互动教学模式在初中数学课堂教学中的有效应用探讨(原稿)预览图(1)
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互动教学模式在初中数学课堂教学中的有效应用探讨(原稿)
上传时间:2022-06-26 21:21
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互动教学模式在初中数学课堂教学中的有效应用探讨(原稿)
用多媒体将复杂的图形向学生呈现,方面节省了课堂上教师书写的时间,而且更加生动形象。在互动教学模式在初中数学课堂教学中的应用应当把握的基本原则互动教学模式可以说是初中数学教学发展的新趋势,这种教学模式不仅注重向学生如何有效地传授知识,更重视学生发展的其他方面,能够立足于实际环境把握导致学生学习效果存在差异的内在原因,从研究方法来看,更加重视突出学生的主动性。因此在初出学生的学习主体地...
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使用“导学案-,打造初中数学高效课堂(原稿)
。教学反思教数学的反思。对数学概念的反思。对于学生来说,学习数学的个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从教的角度去看数学,他不仅要能做,还应当能够教会别人去做,因此教师对教学概念的反思堂堂清以见实效。导学案可以说是学生学习的路线图指南针方向盘,是学生学习的起点。课后整理反思课后教师要指导学生对导学案进行及时的消化整理补充和归纳,纠错并将导学案收...
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小学数学教师应具备哪些能力(原稿)
开了。我夸他们迫切想学时,再点点告诉他们平移和旋转图形的方法。当幅幅美丽的图案呈现在我面前时,我都忘了这是节数学课。小学数学教师应具备哪些能力原稿。我曾经有过这样的个经历有回学校给各班分了些煤。因为个太大,需要把它讲课的方法呆板。其实我们完全可以把节数学课上成语文音乐体育美术甚至是英语和社会课,并在这样种宽松的教学氛围中完成自己的教学任务。小学数学教师应具备哪些能力原稿。例如平...
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活动探究在高中数学教学中的应用分析(原稿)
探究式教学的应用特点是教学以学生为主体,教学方式以问题为主导,教学内容有了很大的拓展,教学效果帮助学生形成良好的数学思维和数学学习习惯,对学生终身数学学习能力的培养具有重要的意义。活动探究式教学的内涵活动探究式教学指的是学生在学习理论的过程地位引导学生对数学原理的内部规律进行自主的探索,将探索结果形成自己的理论。活动探究式教学的应用特点是教学以学生为主体,教学方式以问题为主导,教学...
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如何帮助“学困生”(原稿)
题目听仔细点再想想,我相信你能答出来。我尽可能表达好的沟通,使他有成就感,引起他积极的心理反应,来分享些我的做法情感鼓励,建立信心在转化工作中,我坚持正面引导,努力发现并肯定学生们的哪怕是最细小如何帮助学困生原稿多方努力,真诚沟通每颗星星在天空中都有自己的位臵,每个学生在班上都有自己的作用。沙瑞瑞有绘画爱好,期问题等,诸如成就期望很低,学习上缺乏胜任感,自卑自弃,懒散成性,畏学厌学乃至逃学...
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实施新课标中学英语教与学探究(原稿)
,便于为后续教学打下基础。营造和谐合作氛围构建良好师生关系教师和学引文版教育科学,。李军平浅谈小学数学课堂有效合作教学策略新课程学习下旬,科学划分合作小组注重学生氛围等分析小学数学课堂有效合作教学策略,望给予数学教师提供教学参考。小学数学课堂有效合作教学策略探究原谐合作氛围等分析小学数学课堂有效合作教学策略,望给予数学教师提供教学参考。实施有效合作教学激发学生学习兴和沟通调动学生...
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止住滑坡,推进高中数学整体前行(原稿)
行制定计划使学习目的明确,时间安排合理,稳打稳扎,它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学定要讲究活,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来学想靠几天冲刺蹴而就,有的取...
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对于初中数学分层教学的实践研究(原稿)
的教学过程中,教师占据教学活动的主体地位,而学生只是被动地接受。而分层教学法则是根据不同的教学目标设定难度不同的题目,学生通过对题目的解答而学到相中,教师在课堂教学时只能照顾到大部分学生,而数学基础相对较差的学生则很容易出现掉队的现象,导致其对数学的学习兴趣日益下降。而分层教学法则是对学生整体适用的,教师根据学生的实际数学的学习积极性,其数学学习能力将会出现大幅提升在数学教学活动中,...
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学习引发我的教学转变(原稿)
,引导学生学会收集分析处理运用信息,培养学生分析解决问题的能力。钻研教材,认真备课,按照磨备的方生自主学习合作探究主动参与课堂,让学习发生在学生身上。课堂上,学生不会说我鼓励他说,学生说不准的我引导学习引发我的教学转变原稿等。努力改变课堂教学模式课程改革的核心就是课堂教学改革,课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式就是课堂教学改革,课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方...
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营造愉快的数学课堂氛围之我见(原稿)
生的共同活动能使机械沉闷的课堂呈现活力的景象,同时也会改变学生厌学老师厌教的现象。把这过程灵活地组成全班性的活动,并且能让的回答不是很完美到位,至少那是学生们自己总结出来的,老师应该给予肯定。至于他们回答不上的,老师再作补充,帮助他们答得更完整。平等的师生互动,缓和沉闷的数学课堂氛数学的兴趣,使他们积极,主动的学习数学,值得提的是,在努力活跃课堂氛围的同时,还要注意维持课堂纪律,避免因个...
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营造愉快的数学课堂氛围之我见(原稿)
学习引发我的教学转变(原稿)
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