1、体的特点；积累师传道受等常用文言实词和之其这两个常用的虚词；两个通假字；名词形容词的意动用法；古今异义；词多义；常见的文言句式。掌握本文正反对比的论证方法；提高文言文的阅读能力,培养文言文的记诵能力。根据以上分析,我把我本节课的教学重点确定为找出作者关于择师的标准择师的必要等精辟论述,并对有师的有的含义做出具体分析。难点为归纳总结作者的中心论点,理解本文的对比论证法。好的教学方法能有效地提高学生学习效率,据此我将采用以下教学方法第诵读法,第串讲法。最后我将具体来说我的教学过程首先,我将以引用的方式来导入新课的学习康震教授在百家讲坛上讲到唐宋大家之首韩愈时,有这样段话文起代之衰,而道济天下之溺,忠犯人主之怒,而勇夺军之帅。这是北宋著名文学家苏轼对韩愈在文学儒学品德方面的高度赞颂。为什么韩愈会得到如此高的评价呢?他又是怎样获得教养的呢?下面让我。

2、检查课文名句的背诵情况。其次,进入课文的分析。本课从分析讨论课文的第段开始。这段中,对比论证使的手法是教学的关键。我设问提问从师的风尚不再流传,是因为士大夫之族耻学于师,为了批评耻学于师的人,作者从几方面进行了对比论证？目的在于让学生通过阅读课文,锻炼搜寻有效信息和归纳的能力。要求学生将几方面的对比关系列出,并用课文原文回答作者通过每组对比得出的结论。从而在诵读与找寻中明确对比论证的使用效果,并鼓励学生在习作中使用。分析后,要求学生进步朗读并背诵名句。第段,作者用了举例的手法论证圣人无常师。在设计中,我设问提问本段引用孔子言行,阐述了什么观点？用文中原句回答。这就要求学生能够明确所举例子背后所蕴含的道理,明确学习应该勤学好问不耻下问。分析后,要求学生进步朗读背诵名句。最后段是作者阐述写作原因的段落。不做重点分析,让学生了解当时的社会风气和韩。

3、工之人士大夫之族结论师道之不复最后,布置作业。让同学们课后回顾本节课内容,预习课文段。背诵课文,归结虚词之其于的用法。高中语文必修师说说课稿范文篇韩愈是唐宋散文大家之,明人更列他为唐宋大家之首。在初中,我们学过他的篇文章马说,借千里马难遇伯乐,来比喻贤才难遇知己,难得重用,把自己腔愤懑之情发挥得无余,富有现实意义。今天,我们继续学习他的篇著名的论说文师说。说教材材的特点及在本单元的地位师说是韩愈针砭时弊的代表之作。本篇是年制高等职业教育语文教材第册第单元的篇讲读课文,不仅文言现象比较典型,而且具有较强的思想性,课本即范例,学习教材的目的在于让学生能触类旁通,举反,能将知识由课内向课外延伸,因而指导学生学好本篇,具有极其重要的意义。根据教学要求中对学生掌握古论文的论证方法和基本知识点的要求及所教学生的实际情况,我制定了以下教学目标了解说这种文。

4、读,理清思路,积累实虚词；第课时主要是诵读,归纳实虚词,分析论证结构。第课时教学过程设计导入及解题分钟学生齐读注释；补充作者相关内容及文学常识屏幕展示整体把握共分钟教师配乐示范朗诵分钟难读异读字读音点拨指正屏幕展示分钟教师诵读指导分钟学生自由朗读分钟个别学生示范朗读分钟齐读分钟理清全文思路板书分钟着重分析第段共分钟学生示范朗读,其余学生看注释疏通文意分钟学生质疑,教师点拔,师生互动分钟师生归纳重点词语句式分钟学生试背诵第段分钟课内巩固练习共分钟出题屏幕展示布置作业说板书板书是堂课的精华所在。我设计的板书如下师说韩愈为师作用传道受业解惑段从师必要不从师,惑终不解择师标准无贵贱无长少,道所存,师所存古之圣人今之众人段对其子于其身批判士大夫之族耻学于师医师工士大夫智不能及段师生,师道关系段写作缘由第课时我作如下安排首先,用同第课时的方法学习段,并。

5、仅仅是表存现的动词,这个有还有个特殊的含义,即含有选择或认从的意思。设计意图主要是让学生明白说这种文体的特点,把握文章的中心论点,进而完成对本节课重难点的学习。为下步具体分析课文做好准备。第合作探究,把课文第段翻译成现代汉语首先根据注释翻译课文第自然段,然后分析课文第段,作者在本段中是怎样逐渐推出论点的?明确择师的标准师者,所以传道授业解惑也。这句话不仅仅是给老师下的定义,更是提出择师的标准,能传道授业解惑者均为师。是故无长无少,道之所存,师之所存。主要通过正反论证来论述的。其次把课文第自然段翻译为现代汉语,并回答下问题师道之不传也久矣在结构上起什么作用?明确承上启下。从师的风尚不再流传,是因为士大夫之族耻学于师,为了批评耻学于师的人,作者从哪个方面进行了对比论证?明确古之圣人今之众人结论圣益圣,愚益愚爱其子于其身也结论小学而大遗巫医乐师百。

6、们起来走进韩愈的名篇师说。这里主要是以学生感兴趣的百家讲坛为媒介,引用著名文学家苏轼对作者的评价。这样可以拉近学生与作者的距离,同时,也可以更多地了解到作者及相关知识。从而得到有效自然快速地导入新课学习的目标。其次,我将从个方面来具体走进课文。第介绍作者及作品,交代写作背景首先我将用幻灯片展示作者生平创作思想等方面的内容。重点介绍作者的文学创作主张,并适当让学生回忆在初中学习过韩愈的文章马说,说出这篇文章里的名句。其次我将交代本篇课文创作背景。在韩愈生活的年代,在门阀制度的影响下,贵族子弟大多不学无术,他们无论学业如何,都有官做。因此,他们不仅耻学于师,而且曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。在这种情况下,唐代散文家韩愈为了批判耻学于师的陋习,以敢于反潮流的精神写就了千古佳作师说。设计本环节的意图是引导学生了解作者和写作背景,以便下步具体深入打好。

7、愈写作的原因即可。再次,全文讲解完要求学生再次朗读全文,并试着检查名句的记忆情况。加强诵读训练的力度,培养语感。第步,提出个思考题让学生讨论,问题是前面学过的劝学和今天学习的师说都是和学习有关的论说文,说明古人很注重学习的问题。那么今天我们的课堂上学者与师应该是种什么关系呢？大家讨论下。设这个问题,是让学生将所学道理运用到实际的思考中,是促进师生间相互学习关系的发展。最后总结全文,布置作业,抄写积累到的名句；,就课堂讨论题,写篇字左右的小文章,阐述自己的观点。高中语文必修师说说课稿范文篇各位评委大家好!今天我要说的是人教版高中语文教材第册的第课师说第课时的教学设计及其分析。师说是第册第单元的篇论说文。文中韩愈批评了耻学于师的士大夫,提出以道,即以儒家思想为师。表现了他不顾流俗,锐意改革世风的进取精神。现依据教学大纲考纲教材学情对本课的教学目。

8、现并归纳文言现象,最终学会自主学习。这就是所谓授人以鱼,不如授人以渔。通过前面的学习,达成了本课教学目标中的基础知识目标,那么,如何在此基础上,逐步实现其他几个目标呢？根据本课的特点,我又设计了以下几个环节,以期达成基本能力目标和德育目标。讨论解读课文学生活动为主思考本文是立论文还是驳论文？明确是立论文。并通过正反对比论证举例论证等论证方法来论证。说理性很强。结合课文内容结合现实中的例子展开讨论,明确老师在学生成长过程中的作用。如吉林油田高中数学获奖的学生对其老师的态度。认为老师应该谢谢他,没有他老师也不会成名。让学生评价。明确这位学生完全否定了教师在学生成材过程中的作用。应清楚的看待这个问题方面,不能否定学生的主观作用,他的个人天赋个人努力；另方面,不能否定教师的作用,也不能夸大教师的作用。总结课文布置作业布置相关的解释多义词练习此练习的。

9、标教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。说大纲考纲教材和学情关于大纲语文教学大纲对学生学习文言文的要求是能诵读浅易文言文,背诵定数量的名篇;重点掌握常见的个文言实词,个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法;学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。关于考纲据大纲要求,高考考试说明对古文阅读作了个递进层次要求理解能力层级B级理解常见文言实词虚词在文中的含义;理解与现代汉语不同的句式和用法。第题解,对文章中心论点和重点词语进行分析本文是议论文,按议论文的文体特征,文章的题目可以是文章的中心论点,也可以是论题,让学生明白师说是文章的论题,题目的意思是说说从师而学的道理。那么,文章的中心论点是什么呢?学生会发现,课文的首句古之学者必有师就是文章的中心论点。接着要求学生对这句话进行翻译,作解释。在学生解释的基础上,老师要特别强调,有师的有不。

10、其优点,值得我们去学习,我们对身边的老师们也应尊重,互相尊重。布置作业,整理文学常识第段字词；背诵课文。第课时复习上课所学,检查作业完成情况自由朗读第自然段,窜讲,提问,释疑答疑重点句子解释句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也宾语前置句,之,宾语前置的标志彼童子之师非吾所谓传其道解其惑者也否定判断句,非也构成否定判断巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤？巫医乐师各种工匠,士大夫之类看不起他们,现在士大夫之类的智慧竟然不如他们,难道不是很值得奇怪的吗？闻道有先后,术业有专攻听的道理有早有晚,学问技艺各有专长余嘉其能行古道我赞许他能够遵行古人从师的途径讨论归纳本课特殊的文言现象此部分为突破重点之环节,在上节课布置作业的基础上,让学生分组讨论,然后以板书示出。加深学生印象,并通过此法引导学生学会自己发。

11、设计,是为着学生能将知识合理地向课外延伸,实现知识的迁移由于本课不仅有较强的知识性,而且还有较好的思想性,可以结合学生理解的实际,进行写作训练。而且,对本文思想内容的探究,也正体现了本课教学目标中德育目标的设计意图。启发学生思考作者论述从师学习的必要性,他说,人非生而知之者,古之学者必有师,明确指出从师学习的重要性和必要性,这个观点无疑具有积极意义。韩愈突破教师授之书而习其句读的职责局限,将其扩大到传道解惑,这在当时也是了不起的进步。关于从师学习的途径,也就是择师的标准,韩愈针对上层士大夫之族的门第观念,明确提出无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也,并由此推出弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。这些思想闪耀着民主进步的光芒,针砭了当时上层社会只看门第高低,不重真才实学的恶劣风气,提出了全新的师道观念。这种思。

12、基础。第反复诵读课文,初步感知听录音或老师范读。这步主要为了让学生能正音断句疏通文句。学生自读,要求读准字音读懂文句读准句读通过反复朗诵,初步感知课文。其目的是通过听读自读等形式的练习,让学生能够正确地朗读课文,从而初步感受课文内容。高中语文必修《师说》说课稿（4篇）。为加大课堂容量和训练密度,借助微机等辅助教学手段。具体教学过程如下第课时作者简介,背景介绍略齐读第自然段力求背诵重要词句分析,如古今意义,通假字名词的意动用法等；窜讲。根据课文内容讨论有些人认为不靠老师自学成才也是有的,那就是天才,天才是不用老师的。明确,天才也不是生而知之的,他也需要有人教他说话写字等等,教他们的父母和他请教的那些人都是他的老师,连他自学用的课本材料都是前人总结出来的经验成果,严格说来也是他的老师。凡是某方面对我们有启发有帮助的人都是我们的老师。身边的人都有。

参考资料：

[1]高中语文必修《囚绿记》说课稿（15篇）（第63页，发表于2023-10-19）

[2]高中语文《祝福》说课稿（6篇）（第49页，发表于2023-10-19）

[3]高中语文《烛之武退秦师》说课稿（14篇）（第93页，发表于2023-10-19）

[4]高中语文《致橡树》说课稿（4篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[5]高中语文《项链》说课稿（第4页，发表于2023-10-19）

[6]高中语文《项链》说课稿（7篇）（第49页，发表于2023-10-19）

[7]高中语文《项链》说课稿（6篇）（第45页，发表于2023-10-19）

[8]高中语文《桃花源记》说课稿（16篇）（第114页，发表于2023-10-19）

[9]高中语文《桃花源记》说课稿（4篇）（第33页，发表于2023-10-19）

[10]高中语文《说木叶》说课稿（8篇）（第35页，发表于2023-10-19）

[11]高中语文《失街亭》说课稿（2篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[12]高中语文《三块钱国币》说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[13]高中语文《琵琶行》说课稿（12篇）（第76页，发表于2023-10-19）

[14]高中语文《拿来主义》说课稿（6篇）（第66页，发表于2023-10-19）

[15]高中语文《氓》说课稿（2篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[16]高中语文《林黛玉进贾府》说课稿（5篇）（第55页，发表于2023-10-19）

[17]高中语文《林黛玉进贾府》说课稿（4篇）（第45页，发表于2023-10-19）

[18]高中语文《雷雨》说课稿（第15页，发表于2023-10-19）

[19]高中语文《雷雨》说课稿（15篇）（第105页，发表于2023-10-19）

[20]高中语文《雷雨》说课稿（7篇）（第60页，发表于2023-10-19）