1、的改变虽然是我们无法改变的，可是在精神领域，作为教育者定要注意培养孩子的承受能力，如果在教育中太过宽松的让孩子们达到自己的目的，慢慢的其承受能力就会逐步下降，尤其是“有求必应”，“有问必答”的教育方式将更加重了这影响。而当孩子开始面对复杂的社会时，遇到的各种情况可能会因为点点的打击而受不了。在孩子的成长过程里，所受的挫折和困难都是必须经历的个步骤，在我们的教育方法里，应当考虑到孩子的实际承受能力。这样考虑的原因的有两个方面是提高孩子们的生存能力，将来能立足于竞争日趋激烈的市场经济社会二是提高学生的自我发展能力，使学生具备发展的“后劲”，在未来从事的事业上能开拓创新，并有所作为。即使不能获得很高的学历，学生进入社会也有很强的竞争能力，适应能力生存能力和发。

2、它同样被那些天天使用“夸奖赏识”的人忽略了。“南风法则”纠正“温暖赏识”“南风法则”是讲有天，南风和北风碰在起，比赛谁的威力大，看谁能把人们身上的衣服脱掉。北风先来，它使出了浑身解数，狂风大作，冷气嗖嗖，威力无比，刮得人都有点站不住，可是人们将身上的衣服裹得更紧了。于是南风出场了，它轻风习习，暖意洋洋，不会，人们感到浑身发热，自动将衣服脱了下来。后来教育心理学家将这寓言故事总结为教育心理学上的“南风法则”。“南风法则”在赏识教育里被理解为教育学生，有时温暖的话语入情入理的说服比严厉的批评大声的喝斥效果会更好。很多的教育者以为“温暖赏识”是包治百病的灵丹妙药，学生迟到早退了，使用“温暖赏识”打架斗殴了，也使用“温暖赏识”。结果是那些屡教不改的学生便肆无忌。

3、不同的孩子的心理特征性格气质脾性来批评学生。比如，对于爱面子的学生，可采用委婉的不伤自尊的批评方式对于性格内向敏感的学生，可以采用旁敲侧击的暗示的较温和的批评方式。要注意对事不对人，做到让接受批评者心服口服对于承受能力较小的幼儿要采用先扬后抑或含蓄轻松的批评方式。有的也可以采用寓批评于表扬，明表扬实批评的方式，让学生到感到内疚，充满歉意。要学会从学生的日常行为中找到教育的契机，从缺点中找到闪光点。不伤学生的自尊，尊重学生的人格，让学生以感激的心接受善意的批评。讲究方法的批评，才会使得教育方式艺术化有温情轻松易接受，取得良好的效果。教育方式要注重孩子承受能力的培养随着社会的发展和经济条件的改善，在教育中孩子面对的压力和负担比起以前来少了很多，这种物质环境。

4、机的重要性。他们在孩子的成长中，教育开始与苛刻挂钩由于“望子成龙”心切感觉自己的孩子不如人家的优秀，味的指责攀比充满哀愁抱怨贬低，想尽切办法刺激孩子。这个时候，孩子们学习的动机开始因为家长的指责而改变。大部分孩子认为学习是给家长学的，失去了主动学习的兴趣，扼杀了孩子学习的动机，其结果是适得其反。二需要理论与赏识教育著名的马斯洛需要层次理论认为人类的需要由低到高为生理需要安全需要社交的需要尊重需要和自我实现的需要。人只有在满足基本的需要之后，才会试图满足高层的需要，就是说学生如果感到肚子饿，是不可能去考虑学习的事情的。而如果他们的生理需求和精神需求得到满足，他们就将主要精力关注于被自己家庭和社会群体接受上。旦被接受，下步他们将关注尊重”的第三个条件，可惜。

5、有值得我们学习和肯定的地方并不是说我们的传统教育模式下出不了人才，只是要研究如何让其更好的发展，来适应现代儿童的需要。同时国外流行的种挫折教育，以帮助儿童经受挫折的观点出发，锻炼孩子的能力和面对困难的承受能力。这些都是我们应该学习的教育方式，我们应当把这些教育里的优点和我们的赏识教育结合起来，做到在该表扬的时候表扬，该批评的时候就要批评，在尊重中有选择的结合各种教育方式，同时又让孩子正确的去对待和面对困难与挫折，让孩子在个良好的教育氛围里得到全面的发展。中国青少年研究中心副主任孙云晓说“没有惩罚的教育是不完整的教育。”而要做好完整的教育，就要求我们在承认赏识教育的同时，也应该考虑到其他的教育方式。教育需要批评，惩罚要讲究策略和方法。定要从实际出发，针对。

6、展能力。教育过程要考虑孩子的兴趣爱好变单教育为全面的教育，关键在于教育观念的更新。当前教育者普遍还是以儿童的学习成绩作为唯的教育评价标准，普遍存在着为追求升学目标而忽视德育体育及劳动观念培养的错误倾向，即使是应用了赏识教育，也是在学习成绩里的赏识。把“升学”作为唯的教育追求目标，而忽视了孩子的兴趣爱好在教育中的重要性。随着社会的不断的发展和文明的进步，未来社会对人的素质要求不仅越来越高，而且对个性化要求也开始全面。人们不仅要具有丰富的科学文化知识，更需要有执着的追求自己的兴趣高尚的情操和健康的心理，这是面向世纪人才所必须的素质要素。因此，教育中的目标定位要考虑孩子的兴趣爱好，并创造条件培养孩子的兴趣爱好，从爱出发，严爱结合，让孩子健康成长。教育过程要创。

7、惮，为所欲为，班级纪律无法维持。这完全是在运用中产生的个误区，我们的批评教育要看对象，要看条件，要看学生错误的性质，切不可无条件地使用。只有分类处理，才能纠正错误，我们应该学习惩戒教育里的方法，如果个学生因打架斗殴而严重违犯了学校纪律，应严加惩处决不简单批评，当其认识到自己所犯的错误并且决心悔改的时候，这时候可以降低批评等级，对其施以晓之以理动之以情地向他说明接受处分的必然性和必要性，让他心悦诚服地接受处分，效果定比单方面地使用温暖赏识要好得多。总之，赏识教育是门内涵丰富科学的教育。教育者仅仅知道赏识教育的重要意义，有着赏识的理念是远远不够的。任何事物都有两面性，用得好是利，用不好是弊“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。任何学生都是可以教育好的，就。

8、格内向的学生多在公共场合表扬鼓励，对性格外向的学生要及时捕捉其闪光点加以发扬，对后进生要帮助其树立信心，对优秀生则应提出更高的要求。善于把握教育契机，让我们的孩子健康快乐地成长。另外，赏识教育不可走入误区，把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，为赏识而赏识，结果也是得不偿失的。教育可不可以批评和惩罚孩子呢当然可以！教育不仅可以批评，而且还可以惩戒。当然，带着对孩子的爱和希望，你会体会到教育的快乐。在这里希望所有的教育者们，都能找到套属于自己的合理的教育方法，把我们祖国的未来培养成个个栋梁之才。参考文献素质教育观念学习纲要中华人民共和国教育部试论赏识教育崔学鸿载自中外初教年月发表学习论施良方著第页北京人民教育出版社，教师心理学中文版英，冯塔纳著，王新超译页北京大学。

9、看教育者的教育智慧和艺术水平。要透彻理解赏识的概念，摸清赏识教育的本质，才能走出赏识教育的误区，直抵教育的真谛。四对我国儿童教育的些建议目前，我国的儿童教育正处在由单纯的应试教育向更为全面素质教育转变的重要过程中，而赏识教育作为种成功的教育方法有很多地方值得我们去学习和借鉴，通过文章的内容我们可以看到合理的运用赏识教育的确能够取得很好的效果，在这里我们也很推荐这样的教育方法。但是，在积极推进赏识教育的同时，我们应该认识到，赏识教育不是唯的，不是万能的。对孩子的教育不仅有赏识教育，也要有定的惩罚教育，挫折教育。在这里提出以下几点个人建议，希望能够供大家讨论。教育方式要多样化并且从实际出发我们知道，中国传统儒家教育思想能够流传千年，在不断的适应和运用中还是。

10、那样，不断的去反思挖掘适合儿童的教育方式。教育的最高境界是“不教而教”，把教育内容渗透在游戏谈天生活之中，在种和谐自然的气氛中让孩子自然地不知不觉地接受教育。结束语所有的孩子都需要赏识，都渴望赏识同时，赏识教育也要承认差异，允许失败。赏识教育是开发潜能，激发创造力创新能力的教育，只要配合得当，在我们未来的素质教育里将会占有很重要的地位。愿广大家长，更希望我们全体教师，学会教育孩子，因为只有你们知道怎么做了，才能充分的发挥出赏识教育的优势。若赏识不够，对学生的点滴进步表现不屑顾，就会伤害其自尊心，产生自卑反之，若批评不够，会导致学生自满自傲，高估自己，表现为唯我独尊。所以，教师要把握好赏识的力度，须知“过犹不及”，要做到“不温不火”，要做到因材施教，对性。

11、出版社学会生存联合国教科文组织国际发改委编著页教育科学出版社现代家长应树立六种意识载自辽河湾年月日第二版美罗森塔尔,雅各布森课堂中的皮格马利翁教师期望与学生智力发展唐晓杰,崔允漷,译北京人民教育出版社,现代教育论丛年第期“心理健康教育模式的人格机制与策略研究”刘岸英文六致谢本文是在黄戴清老师精心指导和大力支持下完成的。黄老师以其严谨求实的治学态度高度的敬业精神对我产生重要影响。我的文章在她的指导下不断修改，而我也不断从中学习到新的知识。她渊博的知识开阔的视野和敏锐的思问十万个为什么的孩子，竟连个为什么也问不出来了学生进入校园后，就会产生两极分化被列为“好学生”和“差学生”就在这样种教育观念和儿童实际需要有冲突的情况之下，种新的教育观念被提及出来，并且以。

12、设良好的环境，采取正确的教育方式我们可以看到，古代有“孟母三迁”，强调环境的重要性，而现代的周婷婷在赏识教育下的成功，也源于周宏给了孩子个良好的教育环境。儿童作为知识的接受者，环境对其的影响程度远远大于成年人，因此，在我们的教育过程里，家庭环境中，不能只在面对孩子的时候违心的假“赏识”，而是应该给孩子个充分展示自己能力的舞台，用他的能力来赢得你的称赞。在学校环境中，学校的课堂教学活动班级风气校园文化信息传播群体文化等都对学生心理状态和人格有潜移默化的影响，所以对这些因素有必要加以计划与组织整合与优化，控制与设置。儿童教育是门科学，也是门艺术，它不是刻板的生硬说教，而是教育者们结合日常生活，很自然地让孩子接受教育。所以我们要提高教育者的素质，要向周宏老师。

参考资料：

[1]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT 编号34（第17页，发表于2022-06-24）

[2]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT 编号42（第17页，发表于2022-06-24）

[3]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT 编号30（第17页，发表于2022-06-24）

[4]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT 编号34（第18页，发表于2022-06-24）

[5]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT讲稿 编号46（第18页，发表于2022-06-24）

[6]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT讲稿 编号52（第18页，发表于2022-06-24）

[7]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT讲稿 编号22（第18页，发表于2022-06-24）

[8]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT讲稿 编号44（第18页，发表于2022-06-24）

[9]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT讲稿 编号26（第18页，发表于2022-06-24）

[10]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT讲稿 编号26（第18页，发表于2022-06-24）

[11]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT讲稿 编号32（第18页，发表于2022-06-24）

[12]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT讲稿 编号44（第18页，发表于2022-06-24）

[13]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT讲稿 编号38（第18页，发表于2022-06-24）

[14]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT课件 编号26（第17页，发表于2022-06-24）

[15]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT课件 编号22（第17页，发表于2022-06-24）

[16]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT课件 编号46（第17页，发表于2022-06-24）

[17]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT课件 编号48（第17页，发表于2022-06-24）

[18]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT课件 编号32（第17页，发表于2022-06-24）

[19]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT课件 编号80（第17页，发表于2022-06-24）

[20]129党课纪念一二九运动缅怀先烈珍爱和平PPT课件 编号78（第17页，发表于2022-06-24）