1、。教学难点为环境与人物的相互作用。说教法学法教法古人云授之以鱼,不如授之以渔。同学们接触到的小说其实已有很多,但他们是不是就会鉴赏小说了呢?可以肯定地说不!所以,我考虑先教给学生鉴赏小说的方法,然后让他们在方法的指导下,在老师的引导下去鉴赏本篇小说,并争取能够举反,用于其他小说的鉴赏中。学法在鉴赏本篇小说时,定要充分调动他们的积极性,充分发挥学生的主观能动性,做到举反,让他们真正成为学习的主人。说教学过程导语引入复习鲁迅的小说集介绍怎样鉴赏小说有重点地鉴赏本小说布臵作业理论支持结束怎样鉴赏小说要了解小说所反映的社会背景,作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图,在此基础上领会小说所揭示的主题思想。认真分析人物形象,通过对有关描写方法的研究,剖析人物,理解典型环境中的典型性格,从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用环境作用于人。

2、手?从小说情节分析总结入手,祥林嫂为什么做工?为什么改嫁?为什么捐门槛?为什么行乞?得出结论罪魁祸首是封建制度。电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节,好不好?是否符合人物性格特征?总结人物的形象祥林嫂守寡不成遭劫被卖守家不成丧夫失子守命不成赎身行乞,是个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。鉴赏小说的基本方法要了解小说所反映的社会背景,作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图,在此基础上领会小说所揭示的主题思想。认真分析人物形象,通过对有关描写方法的研究,剖析人物,理解典型环境中的典型性格,从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用环境作用于人,人又反作用于环境,这会使环境发生或多或少的变化,如果人物几经抗争,仍无法改变环境,就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给。

3、说学法预习此文长达万余字,要在课堂上让学生通读全文是不现实的,因此,要强调预习,培养阅读的自觉性。讨论法学生分组讨论,拓展思路。比较阅读由于小说所反映的社会背景,对于今天的学生来说,较为陌生,所以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另篇小说孔乙己进行比较。说教学过程本课文的教学用两课时第课时本课时的主要教学目的是整体感知,梳理情节。引导学生掌握分析人物性格的方法。导入新课上课伊始,我先播放电影祥林嫂结局片断,以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感,创设氛围,以激发学生阅读兴趣。检查预习挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。要求只作纯粹的叙述,不带议论分析。叙述时要突出与悲惨命运有关的细节要有感情地复述,尽可能进入祥林嫂的情感世界,真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸。根据以上这些,确立本文的教学重点为对祥林嫂这人物形象的分析。环境描写的作用。

4、林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受探讨环境描写在人物塑造上的作用祝福礼的社会环境的描写祝福之夜的自然环境的描写人物形象的塑造列表比较祥林嫂初到鲁镇再到鲁镇临死前的次描写,概括人物形象。列表对比对祥林嫂眼睛变化的细节描写,分析人物当时不同的内心变化。初到鲁镇顺着眼善良安分再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕再受打击,内心痛苦讲阿毛的故事直着眼,瞪着眼精神有些麻木捐门槛分外有神又有希望不让祝福失神再受打击行乞眼珠间或轮麻木问有无灵魂忽然发光丝希望引导学生分析人物语言描写与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理对婶讲阿毛痛苦自责对大家讲阿毛麻木空虚与柳妈的对话精神重压,陷入恐惧引导学生分析人物行动描写反对再嫁逃撞怕被分身捐门槛怀疑灵魂问总结人物描写的几个方面。还暗含了心理描写问题探究谁是杀害祥林嫂的凶。

5、写所起的作用,我确定我的教学目标是知识目标了解小说要素人物情节环境。了解小说中人物描写的几种方式。能力目标培养学生鉴赏小说的能力。情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点的确定是依据教材的特点教学目标及学生的实际;至于教学难点则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问理解还困难的地方。根据以上这些,我确立本文的教学重点对祥林嫂这人物形象的分析。教学难点环境描写对于塑造人物形象的作用。说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此,再结合本篇课文的实际特点,确定本课教法的指导思想是设法引起学生的注意,引导他们积极思维,独立自主的解决问题。具体做法如下提问法逐步引导,逐步深入点拨法分析引导,拓展思路教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与,促进全体学生积极动脑。因而,我较多的采用了分组讨论,师生对话探究等方式。。

6、,人又反作用于环境,这会使环境发生或多或少的变化,如果人物几经抗争,仍无法改变环境,就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。研究小说的故事情节线索结构怎样为创造形象,表达主题服务的。分析小说的社会作用认识作用教育作用美感作用。典型人物的刻画问为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人?质疑引起兴趣,让学生带着问题去看书。肖像描写语言描写行动描写写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型,她身上既有共性勤劳善良质朴,又有着自己的个性顽强倔强。肖像描写鲁迅说要极俭省地画出个人的特点,最好是画出它的眼睛。找眼睛论特点初到鲁镇顺着眼善良安分再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕再受打击,内心痛苦讲阿毛故事直着眼,瞪着眼精神有些麻木捐门槛分外有神又有希望不让祝福失神再受打击行乞眼珠间或轮麻木问有无灵魂忽然发光丝希望语言描写找对话论特点与我对话灵魂有无封建迷。

7、别人看。研究小说的故事情节线索结构怎样为创造形象,表达主题服务的。分析小说的社会作用认识作用教育作用美感作用。作业布臵把祥林嫂丧子之后回到鲁镇的那部分,改写成剧本,并进行排练。板书设计高中语文祝福说课稿篇梁波教材分析教材的地位和作用祝福是高中语文第册第单元的第课,作者鲁迅,体裁为小说。在整个高中册书中,共有个小说单元第册有两个,即本单元和第单元,第册和第册各个。由此可见,本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位,而本单元则是学生高中阶段接触的第个小说单元。教学目标咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此,我确定我的教学目标是知识目标明白如何塑造典型环境中的典型人物；能力目标培养学生鉴赏小说的能力。情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点,教学的目标及。

8、去鉴赏本篇小说,并争取能够举反,用于其他小说的鉴赏中。学法在鉴赏本篇小说时,定要充分调动他们的积极性,充分发挥学生的主观能动性,做到举反,让他们真正成为学习的主人。说教学过程导语引入复习鲁迅的小说集介绍怎样鉴赏小说有重点地鉴赏本小说布臵作业理论支持结束怎样鉴赏小说要了解小说所反映的社会背景,作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图,在此基础上领会小说所揭示的主题思想。认真分析人物形象,通过对有关描写方法的研究,剖析人物,理解典型环境中的典型性格,从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用环境作用于人,人又反作用于环境,这会使环境发生或多或少的变化,如果人物几经抗争,仍无法改变环境,就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。研究小说的故事情节线索结构怎样为创造形象,表达主题服务的。分析小说的社会作用认识作用教育作用美感。

9、学生的实际基本上同于教学目标确立的依据；至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问理解还困难的地方。顾泠沅老师的活动原理告诉我们,教育者精心组织各类行为活动与认知活动,并使之合理结合,学习者充分发挥活动的自主性,是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。高中语文祝福说课稿篇尊敬的领导老师大家下午好我说课的题目是祝福,我将从以下个方面进行讲述说教材祝福是人教版高中语文第册第单元第课,小说写的是个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧生,从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第个小说单元,在高中语文册书中,中国现当代小说及外国小说共占两个单元,可见,本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位,它既是初中小说学习的焊接点,又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。根据教材的地位作用及本单元的教学重点学习分析人物形象和环境描。

10、好不好?是否符合人物性格特征?不拘定论导语多乎哉?不多也!咸亨酒店里,那穿着长衫,吃着茴香豆的孔乙己的形象,同学们定还记忆犹新吧?今天我们就再来认识下鲁迅先生笔下的另名人祥林嫂。善良的祥林嫂以为辛勤劳作能安心生存以为丧夫失子能博得同情以为捐得门槛能减去罪孽悲剧人物要使人怜悯,最重要之点,性格必须善良。亚里士多德理论支持顾泠沅老师的情意原理告诉我们,激发学习者的动机兴趣和追求的意向,加强教育者与学习者的感情交流,是促进认知发展的支柱和动力。根据以上这些,确立本文的教学重点为对祥林嫂这人物形象的分析。环境描写的作用。教学难点为环境与人物的相互作用。说教法学法教法古人云授之以鱼,不如授之以渔。同学们接触到的小说其实已有很多,但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说不！所以,我考虑先教给学生鉴赏小说的方法,然后让他们在方法的指导下,在老师的引导下。

11、作用。典型人物的刻画问为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？质疑引起兴趣,让学生带着问题去看书。肖像描写语言描写行动描写写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型,她身上既有共性勤劳善良质朴,又有着自己的个性顽强倔强。肖像描写鲁迅说要极俭省地画出个人的特点,最好是画出它的眼睛。找眼睛论特点初到鲁镇顺着眼善良安分再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕再受打击,内心痛苦讲阿毛故事直着眼,瞪着眼精神有些麻木捐门槛分外有神又有希望不让祝福失神再受打击行乞眼珠间或轮麻木问有无灵魂忽然发光丝希望语言描写找对话论特点与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理对婶讲阿毛痛苦自责对大家讲阿毛麻木空虚与柳妈的对话精神重压,陷入恐惧行动描写找行动论特点反对再嫁逃撞怕被分身捐门槛怀疑灵魂问祥林嫂守寡不成遭劫被卖守家不成丧夫失子守命不成赎身行乞,是个不幸的女人。典型环境自然环境祝福。

12、信桎梏下矛盾的心理对婶讲阿毛痛苦自责对大家讲阿毛麻木空虚与柳妈的对话精神重压,陷入恐惧行动描写找行动论特点反对再嫁逃撞怕被分身捐门槛怀疑灵魂问祥林嫂守寡不成遭劫被卖守家不成丧夫失子守命不成赎身行乞,是个不幸的女人。典型环境自然环境祝福景象的描写鲁镇旧历的年底雪天社会环境群众的反应鲁老爷的书房暗示封建迷信的毒害封建礼教的束缚群众的淡薄冷漠人物与环境的相互作用讨论人物环境逃抓撞嘲笑捐不承认问说不清祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。情节设臵是否有力表现了人物性格?情节内容序幕祝福景象与鲁老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇倒叙发展祥林嫂被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受倒叙的作用设臵悬念突出祥林嫂与鲁老爷的尖锐矛盾,突出反封建的主题。作业布臵电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节,。

参考资料：

[1]高中语文《烛之武退秦师》说课稿（14篇）（第93页，发表于2023-10-19）

[2]高中语文《致橡树》说课稿（4篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[3]高中语文《项链》说课稿（第4页，发表于2023-10-19）

[4]高中语文《项链》说课稿（7篇）（第49页，发表于2023-10-19）

[5]高中语文《项链》说课稿（6篇）（第45页，发表于2023-10-19）

[6]高中语文《桃花源记》说课稿（16篇）（第114页，发表于2023-10-19）

[7]高中语文《桃花源记》说课稿（4篇）（第33页，发表于2023-10-19）

[8]高中语文《说木叶》说课稿（8篇）（第35页，发表于2023-10-19）

[9]高中语文《失街亭》说课稿（2篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[10]高中语文《三块钱国币》说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[11]高中语文《琵琶行》说课稿（12篇）（第76页，发表于2023-10-19）

[12]高中语文《拿来主义》说课稿（6篇）（第66页，发表于2023-10-19）

[13]高中语文《氓》说课稿（2篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[14]高中语文《林黛玉进贾府》说课稿（5篇）（第55页，发表于2023-10-19）

[15]高中语文《林黛玉进贾府》说课稿（4篇）（第45页，发表于2023-10-19）

[16]高中语文《雷雨》说课稿（第15页，发表于2023-10-19）

[17]高中语文《雷雨》说课稿（15篇）（第105页，发表于2023-10-19）

[18]高中语文《雷雨》说课稿（7篇）（第60页，发表于2023-10-19）

[19]高中语文《记念刘和珍君》说课稿（7篇）（第35页，发表于2023-10-19）

[20]高中语文《荷塘月色》说课稿（8篇）（第41页，发表于2023-10-19）