另外，该不该在英语本科的初始阶段花费如此多的时间精力和技术手段进行口头演讲训练也仍是个值得商榷的问题。根据中央电大英语本科第二学期期末总复习册，高级职业英语认为英语专业本科课程设置中的英语语言交际模块的教学目的也是在进步。

4、自教育战线，在中学中专的教师岗位上工作了十几年，有丰富的教学经验，但知识深度不够，专业词汇不足。当要求他们对个话题进行较深入的口头演讲时，内容欠完整，语言也较松散。因此，考虑到学生的实际情况，我将教材中些练习适当作了调整。例如在第学期学习休闲英语顾曰国主编中的家庭娱乐时，其中要求学生根据电视连续剧三国演义作个，这里我便将改成了对话，并且把些关键词提供在幻灯片上，提醒学生注意，诸如等。从实际效果来看，这样的对话更能适应学生的特点，学生易于接受，目的基本上可以达到。用各种多媒体远程教学手段进行口头演讲的训练电大学生。

5、炼口语的积极性。电大的学生多被鼓励在家通过网上获取学习资源的方式进行自学。对于其它学科来说，只要具备定的理解能力，自学是没有问题的。但对于英语而言，口语基本上没法自学没有交际对象，没有语音老师纠正发音，没有交际氛围，等等。难得的面授机会安排的口头演讲训练恰恰解决了学生这问题。口头演讲时的轻松气氛活跃了学生思维，促进了综合能力的发挥。各种多媒体手段使口头演讲课堂丰富多彩，辅导老师又能让学生畅所欲言，及时肯定他们观点的合理性，鼓励他们的积极参与，如此，学生的思维语言等能力可得到极大限度的发挥。进步提高了学生使用电脑。

6、缺点，但是总的说来，口头演讲对语言习得知识增长和能力发展都有极大帮助，值得我们运用。如何在英语教学中运用口头演讲摘要本文首先阐述了口头演讲是个培养学生知识的系统性思维的逻辑性和敏捷性提高语言表达能力的很好的教学方式的观点。其次，分析了口头演讲的特点并提出了成功进行口头演讲的几点建议。最后，详细介绍了在英语教学中运用多媒体技术进行口头演讲的具体方法。关键词口头演讲多媒体技术英语教学引言英语教学直遵循听说读写的原则。在听说方面，主要训练学生的对话能力。而对话能力的训练主要是通过情景对话形式进行的。在电大工作的七八年。

7、生的生词配上读音。播放磁带录音时，点击鼠标将录音中提到的物体放入画面。录音播放完毕，幅完整的图画也已构成。随后，将物与物连接的关键动词插入画中。这样，学生同时接受视听两方面的训练，较容易进行口头描述了。剪接成功演讲或电影片段，分析讲解电影故事情节的曲折动人人物形象的完美无缺电影音乐的强大感染力无疑为英语教学提供了极好的资源。用电影教英语在今天早已不是什么新鲜事，但以前英文电影常作为练习听力的素材在国内各高校应用，现在我们可将它们用来训练学生的口语。经过精心挑选，我们把名人演讲中的二位在电脑中播出，选取其中个段落。

8、不能重听，没听到的部分便被听众忽略了。因此，在演讲中如何有效地将说者的观点传达给听众，感染听众便是个值得重视的问题。笔者认为观点简洁清晰是口头演讲成功的关键，具体有四点建议集中列出至三个重点演讲初始告诉听众你要讲什么，然后讲出，最后总结。分清听众的层次，决定将重点放在哪个层次上，同时不忽略其他听众。引人入胜，用富有感染力的语言表情手势调动听众的兴趣。远程英语教学中的口头演讲的组织制定详尽的计划口头演讲体现演讲者的知识深度广度以及他的语言表达能力。这种能力需要长时间的培养，不是蹴而就夜之间促成的。所以，培养口头演。

9、行分析。分析演讲内容的布局结构的安排语调的抑扬顿挫表情的显露及手势的恰到好处，要求学生模仿，然后选择课外的时间进行次模仿比赛，使学生将演讲者身上的特点潜移默化为自身的特点，提高学生口头演讲的能力。总之，电影极大扩展了语言习得技术空间。讨论信息技术为中国的远程教育提供了广阔的前景，也给我们的教学提出了新的要求。英语语言教学方法在多媒体技术的帮助下越来越灵活多样，但何种方法更能提高效率达到预期效果仍是我们探讨的问题。这里提到的训练口头演讲的几种方法经过实际教学验证，效果较好，主要有以下几个方面的优点极大地调动了学生。

10、阶段，能够深刻地条理清晰地表达思想是口头表达能力的高级阶段。口头演讲是个培养学生知识的系统性思维的逻辑性和敏捷性提高。语言表达能力的很好的教学方式，在英语教学中，不论是普通高校，还是电大，进行口头演讲训练都是非常必要的。口头演讲的特点形式口头演讲可以用英语表示。在现今世界很多大学里几乎每门课程都要作，不单单是语言教学课。本文所指的口头演讲是指现场临时围绕着个主题发言，时间持续大约五至六分钟。要求中心基本突出，层次较分明，结构较合理。成功的口头演讲的方法口头演讲不同于书面文章，读者没看懂文章可以重看，听众没听懂演。

11、能力需要制定个长期的详尽的教学计划。在教授电大英语专业本科学生专升本时，我们计划第学期主要恢复学生的口头交际对话能力，第二学期和第三学期着手培养他们的口头演讲能力。学生绝大多数来自教育战线，在中学中专的教师岗位上工作了十几年，有丰富的教学经验，但知识深度不够，专业词汇不足。当要求他们对个话题进行较深入的口头演讲时，内容欠完整，语言也较松散。因此，考虑到学生的实际情况，我将教材中些练习适当作了调整。例如在第学期学习休闲英语顾曰国主编中的家庭娱乐时，其中要求学生根据电视连续剧三国演义作个，这里我便将改成了对话，并且。

12、，笔者教过英语专业的学生，如外贸英语专业英语专业本科，也教过非英语专业的学生，诸如金融专业计算机专业会计电算化专业经济管理等专业的学生，教学实践证明这种训练的最终结果是学生常常停留在能够自然流利地跟对象进行日常对话，旦要求他们根据个话题进行口头演讲时，除了极个别成绩非常好的学生能做得较好外，绝大多数学生则常常走题，个话题说了二三句，便又转到另个话题，话题变换频繁，且表达趋于口语化随意浅显，重复多，停顿多，改正多，内容繁杂，结构松散。学习英语的根本目的是能熟练地运用英语进行交际。能够流利地对话是口头表达能力的初级。

参考资料：

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