1、想办法终于喝到水；培养学生的说话能力,做到言之有序,言之有理。这是篇看图学文,以喝水为线索,在学习课文时,从图来说,既要能看懂每幅图,又要能比较每幅图的不同点,从文来说,要懂得每句每段文字的意思,在达到上述要求的过程中,要通过看图,培养学生的观察事物能力,通过学文,培养学生理解语言言字的能力,在培养这两种能力时,充分调动学生的主动性,并运用视听手段,引导学生积极思维,发展他们的思维能力。在教学中,我采用了形象直观的引导方法。力求做到教给学生方法,培养学生的能力,尤其以培养学生的思维能力为中心。低年级的学生抽象思维较弱,好动,好胜,个性还充满天真与活泼。根据低年级儿童的这表现和心理特征,我在教学中力求做到形象直观,教给学生的方法培养学生的能力。形象直观优化组合,寓学于乐低年级学生智力发展非常迅速,求知欲较强,但幼稚好动,精力不易集中,只有把课。

2、性,能运用各种感官,动手动脑,探究问题的教育观念,我们创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,积累了经验,锻炼了能力,更升华了情感。幼儿具体学法有尝试活动法它是建构幼儿活动的基本方法,本活动有几次尝试,第次是对怎样才能让乌鸦喝到水这个话题的探究,幼儿边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶若干,石子,废旧报纸,棉花,玻璃球等材料进行操作实践,尝试使瓶子里的水升高的方法,有的孩子成功了,有的孩子会发现棉花,报纸扔瓶子后,水反而会变少,知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理。第次操作是以如何让小乌鸦能快速喝到水?为关键点进行尝试,让幼儿在操作数数记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之间的关系。多通道参与法。在组织教学过程中,教师要做到为幼儿创设探索的环境,引导幼儿在玩玩做做试试想想等活动中培养动手动脑的能力,鼓励幼儿参与合作交流与分享。因此在活。

3、鸦喝到了水,你觉得快乐吗？对,帮助别人是件快乐的事,以后当我们小朋友自己遇到困难的时候,定要积极动脑筋,想出不同的好办法来解决,当别人遇到困难的时候,也应该积极动脑,热心地去帮助别人解决困难。小学语文乌鸦喝水说课稿模板篇乌鸦喝水是苏教版年级下册的篇课文。这篇课文描写了只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了个装有水的玻璃瓶,可是瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。为了教好这篇课文,达到教学目的,我主要从以下几方面努力认清实质,教给方法,培养才能。在教学这篇课文时,通过课堂教学让学生掌握课堂的主要内容,在学课文的过程中理解生字词；通过看图和学文,培养学生的观察能力和理解能力；抓住重点词句,联系前后文,理解课文内容,知道乌鸦。

4、既要充分体现教师与幼儿之间的互动性,也要体现幼儿个体的主动性,还要体现各领域的综合性,为此我采用了协商交流共同构建等方式,促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有情景创设法运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中,将幼儿自然地引入到活动中来,并以此来极大地调动起幼儿探索的欲望。操作法操作法是幼儿喜欢的形式,幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流合作。观察指导法这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现的是教师对活动的调控能力。多元化的学习方式在整个活动过程中,既有幼儿讲述的部分,也有幼儿的操作实践,还有幼儿通过数数进行记录的形式体现,整个过程以科学活动为主线同时整合了语言数学等其他领域的活动内容,实现了多元化的教育目标。说学法为了体现充分发挥幼儿的主动。

5、小朋友都积极动脑筋,并大胆进行了尝试,你们都是最棒的。完整欣赏动画片师现在我们起来看看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？第次操作让水位快速升高的方法师又飞来了很多的乌鸦,它们飞得又累又渴,真想马上就能喝到水呀,我们怎样能让水升得再快些呢？幼儿讨论讲述出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。先请幼儿说说豆子的名称,再向幼儿介绍游戏规则。师老师这里有些豆子,它们能让瓶子里的水升高吗？谁会让水升得更快点呢？瓶子上有个颜色标记,是小乌鸦能喝到水的记号,组投蚕豆,组投黄豆,每组每次投个豆。两组同时投豆子,当有种豆子达到水位线时,游戏结束。幼儿介绍比赛结果。提问为什么我们投了同样多的豆子,有的能先让小乌鸦喝到水,而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？幼儿进行充分的讨论。老师进行简单小结原来豆子越大,水就升得越快,乌鸦也就越快能喝到水。活动总结师我们帮助那么多小乌。

6、上得生动活泼,把学生的注意力吸引过来,才能使学生变要我学为我要学。我在教乌鸦喝水文时,根据低年级儿童的生理和心理特点,充分挖掘教材潜在的快乐因素,精选媒体,系统设计,集德育智育美育快乐教学于炉。优化组合,融为体,使之具有明显的综合,又体现出了学科之间的横向联系,激发了学生的学习兴趣,寓学习于快乐之中。下面说说几种我在教学过程中使用的教学手段。游戏。上课,我就让学生做他非常熟悉,十分喜爱的游戏猜谜语,把乌鸦的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语,唤起乌鸦在学生大脑中的表象,为进步学习做铺垫,因为学生对乌鸦比较熟悉,很快就能猜出来,因此大大的增强了自信心,感受到是在个轻松愉快的环境中学习。从而较好的`激发了学生学习的积极性并且较自然的引出课题。挂图,根据看图学文的特点,为了使学生对乌鸦当时口渴到处找水喝的感性认识,我选用了挂图作为看图材料,这。

7、动中,我引导幼儿通过看看猜猜试试记记说说等多种感官的参与,使每个幼儿都能得到最大限度的发展。体验交流法苏霍姆林曾说过幼儿的智慧是从指尖流出来的。在活动中我们提供给幼儿充分活动空间和材料,为幼儿提供足够的选择材料的机会,以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责,使每个幼儿都能找到适合自己的位臵,同时注重幼儿个体与小组之间,个体与老师之间的语言交流,体现生生互动师幼互动。活动过程导入活动师小朋友们你们喜欢看动画片吗？现在呀,老师就要请小朋友们看个非常有趣的动画片。欣赏动画片第段,提问刚才动画片里有谁？这只乌鸦口渴了,它在天空飞呀飞,发现了什么？瓶子里有水,但是瓶口又高又小,乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好办法吧。幼儿猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法幼儿根据自己的生活经验猜猜讲讲让乌鸦喝到水的方法。幼儿第次探索师我们小朋友。

8、析乌鸦喝水的故事代代相传,家喻户晓。大家也都知道其中的道理在瓶子中加入石子可以使水位升高,乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过,如果瓶子里的水量太少,即使加入石子,乌鸦也是喝不到水的。次无意的科学小实验,孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后,请孩子回家做这个实验。第天,有个孩子告诉我,他做了实验,结果水没有到瓶口,乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确,我亲自进行了实验,发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系,另外我还发现乌鸦是否能喝到水的影响因素还有很多。为此,我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象,设计了本次具有很强操作性探索性和尝试性的学习活动乌鸦喝水。本次活动的目标有两个理解乌鸦喝水中乌鸦能喝到水的原因。通过实验,了解水位升高与实物的大小水的多少之间的关系。小学语文《乌鸦喝水》说课稿（14篇）。多元化的。

9、积极动脑筋想了很多办法,这些办法能不能帮助小乌鸦呢？老师给小朋友们准备了些材料,现在请小朋友自己动手去试试,看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。提出探索要求请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在哪里,等你操作完了再用即时贴做个标记,看看瓶子里水面的位臵是升高了还是降低了。请小朋友在使用操作材料的时候注意安全。师生共同小结你用了什么材料,水面的位臵有没有变化？小结当我们把个个小石子小玻璃球放进玻璃瓶里的时候,小石子玻璃球很霸道,抢了水娃娃的地方,水娃娃就被挤到了瓶口,水面的位臵升高了,这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花报纸放进瓶里的时候,棉花报纸和水娃娃很友好,做了好朋友,棉花报纸抱住水娃娃,水娃娃也钻到它们的身体里起做游戏。水面的位臵没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀,小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了,也有的失败了,但我们。

10、学生兴趣,体会乌鸦的心情,通过动画音乐整合课堂,让学生全面的,全程的参与到每个教学环节,充分调动学生的积极性,总之,让快乐因素穿插了整个教学过程,让学生的各个器官得以交替使用,学生在想想说说动动玩玩的过程中学到知识,达到寓学于乐的目的。小学语文乌鸦喝水说课稿模板篇学情分析孩子们天生都愿意亲近水,喜欢水,对水有着浓厚的兴趣。他们在玩水的过程中体验到了自由和快乐,情绪变得放松而愉快。通过主题有趣的水的学习,孩子们对水的认识不再是些感性的经验,而是更多的关注水的性质水的用途等多方面。经过段时间对水的探索,我发现幼儿对水的特性有了比较全面的了解与深入的分析后,又把对水的关注转移到水和周围的事物的关系上。许多幼儿除了玩水之外,还借助石头水管水桶等辅助物与工具,进步探索水的特性。此外,幼儿还开始运用小实验的这种方式进行观察发现和探究,以获取经验。教材分。

11、学习方式在整个活动过程中,既有幼儿讲述的部分,也有幼儿的操作实践,还有幼儿通过数数进行记录的形式体现,整个过程以科学活动为主线,同时整合了语言数学等其他领域的活动内容,实现了多元化的教育目标。说学法为了体现充分发挥幼儿的主动性,能运用各种感官,动手动脑,探究问题的教育观念,我们创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,积累了经验,锻炼了能力,更升华了情感。幼儿具体学法有尝试活动法它是建构幼儿活动的基本方法,本活动有几次尝试,第次是对怎样才能让乌鸦喝到水这个话题的探究,幼儿边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶若干,石子,废旧报纸,棉花,玻璃球等材料进行操作实践,尝试使瓶子里的水升高的方法,有的孩子成功了,有的孩子会发现棉花,报纸扔瓶子后,水反而会变少,知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理。第次操作是以如何让小乌鸦能快速喝到水?为关键点进。

12、样让学生感到形象具体新颖有趣,为进步学文做好铺垫,通过挂图让学生找到图文间的巧妙联系。演示。在讲解课文时,当讲到乌鸦叼起小石子,颗颗的放到瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了,这句中的渐渐,我拿出个小瓶子并装上半瓶水,再颗颗的放石子,让学生理解水渐渐升高,这样变抽象为直观,也可让学生自己动手做,符合低年级学生的心理特点。以读带讲法,在课堂中充分体验教师为主导,学生为主体的课程理念,以学生的朗读代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。探究法引导学生去比较和发现,积极探讨尝试想出另外的解决方法,让学生懂得去观察思考,学习。板画在设计板书时,我力图遵循简洁美观,实用的原则,使学生受到启示更好的理解课文内容,通过板画,学生抓住文章的重点进步理解课文内容。依据新课标的要求,我边灵活运用教材,创设情景,让学生深入角色,把自己当成乌鸦,激发。

参考资料：

[1]小学语文《我的老师》说课稿（10篇）（第67页，发表于2023-10-19）

[2]小学语文《题西林壁》说课稿（13篇）（第68页，发表于2023-10-19）

[3]小学语文《索溪峪的“野”》说课稿（5篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[4]小学语文《诗经采薇》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-10-19）

[5]小学语文《秋天的怀念》说课稿（16篇）（第100页，发表于2023-10-19）

[6]小学语文《跑进家来的松鼠》说课稿（5篇）（第22页，发表于2023-10-19）

[7]小学语文《难忘的一课》说课稿（3篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[8]小学语文《莫高窟》说课稿（13篇）（第75页，发表于2023-10-19）

[9]小学语文《棉花姑娘》说课稿（12篇）（第64页，发表于2023-10-19）

[10]小学语文《梅花魂》说课稿（17篇）（第97页，发表于2023-10-19）

[11]小学语文《妈妈的爱》说课稿（6篇）（第25页，发表于2023-10-19）

[12]小学语文《林中乐队》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[13]小学语文《渴望读书的大眼睛》说课稿（2篇）（第14页，发表于2023-10-19）

[14]小学语文《开国大典》说课稿（12篇）（第48页，发表于2023-10-19）

[15]小学语文《惊弓之鸟》说课稿（15篇）（第73页，发表于2023-10-19）

[16]小学语文《海底世界》说课稿（14篇）（第75页，发表于2023-10-19）

[17]小学语文《桂林山水》说课稿（12篇）（第74页，发表于2023-10-19）

[18]小学语文《地球清洁工》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-10-19）

[19]小学语文《大瀑布的葬礼》说课稿（第6页，发表于2023-10-19）

[20]小学语文《搭石》说课稿（15篇）（第72页，发表于2023-10-19）