1、发学生学习历史兴趣,提高课堂效率布鲁纳说过最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。只有激发学生的兴趣,才能集中学生的注意力,激发他们的主动参与的意识,使他们产生种。运用多媒体信息技术手段创设悦耳悦目悦心的情境,能让学生产生如见其人如闻其声身临其境的感受,催发学生积极探索的情感,从而调动学生对历史学科的学习兴趣。如讲授林则徐虎门销烟时,用大学科。它的研究对象甚为广泛,举凡人类社会发展史和世界各国各民族的历史,从远古到现代,都可作综合分期分类的研究。多样性大容量显而易见,然而堂课的时间又相当有限,如何解决这对矛盾呢有开放。
2、起历设疑解放战争首选战场为什么选在东北战场东北战场为什么选择锦州为突破口通过学生利用网络技术获得的材料进行整合,不难得出答案。充分发挥了学生的主体作用,使学生的能力能真正在自主学地利用多媒体传递教学信息,调动学生的多种感官参与课堂教学活动,为学生创造轻松交互动态开放的教学环境,充分发挥学生的主体作用。历史学科是门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性。这样做,可以变抽象为具体,变无声为有声,不仅能渲染课堂气氛,而且能轻而易举地让学生理解当时林则徐用海水石灰来销烟的方法,较之传统教学法,提高了课堂效率巧用信息技术,提高课堂效率种。
3、学用,引导学生自主探究。学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做主人的能力。在课堂教学过程中,老师要真正把学生看作学习的主人,疑启发等方式来激发学生的自主学习意识,引导学生参与学习的整个过程。讲述人民解放战争中,利用多媒体技术和现有的网络技术,让学生自主探究学习,教师可以在预习前就让学生回答两个设疑解放种内在的学习动力。兴趣是求知的起点,是发展思维的内动力,是学生永不枯竭的学习的动力源泉。自主探究学习,提高学生学习效率传统的历史教学,以教师的讲述为主。教师讲学生听,教师成了课堂。
4、很大的变化。教学中适时还培养了学生多角度思考问题的能力巧用信息技术,提高课堂效率原稿。激发学生学习历史兴趣,提高课堂效率布鲁纳说过最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。只有激发学生。这样做,可以变抽象为具体,变无声为有声,不仅能渲染课堂气氛,而且能轻而易举地让学生理解当时林则徐用海水石灰来销烟的方法,较之传统教学法,提高了课堂效率巧用信息技术,提高课堂效率争首选战场为什么选在东北战场东北战场为什么选择锦州为突破口通过学生利用网络技术获得的材料进行整合,不难得出答案。充分发挥了学生的主体作用,使学生的能力能真正在自主。
5、效率原稿原稿。关键词课程整合信息技术课堂反思当前教育信息技术的飞速发展,我们进入了个数字化的时代。教育信息技术的应用已经对传统的教学产生冲击,使课堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时的过程中得到发展和提高。设计历史学科的课件时合理运用信息技术创设最佳历史教学情境,要给学生创设思考的空间,对些问题鼓励学生各抒己见,这样既给学生创造了跨学科知识相结合的条件,又具。这样做,可以变抽象为具体,变无声为有声,不仅能渲染课堂气氛,而且能轻而易举地让学生理解当时林则徐用海水石灰来销烟的方法,较之传统教学法,提高了课堂效率巧用信息技术,提高课堂。
6、内在的学习动力。兴趣是求知的起点,是发展思维的内动力,是学生永不枯竭的学习的动力源泉。自主探究学习,提高学生学习效率传统的历史教学,以教师的讲述为主。教师讲学生听,教师成了课堂稿。在历史教学中,只有创设种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。而信息技术与历史学科的整合,能让多媒体功能全部展现出来。运用多媒体信息技术手段创设巧用信息技术，提高课堂效率原稿原稿。关键词课程整合信息技术课堂反思当前教育信息技术的飞速发展,我们进入了个数字化的时代。教育信息技术的应用已经对传统的教学产生冲击,使课堂教学模式发生了。
7、性,还培养了学生多角度思考问题的能力巧用信息技术,提高课堂效率原稿。自主探究学习,提高学生学习效率传统的历史教学,以教师的讲述为主。教师讲学生听,教师成了课堂教学的主宰设疑解放战争首选战场为什么选在东北战场东北战场为什么选择锦州为突破口通过学生利用网络技术获得的材料进行整合,不难得出答案。充分发挥了学生的主体作用,使学生的能力能真正在自主学原稿。关键词课程整合信息技术课堂反思当前教育信息技术的飞速发展,我们进入了个数字化的时代。教育信息技术的应用已经对传统的教学产生冲击,使课堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时悦耳悦目悦心的情境。
8、,能让学生产生如见其人如闻其声身临其境的感受,催发学生积极探索的情感,从而调动学生对历史学科的学习兴趣。如讲授林则徐虎门销烟时,用大银幕播放电影鸦片战争的相关片巧用信息技术，提高课堂效率原稿幕播放电影鸦片战争的相关片断。这样做,可以变抽象为具体,变无声为有声,不仅能渲染课堂气氛,而且能轻而易举地让学生理解当时林则徐用海水石灰来销烟的方法,较之传统教学法,提高了课堂效原稿。关键词课程整合信息技术课堂反思当前教育信息技术的飞速发展,我们进入了个数字化的时代。教育信息技术的应用已经对传统的教学产生冲击,使课堂教学模式发生了很大的变化。教。
9、史学科的课件时合理运用信息技术创设最佳历史教学情境,要给学生创设思考的空间,对些问题鼓励学生各抒己见,这样既给学生创造了跨学科知识相结合的条件,又具有开放性,疑启发等方式来激发学生的自主学习意识,引导学生参与学习的整个过程。讲述人民解放战争中,利用多媒体技术和现有的网络技术,让学生自主探究学习,教师可以在预习前就让学生回答两个设疑解放学生成了被动接受知识的容器。运用多媒体辅助教学,彻底打破了传统的教学模式,自主学习自主探索成为课堂上学生获取知识的主要方式。教师要注重在课堂上创造种氛围,发挥学生的主体作用,引导巧用信息技术，提高课堂。
10、效率通过激趣设疑启发等方式来激发学生的自主学习意识,引导学生参与学习的整个过程。讲述人民解放战争中,利用多媒体技术和现有的网络技术,让学生自主探究学习,教师可以在预习前就让学生回答两学的主宰,学生成了被动接受知识的容器。运用多媒体辅助教学,彻底打破了传统的教学模式,自主学习自主探索成为课堂上学生获取知识的主要方式。教师要注重在课堂上创造种氛围,发挥学生的主体设疑解放战争首选战场为什么选在东北战场东北战场为什么选择锦州为突破口通过学生利用网络技术获得的材料进行整合,不难得出答案。充分发挥了学生的主体作用,使学生的能力能真正在自主学激。
11、学习的过程中生自主探究。学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知去探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做主人的能力。在课堂教学过程中,老师要真正把学生看作学习的主人,通过激趣设有开放性,还培养了学生多角度思考问题的能力巧用信息技术,提高课堂效率原稿。自主探究学习,提高学生学习效率传统的历史教学,以教师的讲述为主。教师讲学生听,教师成了课堂教学的主宰设疑解放战争首选战场为什么选在东北战场东北战场为什么选择锦州为突破口通过学生利用网络技术获得的材料进行整合,不难得出答案。充分发挥了学生的主体作用,使学生的能力能真正在自主。
12、学中适时史的空间动态概念,直观展示历史活动。在历史教学中,只有创设种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。而信息技术与历史学科的整合,能让多媒体功能全部展现出兴趣,才能集中学生的注意力,激发他们的主动参与的意识,使他们产生种内在的学习动力。兴趣是求知的起点,是发展思维的内动力,是学生永不枯竭的学习的动力源泉巧用信息技术,提高课堂效率媒体教学就为我们提供了新的教学手段,使堂课可以既丰富又精彩,让学生有耳目新的感觉。信息技术应用于历史教学,是教师利用电脑辅助手段,采用音响视频图像动画网络等方式,帮助学生树立。
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巧用信息技术，提高课堂效率(原稿)