1、化信息资源管理的个实例都非常好，我以讲授方式分析讲解次，然后再通过个任务以拓展的形式要求学生完成，课堂中整个教学策略都比较理想。利用数据库管理大量信息教学目标知识与技能要求学生了解利用数据库管理信息资源的工作思想，体验利用数据库存储管理大量数据和高效检索信息的优势。过程与方法通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。情感态度与价值观体会信息资源管理对我们的影响。二学习重难点重点了解利用数据库管理信息资源的工作思想，比较人工管理文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点。难点能将对数据库的些常用操作技能迁移到今后学习工作中。三学法指导讲授法，演示法四计划课时课时五教学过程引入小故事向阳管理论坛版务。体验数据库管理当前，数据库技术广泛应用于各个领。
2、选修信息表与学生信息表通过共同的学号相关联。这也是数据库表与表格的重要的差别。表内部的关系与表之间的相互关系就组成了个有机的关系型数据库。有了这些关系，我们就可以方便地管理各个表中的信息。教师举例查找哪些同学选修了门课程。学生实践打开学生选修课程信息库数据库文件，进行如下操作查询所有选修了研究性学习课程的同学查询位同学选修的所有课程打开课程选修信息表，尝试在其中添加条课程选修记录，在添加时注意与其他两个表的关联。④假设位同学退学了，现在要在学生选修课程信息库中除名，请思考要删除哪些信息为什么请尝试。比较在数据库中直接操作数据和在前面的数据库应用系统中操作数据的异同。直接对数据库进行操作要比使用选修课程信息管理系统麻烦多，而且很容易破坏数据。数据库系统三三种信息资源管理方式。
3、下来。下列选项中，支持的是。文本文件文件位图文件文件文件文件文件文件书写器文件文件文件文件下列不能打印输出当前编辑的文档操作是。单击文件菜单下的打印选项单击常用工具栏中的打印按钮单击文件菜单下的页面设置选项单击文件菜单下的打印预览选项，再单击工具栏中的打印按钮在中，打开个旧的文件进行修改，其正确意思是。计算机直接对存放在磁盘中的文件进行操作计算机把存放在磁盘中的文件，复制到我的文档中进行操作计算托。分别介绍种个人数字化信息资源管理实例实例用个人数字助理安排学习计划实例用资源管理器管理本地计算机资源实例用电子表格管理个人财务实例用收藏夹分类管理喜爱的网站实例用管理网上学习资源学习新知分析理解实例的作用和技巧教师讲授新知，有利于学生全面认识个人数字化资源及常见管理方法。实践体。
4、域，如网上学校数字图书馆银行储蓄信息系统全国联网火车票系统地理信息系统天气预报系统网络搜索引擎网络影院等，这些系统提供了丰富的信息资源，极大地方便了我们的学习和生活。学生实践体验网络数据库。中国国家图书馆中国天气网二认识数据库管理教师演示以信息管理系统为例认识数据库管理。这个系统是基于数据库的，我们进入这个数据库的内部看看用软件打开学生选修课信息库，观察数据库中的表。在数据库表中每行称作条记录，每条记录由若干个字段组成，若干条记录组成个表，多个相关的表组成个数据库。将该数据库数据导出为表格。比较该数据库表格与表格的异同。教师分析学生选修课程信息工作簿由课程信息，学生信息和课程选修信息三个工作表组成。如何理解相关比如课程信息表与课程选修信息表通过共同的课程编号建立联系，而课。
5、具栏格式栏菜单标尺程序启动后就自动打开个名为的文档。文件文档在环境下，改变间距说法正确的是。只能改变段与段之间的间距只能改变字与字之间的间距只能改变行与行之间的间距以上说法都不成立在环境下，在保存文件时自动增加的扩展名是。在环境下，如果你在编辑文本时执行了操作，功能可以帮助你恢复原来的状态。复制粘贴撤消清除在的编辑状态下,文档中有行被选择,当按下键后。删除了插入点所在行删除了被选择的行删除了被选择行及其之后的内容删除了插入点及其前后的内容在中，可以利用很直观地改变段落缩进方式，调整左右边界。菜单栏工具栏格式栏标尺文档中,每个段落都有自己的段落标记,段落标记的位置在。段落的首部段落的结尾部段落的中间位置段落中,但用户找不到位置文字处理在菜单中选择打印命令，屏幕将显示打印对话。
6、，学生的接受能力较弱，在教学过程中教师应采用任务驱动讲练结合的方法，让学生在课中主动利用所学知识解决学习和生活中的实际问题课前准备搜集相关数据表课件多媒体广播教学教室教学方法分析启发式任务驱动式教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入新课同学们经过个多月的学习，很想知道自己在新集体中的学习效果，我们可以通过分析月考成绩来达到这个目的。现在请同学们回忆下知思考回答加深学生对表格的理解，并培养他们今后在学习识，想想对它的操作掌握了多少和生活中能考虑运用表格解决问题的意识二新授出示教学目标提出问题如何分析统计月考成绩算出每位同学的总分平均分及各科平均分将成绩进行排序利用筛选得到符合些条件的信息教师引导让学生看书分钟熟悉下教材。并试着动动手利用所学过的知识，对问题进行分析，并和老。
7、是横排的既可以竖排，也可以横排可以任意角度排版具有分栏功能，下列关于分栏的说法中正确的是。最多可以设栏各栏的宽度必须相同各栏的宽度可以不同各栏不同的间距是固定的在的编辑状态下，操作的对象经常是被选择的内容，若鼠标在行行首左边的文本选择区，则选择光标所在行的操作是。单击鼠标左键将鼠标左键击三下双击鼠标左键单击鼠标右键在文本编辑区中有个闪烁的粗竖线，它是。分节符插入点鼠标光标分栏符在段落对话框中，不能设定文字的。缩进方式字符间距行间距对齐方式在中，可以通过鼠标单击工具栏中插入艺术字按钮来输入艺术字。常用格式绘图自动图文集在的窗口菜单底部列有若干文档名，这些文件是文档。最近用打开过的目前处于打开状态的当前目录下的所有目前正在打印队列中的文字处理选择表格中的行或列以后，就能删除该。
8、识分析事物的能力情感态度价值观提高学生利用信息技术解决学习生活问题的能力培养学生的协作精神创新精神和实践能力教学内容分析本节表格数据的处理是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础必修教材中第四章第二节的第部分内容。在前节已经让学生明确了解了信息的表格化是结构化表达信息的种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的个重要技能。借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定了基础教学重难点分析重点数据的计算排序和筛选难点数据筛选学情分析经调查，表格数据的处理这部分内容，部分学生在初中时已进行过接触，但是实际操作经验并不丰富，还有少部分学生是从零起点。我校生源不太好学生计算机水平差异大。
9、框。文件编辑视图工具文字处理单击格式工具栏上的有关按钮，下列种文本属性不会作用到选定的文本上。粗体斜体删除线加下划线在的编辑状态，进行替换操作时，应当使用菜单中的命令。工具视图格式编辑文字处理剪切命令用于删除文本或图形，并将它放置到。硬盘上软盘上剪贴板上文档上文字处理在个文档窗口中进行了多次剪切操作，并关闭了该文档窗口后，剪贴板中的内容为。第次剪切的内容最后次剪切的内容所有剪切的内容空白在的编辑状态下，当输入的文字显示在。鼠标光标处插入点文件尾部当前行尾部文档中，每个段落都有自己的段落标记，段落标记的位置在。段落的首部段落的结尾部段落的中间位置段落中，但用户找不到位置在文档中将部分文本内容复制到别处，先要进行的操作是。粘贴复制选择剪切在环境下，在文本中插入文本框。是竖排的。
10、布置任务参考刚刚介绍的个人数字化信息资源管理实例，以下任务可使用哪种管理方法并按要求完成。任务小明平时经常使用数码相机照相并将相片存在计算机中。你会推荐小明如何管理他的按任务要求完成展示任务学生完成任务的办法可以不拘泥于种，可以参考课本，也可以自己探索或根据已有经验尝试完成，有效提高学生的信息素数码相片并自己亲自尝试参考资源管理器电子相册网上相册任务现在网站众多，你经常使用不同的电脑，你会如何收集汇总你的网站网址将方法分享出来。参考收藏夹导入导出数据库保存评价实践，引导学生拓展思维养。小结指导归纳小结内容积极学习归纳方法，养成信息资源管理的良好习惯。讲述体会巩固知识八教学反思本节采用承接第节的实践，通过评价引入新课个人数字化的信息资源管理，过渡自然。课本上给出的对个人数字。
11、或该列。按空格键按键单击剪切按钮按键在环境下，如果我们对已有表格的每行求和，可选择的公式。在环境下，在平均分布表格时。是对整个表格而言是对整个列是对整个行是所选定的几行或几列中当前插入点在表格中行的第个单元格内，按键后可以使。插入点所在的行加宽插入点所在的列加宽插入点下行增加行对表格不起作用在中，若输入的内容超出了单元格的宽度，则。超出部分的文字被视为无效超出部分的文字将会隐藏起来单元格自动加宽以保证文字的输入单元格内自动换行并增加高度，以保证文字的输入在中，如果在个文件中插入另个文件，操作为。文件菜单栏中选择发送插入菜单中选择文件编辑菜单中选择粘贴插入菜单中选择对象下列方式中，可以显示出页眉和页脚的是。普通视图页面视图大纲视图全屏视图在中，可以将编辑的文本以多种格式保存。
12、的比较将人工管理文件管理和数据库管理三种方式的特点进行比较，三种管理方式都有其适用场合，灵活使用有助于我们提高信息资源管理的效率。四信息资源管理对我们的影响改变我们的行为习惯为知识创新提供有力支持课后提高选择使用个学科资源库，运用所学的信息资源管理知识对其进行分析和评价，将评价结果填表。学科资源库评价表评价维度你的评价信息资源的丰富性信息资源的科学性信息资源分类的合理性信息资源检索的方便性其他高信息技术教案第二学期段国芸表格信息加工教学设计课题名称表格信息加工课程标准能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图教学目标知识目标掌握数据的计算数据的筛选数据的排序能力目标引导学生如何在现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性，培养学生。
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［定稿］高一信息技术下学期全册教案