1、贻误学生辈子。在班级管理中，如果班主任关注学生成长的细节，因势利导，给点启示，给些赏识，给声喝彩，就有可能在学生的心里产生蝴蝶效应，有可能改变学生的人生轨道，成为学生生命中新的起点。班主任是学生成长航向的舵手，是人际关系的协调者，是学生进步的润滑剂。要成为优秀的班主任，在日常生活和工作学习中，就要善于运用些心理效应，。
2、自觉地内化为自我需要。二运用门槛效应，循序渐进心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了句话哪怕分钱也好，最后就能多募捐到倍的钱物。日常生活中有这样种现象，在你请求别人帮助时，如果开始就提出较大的要求，很容易遭到拒绝，而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为门。
3、来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的场龙卷风,紊乱学家把这种现象称为蝴蝶效应，并作了理论表述个极微小的起因，经过定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。蝴蝶效应告诉我们，教育无小事。句话的表述，件事的处理，正确的，恰当的，可能影响学生辈子的，专断的，也可。
4、目的，收到更好的教育效果。因此，在班级管理中，班主任是要了解学生的特点，采取符合学生实际需要的管理方式。二是管理措施要人性化。要尊重学生的人格和自信心，相信学生都有颗向上向善的心，在情感上尊重人关心人，在行为上激励人焕发人，容忍学生的缺点，客观理智科学地处理教育教学中出现的各种问题。这样，才能使学生由被动接受变为主动。
5、儿，有很多学生举起手。老师故意拉长腔说怎么样不会做吧谁知，同学们齐声说老师，我们已经做出来了,几个同学清晰了说出了解题的方法和思路。老师装做甘拜下风，说同学们，你们真的太厉害了，比老师还聪明,学生们学习兴趣盎然，积极性高涨。五运用蝴蝶效应，扩大影响在紊乱学中，有条叫做蝴蝶效应的原理。据说，南半球只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带。
6、这对学生的健康成长和自己教育艺术的提高，有意想不到的效果。在班主任工作中巧用心理效应班主任在整个班级管理中，担任着组织者教育者和指导者的多重角色。在班级管理中，班主任要重视和积极运用心理效应去艺术化地转化和帮助学生，促使其全面发展，促进班级管理工作，提高自己在班级管理工作中业务水平，避免工作陷入心理误区。运用南风效应。
7、效应。鉴于此，班主任在对学生提出要求时，要考虑学生的心理接受能力，从小到大，从多到少，逐渐提高要求，这样才会取得好的教育效果。我班上曾经有个学果所吸引的逆反心理现象，称之为禁果效应。由于青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，因此常出现禁果效应。这个效应，提醒我们班主任要在以下两方面多动些脑筋。首先，我们不要把。
8、化。要尊重学生的人格和自信心，相信学生都有颗向上向善的心，在情感上尊重人关心人，在行为上激励人焕发人，容忍学生的缺点，客观理智科学地处理教育教学中出现的各种问题。这样，才能使学生由被动接受变为主动自觉地内化为自我需要。二运用门槛效应，循序渐进心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了句话哪怕分钱也好，最后就能多。
9、好的东西当成禁果，人为地增加对学生的吸引力。其次，要把学生不喜欢而又有价值的事情人为地变成禁果以提高其吸引力。比如在次新课开始前，教师故作玄虚的说同学们，我这里有道题目，本想让你们做做，可是连我都没有办法做出来，看来你们就更难了。好几个学生请求道老师，让我们看看这道题目吧老师装做无可奈何的样子把这道题目写在黑板上。不。
10、怒对学生拍桌打椅，甚至变相体罚，会使你学生的大衣裹得更紧，不但达不到教育目的，而且还会造成师生关系的疏远若采用和风细雨南风式的教育方法，你会轻而易举地让学生脱掉大衣，心悦诚服地接受你的影响，达到教育目的，收到更好的教育效果。因此，在班级管理中，班主任是要了解学生的特点，采取符合学生实际需要的管理方式。二是管理措施要人。
11、捐到倍的钱物。日常生活中有这样种现象，在你请求别人帮助时，如果开始就提出较大的要求，很容易遭到拒绝，而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为门槛效应。鉴于此，班主任在对学生提出要求时，要考虑学生的心理接受能力，从小到大，从多到少，逐渐提高要求，这样才会取得好的教育效。
12、以学生为本有则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风使劲吹，可越刮越冷，行人把大衣裹得越紧南风徐徐，轻柔地吹着，暧暧的，使人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为南风效应。教师教育学生要讲究方法，。
参考资料：
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[3]阅读教学中学生问题意识的培养（第2页，发表于2022-06-24）
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[5]语文课堂教学中学生评价能力的培养（第2页，发表于2022-06-24）
[6]科学教科版修订版六年级下册全册教案 编号11（第35页，发表于2022-06-24）
[7]科学教科版修订版六年级下册全册教案 编号9（第35页，发表于2022-06-24）
[8]语文教学中学生想象能力的培养（第3页，发表于2022-06-24）
[9]科学教科版修订版六年级下册全册教案 编号14（第35页，发表于2022-06-24）
[10]语文教学中学生的主体地位探析（第2页，发表于2022-06-24）
[11]语文教学中学生创新意识的培养（第2页，发表于2022-06-24）
[12]幼儿园教研活动经验材料（第2页，发表于2022-06-24）
[13]幼儿教学中操作材料与教育活动的关系（第3页，发表于2022-06-24）
[14]优秀党员先进事迹材料（第2页，发表于2022-06-24）
[15]应急预案要素（第2页，发表于2023-09-15）
[16]英语教学中学生自信心的培养（第2页，发表于2022-06-24）
[17]英语教学中学生创造能力的培养（第2页，发表于2022-06-24）
[18]科学教科版修订版六年级下册全册教案 编号13（第35页，发表于2022-06-24）
[19]学习宣传贯彻党的十九大精神工作方案 编号16（第5页，发表于2022-06-24）
[20]学校管理中校长的职责探析（第3页，发表于2022-06-24）
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在班主任工作中巧用心理效应
