1、己制作的天气记录卡在天气日记上记录每天观察到的天气现象。可以小组分工，每人画类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。天气日历可以每个小组完成个天气日历，但全班共同完成个天气日历的记录可能会比较现实。带领学生到户外观察天气。因为，从这次开始，学生将持续个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适如何判断天空中的云是多云阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。回到教室后，教师可将天气日历贴在黑板上。提问学生哪张天气符号最能反映今天的云量各小组举起前面画好的相应的小卡片。请名同学把小记录卡粘在天气日历今天的日期栏内。依次提问学生哪张天气符号最能反映今天的降雨量风向风。
2、对自己的观察记录进行补充完善。四课前准备儿童牙齿模型馒头镜子五活动过程引入口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢它是怎样工作的呢观察口腔请学生分别慢慢咀嚼小块馒头,把他们的感觉说出来，从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。馒头会越嚼越甜。在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。体验牙齿舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。要特别关注安全问题，在不能够保证卫生的情况下，不要操作入口的实验。可以让学生在家中完成体验活动，在课堂中进行汇报。观察牙齿观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼舌的搅拌食物由大变小，。
3、需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。画图的指导在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。健康生活通过讨论，让学生理解健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。作业板书设计课后反思第单元天气单元本单元教材分析单元定位天气单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的些基本特征进行观察记录分析。教材基本上是围绕如何观察天气现象如何记录展开的，天气日历是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。期待学生经过本单元的学习，能对天。
4、同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。过程与方法能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。能够反复对自己的绘图作出修改完善，掌握画图的方法。能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。情感态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。能够在思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察研究中不完善的认识，善于在反复观察研究中完善认识。二教学重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。三教学难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。四课前准备人体模型五活动过程引入全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统呼吸系统循环系统消化系统的工作过程中，各系。
5、日历时间内容教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。教师再让学生描述今天的天气，并讨论我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在天气日历上。讨论今后的天气记录应怎样进行可以有以下几种方法方法，小组轮换，每周指定个组，每至人负责项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上方法二，每天安排个同学观察和记录天气，定份观察记录值日表方法三，每天安排个人或个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在天气日历上。教学目标科学知识通过亲。
6、加快了消化的速度。体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。讨论对牙齿的保护讨论什么是蛀牙龋病牙通过课前调查，让学生讨论交流想想，自己平时是怎样护牙的你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的以下是老师预设的问题。怎样选牙刷和牙膏在换牙时期，要多吃些什么，少吃些什么你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯会有什么样的后果如果发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办设计意图本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，学生下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到锻炼与提高。作业板书设计口腔里的变化牙齿舌和唾液切碎研磨食物龋病牙课后反思相互协作的人体器官教学目标科学概念人体的各个。
7、出示温度记录表，指导学生用填充图描竖条的方法记录今天的气温。讨论怎样安排每天的记录任务明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。温度和气温探究活动分析温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在天气日历和我们的日期温度表中。为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导认识温度计上的刻度。温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成或个相等的小格，每个小格代表摄氏度或摄氏度。测量时，要把温度计放置到测量环境内分钟，待液柱不再升高或降低时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。对测量的气温进行。
8、比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在天气日历和我们的日期温度表上。利用收集的数据制成温度填充图，分析每天选择同时间测量气温的重要性。教学目标科学概念气温是指室外阴凉通风地方的温度，每天应选择同时间来测量气温。过程与方法选择每天测量气温的环境，完成天气日历中温度的测量和记录。情感态度价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点选择每天测量气温的环境，完成天气日历中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学准备课前布置分小组记录天中清晨上午中午下午和傍晚的气温。每组张温度填充图。每个小组或每人支温度计。教学过程教师导语，引入研究课题温度对天气的影响很大，气温是天气现象的个重要特征，是天气日历中重要的。
9、的关系作张网状图。三总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢后天呢个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢在接下来的个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。课后反思天气日历探究活动分析前课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的比较简单明确的天气符号有时需要用有相关数据的天气符号卡来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面怎样描述风的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易些。制作天气。
10、观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法初步学会使用温度计来测量气温。能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在天气日历和日期温度表中。情感态度价值观意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在天气日历和日期温度表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备画有天气符号的图片张学生画天气符号的小卡片若干大的天气日历张气温柱形图表张温度计每组支科学记录本和笔教学活动过程认识些天气符号分类介绍每种天气符号的含义。使用天气符号记录云量云的种类次项可以选学降水量风速和风向温度等天气现象。每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后个月的时间里，要用自。
11、统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。人体的各个感官怎样协同工作小组讨论或集体研讨人体的各个器官怎样协同工作，用图文呈现。交流研讨，共享彼此的认识绘制表示简单关系的画图。交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。修改完善循环反复讨论可分为两个层次是每节课中呈现的系统内部的协同工作二是如卡通人物所说联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。人体各器官之间的联系学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，。
12、录数据舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。牙齿有三种，门齿犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。过程与方法能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。愿意与同学相互交流合作，完善观察研究结果。情感态度与价值观能够认真细致的观察牙齿的形状特征。愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。二教学重点人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。三教学难点能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识。
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［定稿］教科版四年级科学上册全册教案(修改后)