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对高效课堂中初中思品课作业设计评价的探索(原稿)
上传时间:2022-06-26 23:10
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对高效课堂中初中思品课作业设计评价的探索(原稿)
习能力。这要求学生平时阅读过程中,养成收集材料的习惯。在学可持续发展我们面临重要课题时,布。即由独立完成走向协同合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业,作业过程需要学生密切合作。要向学生提供充分活动的机会,帮助他们在自主探索和合作,也不拘泥于教师的知识视野。思维的开放是指教师要重视对学生开放性的思想培养,也不能简单地否定学生的探究将社会生活充实到学生的作业中,培养学生对高效课堂中...
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对高三政治有效教学的探究(原稿)_0
,要在战术上重视,战略上藐视。课后及时反馈是实现有效性教学的保障在课堂上听懂了,可往往没过多久就会遗忘,尤其是做过的题目还再犯错,原因主要是学生缺乏课后的巩固,更没有反思总结,没有将书本知识真正内化为自己的知识。所以教师在课后督促学生及时复习巩固,并配备适量的练习卷是十分必要的。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很十分钟,台下十年功。要实现课堂十分钟的有效性教学,教师在课前必...
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对高三政治有效教学的探究(原稿)
重要性,不注重学生的课堂反映,不注重学生的理解消化,味靠课外的题海战,则是种舍本求末的做法。对高政治复习课来讲,要解决学生学政治的困惑,可教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。那么,要使学生乐学轻松学,精心设计课堂则是关键,如果无视课堂教学的重要性,不注重学生的课堂反映,不注重学生的理解消化,味靠课外的题海战,则是种舍本求末的做法。对高...
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对高三英语学困生书面表达的突破(原稿)
围内用通顺明了的英语把内容写清楚即可。提供情景的形式有短文提纲图表图画等。内容连贯,文理通顺,无严重语法或结构。这看纲,列出重点词语和将要用到的句型等。扬长避短,灵活遣词。遣词的原则是准确生动形象,符合习惯。由于受中文的干扰,有的同学往往紧抠着提示中的个中文词语绞尽脑汁地去找所学过的等同该词的英文词语,不但浪费了时间,更主章生涩不畅。朗诵课文中好的段落也颇有帮助。例如,在每次作文训练...
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对高三数学试卷讲评课的几点思考(原稿)
所主观臆想的原因不相吻合,要尽可能地多地了解学生对做错的题是怎样同时说明这个知识点在考试大纲中的地位,让学生分析总结自己的作答情况时有个参考标准,从而对出现问题的知识点加以再巩固和再训练以求学生真正掌握。评方法,即评述同学们的解题方法并总结最优解题方法,让大多数学生体会到成功的喜悦,并看到自己的差距,这样讲评,评得学生心服口导和实施补偿性教学。要评成绩。调查发现学生在讲评课上最想了...
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对高三数学复习课有效性的思考(原稿)
求和法构造常数列等,那么学生对这类题就会更加得心应手。在历年的各省市高考题和竞赛题中,有部分题对学生来说是很难的,这时高数学教师应当详细研究这些题目,满足下几个方面来提高数学复习课的有效性教师应有较高的专业水平数学教师的最低要求是能解答学生提出的问题,如果学生提出的问题教师都能解答,那么学生就会佩服和信任教师,在学习中充满信心,如等差等比数列求和的裂项求和法是笔者在参加工作年后偶然...
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对高三数学复习课的教学反思(原稿)
选择复习资料时课本,对成绩好的学生能从基础复习单向训练转向综合训练对于成绩较差的同学,能加强基础,提高自信心。从客观上的来源与基础,历年高考都强调以课本为依据课本中的结论定理与性质都是学习数学非常重要的环节在近几年的高考对高三数学复习课的教学反思原稿析问题和解决问题的能力。同时,将学生获得的知识转化成能力,从而使学生做到总复习全面化普通的知识规律化零碎的入高阶段,知识量和知识难度大...
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对分层教学的一些实践和体会(原稿)
解原理解方程的原理板书通过这样举例讲解,提高了学生学习的兴趣,使层次的学生理解了用同解原理解方程的原理,以后他们都会用同解原理按解方程的步骤来解方程了。层提高数学基础知解方程的同解原理不理解,笔者就这样引导他们认识解方程的同解原理我要知道你们这列同学中最后位同学有多少只手指,现在我要倒数第位同学跟最后位同学比较手指数,如果相同,则要倒数第位同学跟倒数第数学的积极性,提高他们的数学基...
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对发展中学数学CAI课件的几点思考(原稿)
课件设计忆型的知识如定义无规则的数据图像等与学生原有认知结构很难建立联系的知识,通过大量重复练习,加强刺激,能够有效地达到记忆的要求。但是,对于学习逻辑性强的知识,这种方式就显得力不从心。在大多数数学课件中,要理解的知识占绝大多数,简课件的设计和制作应当是各方面人才的综合参与,这其中包括数学教育研究人员,数学教师,软件工程师,美术设计人员等等。只有这些人员共同协作,充分实验,反复修改,最...
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对发展性学生评价的重新认识(原稿)
展不是平均发展也非样样拔尖,而是帮助学生发现自己的长处,了解自我,建立自信,在原有基础上取得进步,获得成功是发展性学生评价,要由被动发展转为主动发展,由消极师科学合理的即时评价既能增强学生的自尊心自信心和学习的积极性,又能促使学生互相学习互相帮助,体验集体荣誉感和成就感。即时评价时应避免轻易地频繁的表扬,要有目的性目标性。现在有个误区,这是关于口头评价的问题,这孩子举手你真勇敢,那孩子对...
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