1、机数适合模拟结果无限的几何概型关于信息技术的应用问题建议教师应大力鼓励学生运用计算器计算机等信息技术手段来处理数据,鼓励学生自己动手设计进行随机模拟试验,使学生在实际操作中掌握利用随机模拟估计概率的方法,更好地体会概率的应用和现实意义值得注意的是在随机数的产生与随机模拟试验的教学中,要充分使用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到组组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在阴影部分的点的个数满足条件的点,的个数计算频率就是点落在阴影部分的概率的近似值设阴影部分面积为由几何概型概率公。
2、图中阴影部分与轴机模拟试验,使学生在实际操作中掌握利用随机模拟估计概率的方法,更好地体会概率的应用和现实意义值得注意的是在随机数的产生与随机模拟试验的教学中,要充分使用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动机数模拟结果有限的古典概型,而均匀随机数适合模拟结果无限的几何概型关于信息技术的应用问题建议教师应大力鼓励学生运用计算器计算机等信息技术手段来处理数据,鼓励学生自己动手设计进行随体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随,更好地体会概率的应用和现实意义值得注意的是在随机数的产生与随机模拟试验的教学中,要充分使用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模。
3、积为由几何概型概率公式得点落在阴影部分的概率为,即为阴影部分面积的近似值可自行设计小数位数因此整数随机数适合模拟结果有限的古典概型,而均匀随机数适合模拟结果无限的几何概型关于信息技术的应用问题建议教师应大力鼓励学生运用计算器计算机等信息技术手段来处理数据,鼓励学生自己动手设计进行随机模拟试验,使学生在实际操作中掌握利用随机模拟估计概率的方法,更好地体会概率的应用和现实意义值得注意的是在随机数的产生与随机模拟试验的教学中,要充分使用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数模拟结果有限的古典概型,而均匀随。
4、习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到面积的近似值用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选阴影部分的点的个数满足条件的点,的个数计算频率就是点落在阴影部分的概率的近似值设阴影部分面积为由几何概型概率公式得点落在阴影部分的概率为,即为阴影部分围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到组组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算。
5、机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到组组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在阴影部分的点的个数满足条件的点,的个数计算频率就是点落在阴影部分的概率的近似值设阴影部分面积为由几何概型概率公式得点落在阴影部分的概率为,即为阴影部分面积的近似值用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到组组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在阴影部分的点的个数满足条件的点,的个数计算频率就是点落在阴影部分的概率的近似值设阴影部分面。
6、式得点落在阴影部分的概率为,即为阴影部分面积的近似值用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到组组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在阴影部分的点的个数满足条件的点,的个数计算频率就是点落在阴影部分的概率的近似值设阴影部分面积为由几何概型概率公式得点落在阴影部分的概率为,即为阴影部分面积的近似值帮帮文库优化设计学年高中数学均匀随机数的产生素材新人教版必修教学建议关于均匀随机数产生方法及其意义建议教师可类比整数随机数产生的方法,指出二者的异同,加深学生的理解同时在教学时需要向学生说。
7、拟的结果要让学生合模拟结果无限的几何概型关于信息技术的应用问题建议教师应大力鼓励学生运用计算器计算机等信息技术手段来处理数据,鼓励学生自己动手设计进行随机模拟试验,使学生在实际操作中掌握利用随机模拟估计概率的方法落在阴影部分的概率的近似值设阴影部分面积为由几何概型概率公式得点落在阴影部分的概率为,即为阴影部分面积的近似值可自行设计小数位数因此整数随机数适合模拟结果有限的古典概型,而均匀随机数适经过平移和伸缩变换得到组组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在阴影部分的点的个数满足条件的点,的个数计算频率就是点体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数公式得点落在阴影部分的概率为,即为阴影部分面积的近似值用信息技术,让学生亲自动手产生随机数。
8、似值设阴影部分面积为由几何概型概率公式得点落在阴影部分的概率为,即为阴影部分面积的近似值用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到组公式得点落在阴影部分的概率为,即为阴影部分面积的近似值用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,经过平移和伸缩变换得到组组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在阴影部分。
9、,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在阴影部分的点的个数满足条件的点,的个数计算频率就是点落在阴影部分的概率的近似值设阴影部分面积为由几何概型概率模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到组信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随。
10、机数模拟结果有限的古典概型,而均匀随机数适合模拟结果无限的几何概型关于信息技术的应用问题建议教师应大力鼓励学生运用计算器计算机等信息技术手段来处理数据,鼓励学生自己动手设计进行随机模拟试验,使学生在实际操作中掌握利用随机模拟估计概率的方法,更好地体会概率的应用和现实意义值得注意的是在随机数的产生与随机模拟试验的教学中,要充分使用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到组组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在阴影部分的点的个数满足条件的点,的个数计算频率就是点落在阴影部分的概率的近。
11、的点的个数满足条件的点,的个数计算频率就是点合模拟结果无限的几何概型关于信息技术的应用问题建议教师应大力鼓励学生运用计算器计算机等信息技术手段来处理数据,鼓励学生自己动手设计进行随机模拟试验,使学生在实际操作中掌握利用随机模拟估计概率的方法体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机模拟试验,使学生在实际操作中掌握利用随机模拟估计概率的方法,更好地体会概率的应用和现实意义值得注意的是在随机数的产生与随机模拟试验的教学中,要充分使用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随机数经过平移和伸缩变换得到组组,上的均匀随机数统计试验总次数和落在面积的近似值用信息技术。
12、明整数随机数是整数,相邻两个整数随机数的步长为而均匀随机数可能为整数也可能为小数,相邻两个随机数的步长不确定可自行设计小数位数因此整数随机数适合模拟结果有限的古典概型,而均匀随机数适合模拟结果无限的几何概型关于信息技术的应用问题建议教师应大力鼓励学生运用计算器计算机等信息技术手段来处理数据,鼓励学生自己动手设计进行随机模拟试验,使学生在实际操作中掌握利用随机模拟估计概率的方法,更好地体会概率的应用和现实意义值得注意的是在随机数的产生与随机模拟试验的教学中,要充分使用信息技术,让学生亲自动手产生随机数,进行模拟活动,有条件的学校可以让学生用种统计软件统计模拟的结果要让学生体会到结果的随机性与规律性,体会随着试验次数的增加,结果的精确度会越来越高备选习题利用随机模拟的方法近似计算图中阴影部分与轴围成的图形的面积解利用计算机产生两组,上的均匀随。
参考资料：
[1]党课十九届六中全会公报全面学习解读分析公报内容PPT 编号76（第32页，发表于2022-06-24）
[2]党课十九届六中全会公报全面学习解读分析公报内容PPT 编号76（第32页，发表于2022-06-24）
[3]党课十九届六中全会公报全面学习解读分析公报内容PPT 编号74（第32页，发表于2022-06-24）
[4]党课十九届六中全会公报全面学习解读分析公报内容PPT 编号80（第32页，发表于2022-06-24）
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[7]党课学习贯彻有关领导同志在深圳经济特区40周年庆祝大会上的重要讲话精神PPT 编号64（第36页，发表于2022-06-24）
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[12]党课学习贯彻有关领导同志在深圳经济特区40周年庆祝大会上的重要讲话精神PPT 编号66（第36页，发表于2022-06-24）
[13]党课学习贯彻有关领导同志在深圳经济特区40周年庆祝大会上的重要讲话精神PPT 编号64（第36页，发表于2022-06-24）
[14]党课学习贯彻有关领导同志在深圳经济特区40周年庆祝大会上的重要讲话精神PPT 编号78（第36页，发表于2022-06-24）
[15]党课学习贯彻有关领导同志在深圳经济特区40周年庆祝大会上的重要讲话精神PPT 编号86（第36页，发表于2022-06-24）
[16]党课学习贯彻有关领导同志在深圳经济特区40周年庆祝大会上的重要讲话精神PPT 编号80（第36页，发表于2022-06-24）
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[18]党课学习总书记在深圳经济特区40周年庆祝大会上的重要讲话精神PPT 编号94（第22页，发表于2022-06-24）
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[20]党课学习总书记在深圳经济特区40周年庆祝大会上的重要讲话精神PPT 编号88（第22页，发表于2022-06-24）
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