1、外教育的信息，通过资源共享，同心协力，提高教育质量。鼓励家长参与校本课程的开发在我国目前来看还有些障碍，比如家长缺乏有关校本课程的理论和技能缺乏恰当的促进家长参与的机制缺乏相应的政策法规，无法使家长的参与正规化合法化等。尽管使社会各方面参与校本课程的开发还存在着种种问题，但不可否认多方参与已成为了种必然趋势。四转变观念探索开发校本课程资源的新途径课程资源开发是课程主体认识课程资源系统，利用课程资源为课程实施服务的过程，其中渗透着开发主体的教育观。直以来我们普遍重视条件性的课程资源而忽略了素材性的课程资源。条件性课程资源的特点是作用于课程却不能成为课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平，比如教学设备资金时间场地等。素质性课程资源指的是作。
2、程的活资源会不断地对课程进行发挥，增加乡土内容，引进新的知识。教师专业素质的提高将会促进校内外知识的融合贯通，引导学生将所学知识活学活用，应用于生活，实践于生活。教师能够敏锐地发现校外社区资源的潜在价值，主动地加以开发和利用，各取所需。其次，挖掘民族文化课程资源，创造独特的文化氛围也是开发课程资源过程中应予以重视的个方面。我国课程现代化是个外来文化与我国民族文化相互融合的过程，我国又有着多样的民族文化，独特的风情孕育着独特的地方文化。在新课程的倡导下，许多地方已经把开发独特的地方文化作为丰富学生人文知识培养爱国主义情操的重要手段，在中华民族文化多元体格局的框架内充分挖掘地方文化课程资源。大力发展本地经济，尽可能地多地为学生提供活动和实践的场所。不管个地区的文。
3、建设出有特色的校本课程。这不仅顺应了国家课程的倾向性，而且满足了不同绿化活动等，不仅让学生通过劳动体验收获的喜悦，还让学生认识到了自己承担的社会责任和义务，增强主人翁精神。学校服务于社会社会服务于学校，这已成为人们的共识。鼓励和吸收社会各界人士参与校本课程的开发更是各国普遍的做法，其根本目的是把校本课程作为学校与社会的联结点，促进社会的支持，提高教学质量，使校本课程充分满足社会的需要，并把社会视为实施校本课程的个重要场所。而社会参与校本课程的开发主要包括为教师提供校本课程的培训参与校本课程的审查以及向学校提供实施校本课程的资源。校本课程的开发是个长期的耗资费时的渐进完善的过程，只靠学校的力量不可能完成个完善的校本课程的开发计划，开发校本课程必须要依靠校内外各。
4、用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识等。前者在很大程度上决定了课程的实施程度和范围，后者则与课程的开发密切相关。今天，随着国家对课程管理和开发权力的下放，学校不仅承担着课程实施的任务，而且还要进行校本课程的开发。因此，我们必须将目光放宽，寻求开发各种素材性资源的策略，丰富本地课程资源。由于我国目前政治经济文化分布的不平衡性，导致了些地区课程资源相对落后，无论是物质方面还是文化方面发展都比较缓慢。这些地区的课程资源开发任务就相对繁重，只有在大力开发本地资源的基础上结合外来援助才会扭转这种课程资源贫乏的现状。首先，要培养直有创新能力的教师队伍，提高教师的素质和专业化水平。教师是种重要的课程资源，是校本课程的开发的重要主体。在课程实施的过程中，教师作为课。
5、而无友，则孤陋而寡闻的境地。学校固然是学生接受教育的主要场所，但不应忽视儿童在与社区异辈交往中所受到的道德情操意志品质等方面的熏陶。儿童在长辈的影响下学会如何待人接物尊敬师长辨别是非，在每天学校教育的八小时以外，家长亲戚邻里长辈朋友等对儿童的影响和熏陶无疑是巨大的，这种异辈交往带有较强的社会约束性，有利于加速儿童社会化的进程，为儿童学习参与社会生活奠定了重要的基础，儿童也在这种交往中体验到长辈对自己的关怀和爱护，在长辈的帮助下克服困难增进思想的成熟。增进儿童的社会化进程，促进儿童思想和身体各方面的成熟的个重要途径就是让学生多参与社区活动，增加社区组织活动的经验。社区组织多种多样，除学校外还有政府机关企业各种民间组织等。这些组织都不时的举办些活动，儿童青少年可。
6、程目标教学活动组织教学活动及制定评估方案等角度对课程资源作了粗略的勾画。只有对学校各方面的课程资源做到详细具体的普查和研究之后才能制定出合理有效的课程开发方案，课程的实施才有保障。但遗憾的是目前仍有许多教师和教育管理者对课程资源的定义和范围的认识模糊不清，甚至还把课程资源局限在狭窄的概念上，认为教科书就是课程资源，不是没有意识到对校本课程资源进行开发的重要性，就是因为对课程资源呆板僵化的认识而局限了开发的力度和有效性。这种情况对于课程资源本身就很缺乏的我国学校教育造成了极大的危害，也是迫切需要解决的问题。本文希望借对校本课程社区资源的介绍，同广大教育工作者共同探讨解决课程资源短缺的对策及对校本课程社区资源的有效开发和利用。课程资源的定义是个很宽泛的概念，不能。
7、理论知识在实际生产中的运用情况，用实践来加深对理论的理解，增强感性认识，进步验证原理和公式的正确性。再次，社区内的各种教育机构提供的校外教育是对学校教育的重要补充。校外的教育机构和场所如少年宫博物馆夏令营组织图书馆等，他们可以根据学生的需求开展综合性的或者专题性的校外教育活动，与学校教育相结合，既丰富了学生们的课外生活又帮助学生巩固课堂所学的知识，提高学习的兴趣和自觉性，提高教学质量，可谓举多得。学生时期正是学生长身体长知识，树立人生观世界观的时期，但在这时期中学生也往往比较单纯，缺乏社会经验。因此学校应与校外教育机构紧密配合，有计划有目的的组织校外活动，使学生接受健康的校外教育。在社区资源中，信息资源也是我们应当关注的个角度。在信息爆炸的时代，许多大众媒体。
8、课程社区资源开发的若干问题内容摘要课程资源是影响课程目标的制定和课程实施的重要因素。本文通过对社区资源的介绍，希望引起课程开发者对社区资源的重视，转变对课程资源的狭隘认识，从而促进课程资源的开发，解决课程资源短缺的问题，进而在充分普查和筛选课程资源的基础上开发出有特色的校本课程，关键词课程资源校本课程社区开发利用问题的提出随着新课程改革的逐步推进和三级课程的划分，学校对课程的管理和开发拥有了更多的自主权，也提高了学校对课程实施的灵活性和积极性。因此，对校本课程的开发越来越受到人们更多的关注，而在这开发过程中，校本课程资源无疑是校本课程的开发和实施的个重要因素,它是课程研制的基础。泰勒从学习者当代社会生活学科专家建议三个方面探讨了课程的来源。随后人们又主要从课。
9、以各种身份参与这些活动，或参与到活动的组织开展的过程中，或者作为观众参与到观赏与评价中。作为社区组织应该广开门路，提供给学生展示自己才华的机会参与活动的机会，学生的积极性和热情才能调动起来，踊跃的参与到社会活动中去，为社区活动注入新的活力。其次，社区中的设施又是种重要的有形物质资源。在社区这个大环境中不仅有些公共设施设备是校内教学环境所不具备的，而且这些设备还有学校的教学设备无可比拟的真实性。从购物中心到游乐园，从体育场馆到化工厂，这些人们生产生活中重要的活动场所都是任何个学校不可能完全提供和取代的，而他们有时则为学生提供各种实习实践的场所。在有些时候，学校必须依赖社区来完成教育教学工作。比如，学校经常带领学生参观化工厂试验田基地等去感受和体验书本中学习到的。
10、界人士的共同努力。社会蕴藏的巨大资源为校本课程的开发提供了有利的支持，表现在提供师资培训，提供各种机会让有关教师参加必要的学术活动和培训，从而建立支训练有素互相团结富有责任感的教师队伍提供共享校外资源的权利和机会，提供足够的人财物资源，动员各界关注校本课程的开发，获得家长和社会的支持等。曾经有些学校也充分利用各种课程资源开发出很有特色的校本课程，迎合了学生们的口味，受到了学生们的广泛欢迎，但是也遇到了来自家长和社会各方的质疑，被认为华而不实，过多的占用了学生的学习时间，结果最后不得不草草收场。由此可见，项校本课程的成功开发和实施必须要有家长和社会的普遍支持，找到个多方利益的切合点，听取多方面的意见，动员各方人士积极参与校本课程的开发，校本课程开发者需要掌握校。
11、包括电视广播报刊杂志网络等已成为条颇具影响力的教育渠道。尤其网络技术的发展开始打破校内与校外课程资源在时空的界限，从而使课程资源的共享成为可能。学生通过这些媒体可以获得最新最快的信息，学生获得信息的渠道拓宽了，但同时众多的信息源也对学生的成长带来了不可忽视的负面影响。教育工作者应充分认识到大众媒体的利弊，在校本课程开发的过程中引导学生选择健康的需要的信息，提高学生的思想意识，杜绝反动低俗思想对学生的侵蚀。三利用社区资源开发有特色的校本课程课程资源是课程研制和开发的重要基础。由于每所学校所面对的校内外环境都不同，所以在校本课程开发的过程中开发者必须对课程资源进行分析。在对课程资源全面普查的基础上，通过有目的的筛选，确定可支持校本课程开发的社区资源，我们完全可以。
12、化氛围多么浓厚，如果没有强大的经济作为后盾还是没有开发和利用的可能，社区的环境和建设得不到改善和发展，而且这种开发也不会形成很大的规模，这就不能满足广大师生的需要。发展经济是解决课程资源短缺的重要手段。政府应加大财政扶持的力度，帮助财政资源短缺的地区解决财政问题，包括东部对西部的对口支援贫困落后地区社会经济政策向教育倾斜的调整等。发展经济是个系统工程，发展教育是这个工程的个分支，经济发展促进教育质量的提高，教育又为经济提供新的增长点，两者相互促进。开发课程资源，充分利用课程资源，是课程开发的重要前提。作为课程实施最具体的层面，学校必须在全面普查合理筛选的基础上，运用各方的力量发挥自身的优势开发出具有特色的校本课程，以满足学生需求，实现校本课程的真正意义。校本。
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校本课程社区资源开发的若干问题
