1、计。出示三块磁性小黑板，说明统计方法三块磁性小黑板分别表示非常满意比较满意还需努力，请同学们排队上台根据对自己的评价将手中的小圆片贴到相应的小黑板上。观察小黑板，你从中知道了什么想到了什么谈话结束全课，希望同学们在课堂上更大胆地展现自我。组织比赛说课设计把握教。
2、识。认识简单的条形统计图，能根据统计图回答些简单的问题。通过学习进步体会统计的必要性。在统计教学过程中发展数学思维，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。二突出以人为本，灵活选择教法。根据新轮课程改革实验的思想理念，为了有效的促进师生互动共同发展，在课堂展开。
3、，填涂统计图。出示最喜欢的活动统计图，并介绍这是简单的条形统计图。让学根据调查结果把教科书上的统计图填涂完整。分析数据，说说从统计图中知道了什么想到了什么从统计图中可以看出，调查了几名同学，喜欢哪种比赛的人数最多，喜欢哪种比赛的人数最少，班上最好组织什么比赛等。
4、联系，深入领悟教材。组织比赛是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学年级下册统计的第课时，教材以组织什么比赛好呢引入统计活动。根据数学新课程标准本课教材特点以及学生的实际情况，确定教学目标如下经历简单的统计过程，初步学习收集整理分析数据的方法，形成初步的统计意。
5、己熟悉的生活中去寻找发现探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。二让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的较简单的统计方。
6、的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的较简单的统计方法，为学生的大组活动提供了再创造的机会。三数学来源于生活，而又应该为生活服务。这是数学课程标准强调指出的。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生在小组里统计文具的数量，然后让学生想象。
7、体现新课程理念，精心设计教学程序。创设情境，唤起主体意识。如果我们班要组织次比赛，同学们想想组织什么比赛好呢同学们说了很多种比赛，在这些比赛中。你最喜欢哪项比赛呢能说说理由吗请大家想想，我们怎样才能很清楚地知道全班同学中有多少人喜欢跳绳，有多少人喜欢踢球，又有。
8、学生好奇好动的心理特征。由组织什么比赛好呢引入，让学生在自己熟悉的生活中去寻找发现探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。二让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数。
9、法，为学生的大组活动提供了再创造的机会。三数学来源于生活，而又应该为生活服务。这是数学课程标准强调指出的。在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系生活设计练习，让学生在小组里统计文具的数量，然后让学生想象如果你是文具店的经理，增进对数学的理解和学好数学的信心。。
10、。三组织小组活动，运用方法统计文具。统计出小组同学的每种文具的数量。交流统计方法和统计结果。说说从统计结果你能知道什么想到什么如果你是文具店的经理，你要怎样根据统计出来的结果进货四趣味统计，丰富学生的主体意识。师每个同学对自己这节课的学习情况满意吗我们也来做个。
11、多少人喜欢套圈或其他活动学生说说自己的方法，师根据学生的发言引出课题二自主探索，激活主体意识。用你说我记的方法收集数据。交流统计结果和统计方法。比较统计方法。你最喜欢哪种方法，为什么如果让你再来统计次，你会用哪种方法大组活动，统计全班最喜欢哪项比赛活动。整理数。
12、展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新处理活的原则，从教学内容学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用年级。
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《组织比赛》说课设计 （获奖说课稿）