1、在生活中活动中和案列中感悟经济生活的原理,体现学生自主学习自主参与的课程要求,充分发挥了学生的自主性,能够较好地实现教学目标。高中政治新时代的劳动者说课稿模板篇说教材▲对课标的解读列举几种就业途径和创业方式;评析劳动者依法维护自身权益的案例。教材的地位和作用在社会再生产的个环节中,本单元起着决定作用。生产决定着消费分配与交换,又提供了制度背景,劳动者是生产的微观主体之,劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展,生产力的发展有着密切的联系。我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者的共同努力,当然包括现在的在校中学生,未来的劳动者与建设者。创业精神正确择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大的意义的。教学目标知识识记劳动光荣就业的意义;劳动者依法享有的权利;劳动者维权的途径。理解在我国国情下,正确认识劳动的作用和意义;正确就业观的内涵。运用所。

2、的答案。同时也使课堂充满民主气氛,体现民主与广泛参与性,还可以测量出学生们的思维状态是否产生思维定势等如P,生活中有人没活干,有活没人干的现象,原因在哪里?这是道开放式的问题,教师完全可以采用头脑风暴法来解决这个问题。让学生的思维达到应有的广度与深度。着眼于学生情感发展的教学策略非指导性教学策略体现人本主义教学思想,以人为本非指导性教学表面上看来是无为而治,事实上是蓄意而为,非指导不等于取消指导,并不是无指导,还是有种牵制力,是种放风筝的活动。教师要做到真实接纳同感,教师越是真诚,无条件积极的关注,投情性理解,教学效果就越好。人都是有感情的,人格也是平等的。越把学生当人看,你就越看到个个鲜活的生命个体。如果把教育看成是灌输,那学生也只能是个容器。如关于下岗职业问题,当同学们联系自身家庭状态时,谈出自己的真实感想时,教师应予以接纳,以谈心方式。

3、,他又进了第扇门;第次,前景好和前景般,他还是进了第扇门。结果呢?由于要求太高,没有符合他的工作。这则动画说明了什么呢?学生思考。这反映了当前大学生的普遍心理,要求太高,这也是导致大学生就业困难的原因之。那么到底应该树立什么的就业观才是正确的呢?让我们起来探讨下,新时代的劳动者。以上是小编为大家整理好的范文,希望大家喜欢。高中政治《新时代的劳动者》说课稿（4篇）。板书设计在教学中我既要充分运用多媒体现代教学工具,也要充分利用传统的板书。本堂课的主体板书设计如下新时代的劳动者劳动与就业依法维护劳动者的权益动者应履行的义务教学反思在本堂课的设计中,我从采访学生的职业理想入手,设计个模拟招聘的活动,再到正反两个案例的启示,采取了学生比较感兴趣的话题和形式,从学生出发,体现了教学活动回归学生生活世界的生态课程观以及自主探究合作的知识建构观,引导学生。

4、利与义务的角度,指导学生发现劳动与公民的其它权利与义务有什么不同?从书本的表述上,启发学生劳动与劳动者劳动力有什么不同?在此基础上,让学生解决这些认知层面上的问题。在解决开放性问题时,采用头脑风暴法美国心理学家奥斯本于年提出了通过团体讨论来解决问题的方法,教师先提出问题,然后由同学们集思广益,提供各种解决问题的方案,最后从中选择最佳答案。它与传统的讨论法相比,具有以下特点鼓励团体的所有成员提出自己的观点;鼓励学生提出新颖的有创见的意见;追求答案数量,鼓励个体提供尽可能多的答案;不管学生提出的观点是否合理,暂时均予接纳,不作批评;在答案没有穷尽之前,不作任何评价;等到同学们提完意见之后,教师和学生们再从所有的意见中选择扩充修改,从中得出正确答案;鼓励对不同答案进行组合和改组。优点由于成员间交流意见的气氛和相互的启发,头脑风暴法往往能产生高质量。

5、合法权益,学生还处于不全面的感性认识阶段,缺乏理性认识,更没有理论高度。因此,相对于第单元来讲,第单元有更大的挑战性。但同时要注意学生间的差异性,不能以想象的学生作为教学的出发点。心理分析学习对象为年代的高学生,他们思维活跃,求知欲强,综合能力不错,且富有朝气,对本课学习感兴趣。因此可以从不同的角度,用不同的方法,让其分析理解掌握知识点。学法要求学生做好课前预习课本以及收集相关材料;课堂中听思议说相结合;课后复习总结作业和进步研究性学习。说教法口述法探究式讨论法和现场情景模拟法。教学手段借助多媒体教学,利用电脑演示,采用动画效果让学生更直观感受。说教学过程导入新课FLASH动画大学生毕业了,很高兴的去参加招聘会,在面临择业标准的选择时,出现了两扇门,第次,月薪以上和月薪以下,他进了第扇门;第次,稳定和不稳定,他进了第扇门;第次,体面和不体面。

6、学知识解决实际生活中的问题应如何选择职业;作为劳动者,如何维护自身的合法权益。能力本框教学,重点培养学生分析问题参与经济生活的实践能力。在学习劳动和就业时,使学生具有就业形势的分析能力,能够解释市场经济中为什么存在失业现象,能够分析现实生活中存在的就业问题。通过实例讨论,让学生认识到在我国就业形势严峻的情况下,应树立什么样的就业择业观;在法制国家,应如何依法维护劳动者的权益。教学内容的处理方式适当删减对于旧教材的知识,而新教材删除的部分,绝不再提及适当补充知识对于新教材对旧教材的更新提法,应作说明,可适当阐讲,例如劳动与劳动力或劳动者的区别创造财富的要素是劳动不是劳动者,或者说劳动者只能通过劳动,才能创造财富,由此显出劳动的光荣就业的重要适当变换知识的呈现方式按新课程理念与新教材的编排程序,坚持归纳法呈现知识以指导发现法来呈现问题和解决问题。

7、进行。例如有的学生生活在单亲家庭中,母亲人供他上学生活,最近几年母亲又下岗了,只好替人代充液化气谋生,生活特别艰苦。当这位同学流露出看不到社会主义的优越性及大家庭的温暖时,教师应在同情的基础上予以接纳,然后从大处着眼进行引导教育,这样的效果就比较好。甚至在了解其家庭情况后,通过学校班级等帮助,尽量让其更觉大家庭的温暖。核心提示地位在社会再生产的个环节中,本单元起着决定作用。生产决定着消费分配与交换,又提供了制度背景,劳动者是生产的微观主体之,劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展,生产力的发展有着密切情境教学策略高中政治新时代的劳动者说课稿模板篇新时代的劳动者是经济生活第课第框题,我将从以下几个方面来进行说课。教材和学情分析从教材来看,本框通过分析当前我国的就业形势,提出如何解决就业问题的方案及劳动者如何维护自身合法权益的问题,对帮助。

8、,最后从中选择最佳答案。它与传统的讨论法相比,具有以下特点鼓励团体的所有成员提出自己的观点;鼓励学生提出新颖的有创见的意见;追求答案数量,鼓励个体提供尽可能多的答案;不管学生提出的观点是否合理,暂时均予接纳,不作批评;在答案没有穷尽之前,不作任何评价;等到同学们提完意见之后,教师和学生们再从所有的意见中选择扩充修改,从中得出正确答案;鼓励对不同答案进行组合和改组。优点由于成员间交流意见的气氛和相互的启发,头脑风暴法往往能产生高质量的答案。同时也使课堂充满民主气氛,体现民主与广泛参与性,还可以测量出学生们的思维状态是否产生思维定势等如p,生活中有人没活干,有活没人干的现象,原因在哪里?这是道开放式的问题,教师完全可以采用头脑风暴法来解决这个问题。让学生的思维达到应有的广度与深度。板书设计在教学中我既要充分运用多媒体现代教学工具,也要充分利用传。

9、学生认清就业形势,形成正确的就业观,做好就业准备有重要作用。情感态度与价值观培养学生树立正确的择业就业观,有利于人民安居乐业,国家长治久安。使学生树立劳动光荣的观念,培养热爱劳动的习惯,为形成劳动光荣知识崇高人才宝贵创造伟大的时代新风而努力。增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。教学重点和难点分析教学重点树立正确的就业择业观教学难点劳动者维护自身权益的途径和程序说学法针对当前素质教育和新课程改革的要求,本课案立足于以学生发展为本的教育理念及改进学生的学习方式为突破口,重视就业问题的探究,强调信息技术与政治学科教学的整合,激发学生学习的兴趣,让课堂焕发出生机和活力。学情分析学生通过第单元的学习,对消费与生活的关系有了定程度的了解,由于消费与学生的生活关系密切,所以学生对第单元的学习稍容易些,而生产往往具有隐性因素,对于劳动与就业,以及劳动者的。

10、展的教学策略在教师讲授过程中,以归纳法为主的这是符合教材编写的要求及从生活中学习的新理念的。也是符合学生的认知规律和我们培养学生透过现象看本质的能力的。所以具有合规律性与合目的性;如以案例漫画图表等形式引导提出问题师生生生交流得出结论。例如李师傅的下岗再就业案例就业的重要性与我国的就业问题包括我国的就业形势和就业途径择业观念小张的工作现状案例劳动者的合法权益及维权途径指导发现教学法与传统的呈现接受相对重在发现问题解决问题。例如从权利与义务的角度,指导学生发现劳动与公民的其它权利与义务有什么不同?从书本的表述上,启发学生劳动与劳动者劳动力有什么不同?在此基础上,让学生解决这些认知层面上的问题。在解决开放性问题时,采用头脑风暴法美国心理学家奥斯本于年提出了通过团体讨论来解决问题的方法,教师先提出问题,然后由同学们集思广益,提供各种解决问题的方案。

11、统的板书。本堂课的主体板书设计如下新时代的劳动者劳动与就业依法维护劳动者的权益动者应履行的义务教学反思在本堂课的设计中,我从采访学生的职业理想入手,设计个模拟招聘的活动,再到正反两个案例的启示,采取了学生比较感兴趣的话题和形式,从学生出发,体现了教学活动回归学生生活世界的生态课程观以及自主探究合作的知识建构观,引导学生在生活中活动中和案列中感悟经济生活的原理,体现学生自主学习自主参与的课程要求,充分发挥了学生的自主性,能够较好地实现教学目标。高中政治新时代的劳动者说课稿模板篇说教材▲对课标的解读列举几种就业途径和创业方式;评析劳动者依法维护自身权益的案例。教材的地位和作用在社会再生产的个环节中,本单元起着决定作用。生产决定着消费分配与交换,又提供了制度背景,劳动者是生产的微观主体之,劳动者的劳动积极性与就业状态与我国的经济发展,生产力的发展。

12、,尽量少用演绎法。适当调整教材内容的先后顺序对新教材的内容作适当的调整,如有关就业问题以及择业观教学创业精神的培养,可以与后面的综合探究活动做好就业与自主创业的准备结合起来第课第框的教学意图教学目标的设计按新课标的要求,完成维目标的设计,并组成不定分割的有机整体。知识目标帮助学生了解不同的就业途径与创业方式以及劳动者的法定权益及其保护途径方法。能力目标引导学生获得对就业选择能力和保护自己合法权益的能力情感态度与价值观目标培养学生诚实劳动合法经营积极创业的观念和正确的择业观,认同行行出状元的价值取向。教学结构的设计课堂教学部分按本单元的标题分为大线索生产生产的制度背景发展生产的意义;我国的基本经济制度劳动生产的微观主体企业与劳动者公司的分类和经营;劳动和就业经营投资方式的选择储蓄股票债券保险活动教学部分见后面第课第框的教学策略着眼于学生认知发。

参考资料：

[1]高中政治《权力的行使：需要监督》说课稿（4篇）（第38页，发表于2023-10-19）

[2]高中语文说课稿《清兵卫与葫芦》（第10页，发表于2023-10-19）

[3]高中语文说课稿：林教头风雪山神（2篇）（第14页，发表于2023-10-19）

[4]高中语文说课稿：离骚（2篇）（第14页，发表于2023-10-19）

[5]高中语文说课稿：故都的秋（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[6]高中语文说课稿：《故都的秋》（12篇）（第81页，发表于2023-10-19）

[7]高中语文雷雨说课稿（3篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[8]高中语文课文《愚溪诗序》说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[9]高中语文教师说课比赛说课稿（2篇）（第4页，发表于2023-10-19）

[10]高中语文必修《师说》说课稿（4篇）（第28页，发表于2023-10-19）

[11]高中语文必修《囚绿记》说课稿（15篇）（第63页，发表于2023-10-19）

[12]高中语文《祝福》说课稿（6篇）（第49页，发表于2023-10-19）

[13]高中语文《烛之武退秦师》说课稿（14篇）（第93页，发表于2023-10-19）

[14]高中语文《致橡树》说课稿（4篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[15]高中语文《项链》说课稿（第4页，发表于2023-10-19）

[16]高中语文《项链》说课稿（7篇）（第49页，发表于2023-10-19）

[17]高中语文《项链》说课稿（6篇）（第45页，发表于2023-10-19）

[18]高中语文《桃花源记》说课稿（16篇）（第114页，发表于2023-10-19）

[19]高中语文《桃花源记》说课稿（4篇）（第33页，发表于2023-10-19）

[20]高中语文《说木叶》说课稿（8篇）（第35页，发表于2023-10-19）