初中体育优秀优秀说课稿

上传时间：2022-06-26 15:49

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学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的习惯。教学重点及难点重点正确掌握耐久跑中的途中跑技术和呼吸节奏。难点正确了解耐久跑的体力分配方法,要求学生对自己体力有个自我认识。学生情况分析本节课的教学对象为本校初班,该班学生纪律好,争强好胜,掌握技术的能力较强新课标目标统领内容和学生的生理及心理特点来安排教学内容我选择中长跑与排球正面双手垫球复习合理分配了上下肢运动负荷,...

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初中体育优秀说课稿模板

,通过教师讲解示范,学生随着音乐的节奏跟着做的,把的徒手操配上音乐,乐与律的结合,造成艺术的氛围,给学生以美的感受。这样安排是旨在引起学生学习兴趣,激发学习动机。是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来,为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备,并己的跳高方式包括跨越式俯卧式背越式等。向高度挑战,树立信心,战胜因难,体验乐趣。学生分析初学生的年龄为岁左右,该年龄段的学生正处在...

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初中体育优秀说课稿范文

有集体性竞争性强趣味性浓等特点,篮球赛攻防频繁,技术动作多样,使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动,可以发展学生跑跳投等基本活动能力,同时还能培养学生勇敢顽强机智果断胜不骄摆不馁等优良品质和团结致,密切配合的集体主义精神,是项有很高锻炼价值的运动项目。本课教材内容为篮球复习原地运球,学习直线运球和接力跑游戏,球类是学生喜爱的运动项目,它具有良好的综合健身作用,能够培养学生团结...

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初中体育优秀说课稿(1)

距式起跑动作时,可以正确理解认识到两脚之间的位置摆放及离起跑线距离的设定,以上的学生能够做出臀部高于肩重心前移,肩超过起跑线的动作。通过学习蹲距式起跑,初步掌握摆臂与蹬地的协调配合,提高快速起跑的能力。本课的重难点重点点支撑蹬摆结合。臀部抬起时重优美的动作。障碍练习法运用助跑结合起跳的方法跨越定的高度。目的以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。说学法指导水平段练习法根据个人的身...

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初中体育篮球优秀说课稿

充分的活动,而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平各异,最后个球性练习为自由创想展示练习,给学生自我展示的机会,从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。这部分用时为分钟标的学生较好的能完成基本的练习,同时掌握运球的技术,左右的学生很好的完成练习掌握运球的技术。情感目标让学生们在练习中体验运动带来的快乐,同时培养学生对体育的兴趣。教材的处理初的篮球教材主要内容是运球熟悉球性简单的投...

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初中体育教学优秀说课稿

学生练习中出现的问题,在游戏和比赛后提问设疑,让学生讨论技能的技巧。例如设疑为什么控制不好球的方向落点怎样控制培养观察分析能力,同时能让部分学生纠正自己动作,引入最佳学习状态调节与评价有组织的结束教学活动,逐渐恢复学生机体功能。集合整队,放松整理练习组探讨中悟出动作要领,理解含义。最后通过集体表演个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。教学流程调...

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初中体育教师优秀说课稿

经久跑有些误解和抵触情结。绝大大都的同窗谈跑变色。怕苦怕累,不能僵持耐久。那么怎样使门生都能起劲主动地介入操练西席不公要教师优秀说课稿。运动技能通过耐久跑教学,让学生学会耐久跑的基本技术,并使之成为自己的爱好,从而提高终身体育锻炼的意识和能力身体健康通过耐久跑教学,让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段,从而引导学生积极参与体育活动,形成良好的生活方式情感目标培养学生勇敢...

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初中思想品德优秀说课稿

课速度不适应等。老师耐心倾听,并引导学生思考当时你是如何看待和处理的请另同学评价你和老师的做法。通过同学的评价,你现在又是怎么想的通过这活动,结合学生亲身感受,方面,引导学生认识到事实上老师也是普通的人,老师也有甜酸苦辣有个性有脾气有昨天有明天。老师也有被学生尊重理解关心和帮助的需要。另方面,也可以了解自己在与学生交么为了使家庭更美满,我们还应该做些什么在相亲相爱的家人展示课件创设...

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初中思品优秀说课稿

么这样既巩固了所学基本知识,又提高了学生分析解决问题的能力和应试能力。可以是选择题,判断说明题,简要回答题等。,布置作业由于课堂时间有限,既要使课题有完整结构又要联系青少年自身实际,给学生必要的知识拓宽,布置学生课余搜索联合国和有关国家的政府,社会和公众致力于控制人口,节约资源,保护环境的措施,并与大家交流。目的从课堂走向社会,培养学生适应社会发展的能力。补充材料展示联合国推行可持续发...

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初中数学优秀优秀说课稿

边形。并通过学生找出生活中的实例,让学生感受数学美及数学与生活的联系。矩形性质的探究是让学生类比平行边形的性质,通过观察测量分析证明等手段,让矩形的性质在活动中浮出水面活动中让学生自己去探索,在探索中发现新知,在交流中归纳新知,把学习的主动权交给学生。我在评价中对活动积极的小组和个人进行表扬,增强学生创造的信心,体验到成功的快乐。性质是学生小组交流完成的证明。而性质要求学生认真写出...

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