1、到了这样的启示做人要有持久而不变的坚韧的灵魂要深深扎根于人民大众当中要爱护大自然,保护人类的朋友鸟类要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非愉快地投身于工作和生活。诵读课文,再次感受自然之美和课文的语言之美。山中访友优秀教学设计。板书题目山中访友作者李汉荣中国作家协会会员,著名诗人散文家。初读课文,整体感知正音检查预习,读准字音。课件抽学生试读,师生纠正,学生齐读。幽径唱和这座古桥课件课文插图古桥,老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文,在书上画画。默读画句,读后交流。引导理解德高望重,说说你从哪体会到古桥的德高望重的交流明确德高望重道德高尚,名望很大。德高望重的具体体现引导抓住几百年多少人马躬着腰俯身凝望等关键词句。
2、山中访友所传达的思想感情揣摩欣赏精彩语段,领会文章第人称的妙用拟人手法的运用。能力目标有感情地朗读课文,品味优美的语言,鉴赏本文新奇浪漫的想象美。情感目标体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。教学重点欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶思想的启迪,享受审美乐趣。教学难点揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧细心观察用心领悟细腻的描写,学习运用。教学方法情境教学法导读法点拨法教学步骤走近山中导入新课有人说,没有朋友的人生是片荒漠。在春光明媚,草长莺飞,百花争艳的时节出去踏青访友,更有番好心情,有时还会留下个好记忆。因此,我特地为大家请节内容。评价以上教学设计,体现了个方面的特色读写结合,体现了工具性与人文性的统叶圣陶先生。
3、溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟。从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这花树,鸟石,草木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了山中访友。快速浏览说话你喜欢课文中的哪些朋友用我喜欢因为同桌说话。精读课文,领悟情感精读第段,教给学习方法下面,让我们跟着作者,起去拜访他的第位老朋友。请大家起朗读课文第自然段。生齐读第自然段。设计意图以这样个牵发而动全身的问题导入,直截了当,具体可操作,学生接下来的学习就有目标性了。细读品悟学生自读课文,面对课堂上渐渐消失工具性训练,我在这个教学设计中大胆的设计了许多写的训练,方面让学生的感受更深刻,方面提高了学生的写作能力。这篇文章语言优美,是。
4、理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。随着时间天又天年又年的流逝,只有他依然如旧,默默地站在这涧水上,为大家服务。难怪作者见到他,就由衷地赞美他,对他说引读啊,老桥,你如小结这就是作者拜访的第位老朋友。在作者心中,古桥就像位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,把自己对老桥的深厚感情,生动蕴含奥秘栀ī子花宁静犬吠湛蓝衬托仪式凝望树冠ā吟咏恩ē泽短暂旋转津津ī乐道雄浑教师范读学生初步感知课文,思考课后作业作者访问了哪些朋友作者怎么称呼他们课文为什么以山中访友为题目。回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题交流明确作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是古桥树林山泉小溪瀑布悬崖白云云雀教学目标知识目标把握作者把进山看景说成。
5、味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。教学重点欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶思想的启迪,享受审美乐趣。教学难点揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧细心观察用心领悟细腻的描写,学习运用。教学方法情境教学法导读法点拨法教学步骤走近山中导入新课有人说,没有朋友的人生是片荒漠。在春光明媚,草长莺飞,百花争艳的时节出去踏青访友,更有番好心情,有时还会留下个好记忆。因此,我特地为大家请样的感情讨论后归纳字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把进山看景说成是山中访友,让人感到更加亲切,使景与我融为体。读者时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,。
6、多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影鱼影月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。谈谈你读了这段话后的感受。当你读到在这涧水上站了几百年了吧,你的感受是什么古老带着你的感受读读。当你读到你把多少人马渡过对岸时,你仿佛看到了什么带着你的感受读读。各种各样的人从桥上走过。是啊,这是座古老的桥,这是座度过许多人的桥,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影鱼影月影。在你的凝望里,人影蕴含奥秘栀ī子花宁静犬吠湛蓝衬托仪式凝望树冠ā吟咏恩ē泽短暂旋转津津ī乐道雄浑教师范读学生初步感知课文,思考课后作业作者访问了哪些朋友作者怎么称呼他们课文为什么以山中访友为题目。回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题交流明确作者要访的。
7、课文,在书上画画。默读画句,读后交流。引导理解德高望重,说说你从哪体会到古桥的德高望重的交流明确德高望重道德高尚,名望很大。德高望重的具体体现引导抓住几百年多少人马躬着腰俯身凝望等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长,服务之多,真是默默无闻,任劳任怨。随着时间天又天年又年的流逝,只有他依然如,在你的凝望里,鱼影,在你的凝望里,月影,指着句子岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧谁来带着感受读读。让我们起带着感受读读。板书题目山中访友作者李汉荣中国作家协会会员,著名诗人散文家。初读课文,整体感知正音检查预习,读准字音。课件抽学生试读,师生纠正,学生齐读。幽径唱和蕴含奥秘栀ī子花宁静犬吠湛蓝衬托仪式凝望树冠ā吟咏恩ē泽短暂旋转山中访友优秀教学设计。
8、都是因为他们身上有着种为我们所熟悉的,在我们身边存在着的可贵的品质,有哪些呢无私奉献自我牺牲清澈纯洁充满智慧正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟美的享受善的启迪,所以才让我们这样流连忘返吧。设计意图对学生进行思想情感教育和熏陶。使他们受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。指导学生朗读美句佳段。联想创作我看青山多妩媚,料青山见我亦如是,在我们的眼中,山中的朋友是如此的真善美,让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中,在作者热情的赞美声中,山中的景师巡视。划划,写写,和同桌交流交流。集体交流从哪些地方感受出了我和山中朋友的深厚感情相机出示那座古桥,是我要拜访的第位朋友。啊,老桥,你如位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧你把。
9、我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示讨论后明确作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示做人要有持久而不变的坚韧的灵魂要深深扎根于人民大众当中要爱护大自然,保护人类的朋友鸟类要淳朴善良用爱心待人,不去搬弄是非愉快地投身于工作和生活。诵读课文,再次感受自然之便成了山中访友。快速浏览说话你喜欢课文中的哪些朋友用我喜欢因为同桌说话。精读课文,领悟情感精读第段,教给学习方法下面,让我们跟着作者,起去拜访他的第位老朋友。请大家起朗读课文第自然段。生齐读第自然段。进山,眼就看到这座古桥课件课文插图古桥,老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默。
10、学生写作的好范文。大量朗读,体现个性化层次性课堂上的朗读不应该是机械重复的毫无效率的,应该是有个性有层次的。在本设计中,大量的让学生结合自己的感受读课文,读出了精彩,读出了个性。不仅读书中的句子,还让学生读自己写的句子,让学生体验到了成功的感觉。创设情境,激发学生感性认识学生有了感性认识才会有情抒发。我充分利用多媒体过渡语,为学生创设了个个情境,让学生仿佛跟作者样,置身在大自然的环抱,此情此景,学生怎能不吐为快呢学生的心跟大自然融合得更紧了。山中访友教学设计设时被流淌在字里行间的激情感染,我们与大自然是这样的贴近,甚至会融为体,又怎么能不热爱大自然,热爱生活呢作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示讨论后明确作者从山中的众朋友身上悟到并。
11、计理念语文课程标准要求语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。山中访友是篇词美句美景美情美的佳作。因此教学时以审美为切入口,按照美的规律从审美角度进行阅读设计,深入挖掘语文教材中的审美因素,创设审美的阅读情境,唤起学生的美感情趣,使学生获得美感体验。在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声,以此培养学生的审美想像审美情感审美意识,激发学生热爱生活,热爱大自然的感情。设计意图在学生列举句子时进行引导,让学生对些有特点的句子进行分析感悟阅读理解并通过朗读加深体会。欣赏品味,领悟感受在作者的笔下,各种各样的景物好像都活了,都有了它们自己的生落花落叶石头阵雨归鸟。古桥老朋友树林知己山泉姐。
12、认为,听说读写是语文教学的根,少了听说读写的训练就不是语文课堂。学生的学习应该是多元的,面对课堂上渐渐消失工具性训练,我在这个教学设计中大胆的设计了许多写的训练,方面让学生的感受更深刻,方面提高了学生的写作能力。这篇文章语言优美,是学生写作的好范文。大量朗读,体现个性化层次性课堂上的朗读不应该是机械重复的毫无效率的,应该是有个性有层次的。在本设计中,大量的让学生结合自己的感受读课文,读出了精彩,读出了个性。不仅读书中的句子,还让学生读自己写的句子,让学生体验到了成功的感觉。创设情境,激发学生感性认识学生有了感性认识才,着重朗读,深入体会,再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语关键语句的理解不知道大家感受到了没有,为作者所赞扬的被我们所喜爱所肯定的景。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
山中访友优秀教学设计