1、记。张怀民苏轼苏辙三人均遭贬官的命运。张怀民苏轼苏辙面对挫折却有着极其相似的处世态度。解析苏轼张怀民都被贬到湖北黄州，苏辙被贬到江西。文段研读第段是从什么事物写起的其目的何在答案从自西陵至赤壁的江流写起。目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。自西陵至赤壁的江流景象变化如何作者的眼界与心境有何变化答案景象变化“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”。眼界与心境始宽渐宽全开。文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。涛澜汹涌，风云开阖通，答案“阖”通“合”，闭藏消失文段研读古今异义解释下列加点词的古义。渔夫樵夫之舍皆可指数古义今义数学名词答案指点着数出来词类活用指出下列加点词的活用现象。昼则舟楫出没于其前夜则鱼龙悲啸于其下文段研读变化倏忽，动心骇目西望武昌诸山冈陵起伏，草木行列亦足以称快世俗答案名词作状语，在白天名词作状语，在夜晚均为使动用法，使波动使害怕名词作状语，向西名词活用为动词，成行成列使动用法，使称快文段研读词多义解释下列加点词的含义。所以此其所以为“快哉”者也师者，所以传道受业解惑也至于至于赤壁之下至于长州之滨，故城之墟至于颠覆，理固宜然文段研读答案所以的原因用来的至于到引出另个话题达到种程度文言句式指出下列句式特点并翻译。昼则舟楫出没于其前句式译文夜则鱼龙悲啸于其下句式译文文段研读今乃得玩之几席之上句式译文此其所以为“快哉”者也句式译文文段研读答案状语后置句。
2、于内心的道理。表达了作者的忧乐观和自适之情，也蕴含了对张梦得豁达不羁的赞赏和对其兄苏轼的劝慰之情。归纳探究上下求索结合课文，谈谈你对“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”的理解探究思路句子含义知人论世传承文化。归纳探究探究结论答案示例这句话的意思是假使他的心中坦坦荡荡，不因为外物而伤害了天性，那么到哪里会不快乐呢君子以坦荡豁达的处世态度面对所有不快，才能由衷感到快乐。快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记。三人均遭贬官的命运却能保持内心充盈圆满，能在人生不遇时畅快地玩赏江流胜景，还能从容地感受前人的流风遗韵。内心的和谐自足才是他们“快哉”的真正原因。这对我们的人生不无启迪。拓展思维本文作者认为“不以物伤性”将无往不快，现当代文学家思想家季羡林在幽径悲剧文中却有这样的段描写“我是个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为些小动物小花草惹起万斛闲愁我甘于为些小猫小狗小花小草流泪叹气。”你如何理解这两种观点拓展思维我的观点答案示例“不以物伤性”，即言物为生灵之所需，而不可为物所役，堕为物之奴隶。季羡林愿为花鸟虫鱼生活琐事忧愁，敢于面对生活，感悟生活，又何尝不是生命中的种财富呢人活世，各有不同，只要内心坦然自适，便都能无往而不快。课文翻译课文翻译江指长江。西陵西陵峡，又名夷陵峡巴峡，与巫峡瞿塘峡合称为“长江三峡”。奔放古今异义词，疾驰。肆大指水势开阔浩大而无阻挡。南名词作状语，在南边。北名词作状语，在北边。张张大。
3、文的分析和概括，不正确的项是文章第段记快哉亭的建造和命名，却先写黄州附近长江的浩淼水面和壮阔气势，描绘江流之三变，这样写未点出造亭的目的和文章题意。文章第二段写亭以“快哉”命名的原因，主要从两方面写“今乃得玩之几席之上，举目而足”和可以凭吊故迹。本文表面是写黄州快哉亭，实写人生态度，“士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”文段研读文章自然引用宋玉风赋中所写的有关故事，不仅交代了“快哉”二字的来历，而且还从宋玉将风分为雌雄，极其自然地引向了下文文章主旨的讨论。从第二段中你可以感受到什么景象作者是如何行文的答案使人快意的江景。前半段讲地理空间，后半段谈历史时间前半段的地理风景之中，又有远近昼夜之别。第二段中，快哉亭之所以为“快”的原因何在答案江山风物足以观赏。古人流风足以怀想。文段研读三阅读课文第三段，思考并回答以下问题◎理解词句古今异义解释下列加点词的古义。使其中坦然，不以物伤性古义今义心里平静，无顾虑答案心情舒畅文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。昔楚襄王从宋玉景差于兰台之宫将何往而非病将何适而非快答案使动用法，使跟随，带领意动用法，感到忧愁文段研读词多义解释下列加点词的含义。何将何适而非快而风何与焉其间旦暮闻何物何竟日默默在此君美甚，徐公何能及君也水何澹澹，山岛竦峙隐隐何甸甸，俱会大道口文段研读盖盖亭之所见不以物伤性今张君不以谪为患振之以清风答案适动词，到形容词，畅快满足副。
4、张，此指水势大。至于同义复词，到。浸，灌意思都是“注”。这里形容江水浩荡的样子。胜美景。名名词活用为动词，为动用法，给为取名。课文翻译黄州快哉亭记精研课文锻炼思维整体感知背景链接元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，苏辙上书请求以自己的官职为兄赎罪，不被准许，牵连被贬，监筠州今江西高安盐酒税。元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张怀民，为了览观江流，在住所西南建造了座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了首以快哉亭为题材的词水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺，苏辙则为它作记以志纪念。整体感知文脉梳理文段研读阅读课文第段，思考并回答以下问题◎理解词句古今异义解释下列加点词的古义。其流奔放肆大古义今义思想情感等毫无拘束，尽情表露至于赤壁之下古义文段研读今义连词，引出另个话题答案疾驰，奔腾阔大到词类活用指出下列加点词的活用现象。南合湘沅，北合汉沔余兄子瞻名之曰“快哉”答案均为名词作状语，在南边在北边名词活用为动词，为动用法，给取名文段研读文段研读文段研读词多义解释下列加点词的含义。胜以览观江流之胜沛公不胜杯杓余观夫巴陵胜状刑人如恐不胜日出江花红胜火答案胜名词，美景动词，禁得起形容词，优美的形容词，毕尽动词，超过文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。清河张君梦得，谪居齐安句式译文答案被动句清河县的张梦得先生，被贬官居住在齐安。文段研读◎筛选概括下列表述与课文信息不符的项是快哉亭位于苏辙贬谪之地黄州。快哉亭为张怀民所建，苏轼命名，苏辙作。
5、何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”的忧乐观。通篇紧紧围绕“快哉”二字来作文章，以情驭景，将“快哉”之情渗入处处之景，也为后面的议论作好铺垫。文段研读文章风格雄放雅致，笔势纡徐而畅达，表达了对张梦得豁达不羁的赞赏和对张梦得苏轼的慰勉之情。解析命名的原因除了能借此表明自己的忧乐观，还有观自然景观人文景观而带来的“快哉”之感。下列对课文的分析和概括，不正确的项是作者畅言“快哉”，不仅因为快哉亭所处地理位置的景象使人心旷神怡，而且因为宦途失意之人如果“不以物伤性”，则无论处于什么环境，都能“自放山水之间”而独得其快。文中的“不以物伤性”与范仲淹的“不以物喜，不以己悲”表达的生活理想是致的。文段研读作者本意并不在提倡士人远离尘世自寻其乐，而在以旷达之情来慰藉不得意的士人，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得。文章既写出了作者登临览胜的快意之情，又含有不平之气。解析范仲淹“不以物喜，不以己悲”而“先忧后乐”的思想境界显然远远高出般的迁客骚人，苏辙以纵情山水心胸旷达随遇而安慰藉他人并自慰，也在般迁客骚人之列。文段研读文章是怎样围绕“快哉”二字展开思路的答案文章紧紧围绕“快哉”二字展开思路。第段从观赏长江汪洋水势引出张梦得所建快哉亭，交代快哉亭得名缘由第二段详细描写了亭上所见景物，再由所见“长洲之滨，故城之墟”转入对古人的凭吊，引出观赏山川形胜和怀想古今这两种快乐第三段又由对话导出人生在世无论“遇”与“不遇”，关键在。
6、称快文段研读词多义解释下列加点词的含义。所以此其所以为“快哉”者也师者，所以传道受业解惑也至于至于赤壁之下至于长州之滨，故城之墟至于颠覆，理固宜然文段研读答案所以的原因用来的至于到引出另个话题达到种程度文言句式指出下列句式特点并翻译。昼则舟楫出没于其前句式译文夜则鱼龙悲啸于其下句式译文文段研读今乃得玩之几席之上句式译文此其所以为“快哉”者也句式译文文段研读答案状语后置句白天有来往的船只在它的前面时隐时现状语后置句晚上鱼类在它的下面悲鸣省略句状语后置句补充完整为“今乃得玩之于几席之上”，现在却能够坐在亭子里的茶几旁座位上欣赏这些景色判断句这就是把亭子取名为“快哉”的缘故啊文段研读文段研读文段研读◎筛选概括下列对课文的分析和概括，不正确的项是文章第段记快哉亭的建造和命名，却先写黄州附近长江的浩淼水面和壮阔气势，描绘江流之三变，这样写未点出造亭的目的和文章题意。文章第二段写亭以“快哉”命名的原因，主要从两方面写“今乃得玩之几席之上，举目而足”和可以凭吊故迹。本文表面是写黄州快哉亭，实写人生态度，“士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”文段研读文章自然引用宋玉风赋中所写的有关故事，不仅交代了“快哉”二字的来历，而且还从宋玉将风分为雌雄，极其自然地引向了下文文章主旨的讨论。从第二段中你可以感受到什么景象作者是如何行文的答案使人快意的江景。前半段讲地理空间，后半段谈历史时间前半段的地理风景之中。
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2016粤教版语文选修第2课 黄州快哉亭记 ppt课件2