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《钓鱼》教学设计
上传时间:2022-06-24 19:35
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《钓鱼》教学设计
的道德教育通过对我和父亲言行的朗读感悟,体会我和父亲的心理活动,尤其要体会我的心理变化的过程。有感情地朗读课文。培养学生朗读感悟能力合作精神。教学重点难点体会我所获得的启示的意思。理解与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的鱼指的是什么。教学过程复习导入。今天我们继续学习读题。说说文章的主要内容。板书钓鱼放鱼获得启示二初读启示,质疑。请同学们快速浏览课文,将我获得的启示划出来。读读启示,...
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《地理图表的阅读》教学案例
自我反思等对话教学的实现,从而实现让学生更有效地掌握知识,培养学生获取信息,解读信息的能力。以历年高考试题作为材料背景,利用多媒体课件指导学生掌握地理图表的分类解题方法,让学生自主探究,协作分析,分析归纳,发表自己的看法,真正实现学生是课堂的主体。老师及时指导,从而实现教学目标的达成。案例描述教学片段导入电脑屏幕中打出课题名称地理图表的阅读。老师设问为什么要专题复习地理图表...
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《晨昏诺日朗》教学设计
思考文章是按照什么顺序描述了作者几次观赏诺日朗的景象提问交流。明确文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象,即夕照中的诺日朗瀑布晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头海子。三品味研读自读品味在作者所描绘的这几次诺日朗景象的画面中,你最喜欢哪次请大家仔细阅读文章,选择你最喜欢的画面,读读,品品,并评评,看看作者是怎样来展示出诺日朗景观的。要求抓住相关语段反复阅读任选幅画...
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《晨昏诺日朗》教学设计(精品)
读并思考文章是按照什么顺序描述了作者几次观赏诺日朗的景象提问交流。明确文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象,即夕照中的诺日朗瀑布晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头海子。三品味研读自读品味在作者所描绘的这几次诺日朗景象的画面中,你最喜欢哪次请大家仔细阅读文章,选择你最喜欢的画面,读读,品品,并评评,看看作者是怎样来展示出诺日朗景观的。要求抓住相关语段反复阅读任选...
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《6的乘法口诀》教学设计
导学生进行自主探究性学习,进步提高学生动手操作动眼观察动脑思考和动口表述的能力,让学生学会用数学的眼光去发现问题观察问题和解决问题。从学生的生活实际出发,激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性,树立学生学好数学的信心,感受探索的乐趣。教学重点经历编制的乘法口诀的过程,理解口诀意义,记忆口诀。解决简单的实际问题。教学难点探索发现口诀的内在规律,熟记的乘法口诀。教学过程创设情境,...
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“走进高二”主题班会设计
下了希望也收获了知识。我们培育了友情,也学会了生活。当年龄在我们的生命中又刻下了圈时,我们的稚气亦褪去几许。在过去的年里,我们团结向上,奋勇拼搏,我们全力以赴,只为追逐梦想。忘不了,队形队列年级第二忘不了,汶川地震彰显爱心忘不了,期末考试普文第。我们起进步赢的了全校师生的赞誉。但是我们仍存在些许不足我们班的凝聚力还有待提高,班级荣誉感有待加强,个别同学的自制能力差,打架斗殴...
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“以生为本”的英语教学案例精选
方政府我国商业银行的资本充足率不得低于。下列货币政策工具中,不属于直接信用控制的是,。证券市场信用控制信用分配利率最高限额流动性比率在货币发行制度中,规定在限额内,钞票发行不需要以黄金作保证,可以用商业票据和国家证券作担保超过限额发行钞票,则必须以的黄金作保证。这种制度称为。双重现额制度伸缩限额制度进行定量分析。相关性就是选定的货币政策标的的变动能影响最终目标变动。抗干扰性...
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“学会感恩,学会做人”主题班会设计
统概要设计设计思想系统分成几个相对的模块,但对这些模块都药进行集中式管理。分层的模块化程序设计思想,整个系统采用模块化结构设计。作为应用程序有较强的可操作性和扩展性。合理的数据流设计,在应用系统设计中,相对的模块间以数据流相互连接,使各模块间的耦合性较低,方便系统运行,提高系统安全性。设计原则为了使本系统功能齐全完备,操作简便,最大限度的提高软件的质量,从而满足用户的实际需...
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“学案导学法”在政治课教学中的实践及探索
取得这些成效。我在学案导学法的实践中体会到,上好思想政治课既要提高教学质量,使学生在德育智育体育等多方面获得全面发展又要减轻学习负担,用合理的时间取得较大的成效。二学案的编写标明学习目标教学目标是堂课教学的出发点是教学过程的路标和教学检测的标准,教师教学目标的确定必须以学生的学习需求为依据,教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。学习目标是要让学生明确学习要达到的基...
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“学案导学法”在高中英语教学中的运用
,开发了学生潜能,变注重教师的教为更注重学生的学变强调接受学习死记硬背机械训练为倡导主动参与乐于探究勤于动手变师生单向交流为师生生生多维互动。学案导学法的教学模式。学案设计学案作为学生课前预习的主要凭借,其基本框架包括学习目标预习方法预习内容问题讨论预习检测等几个方面。学生分组根据各班的实际人数学生的学习特点个性差异等,以六人为个学习小组,每小组选出名组适应,很多学生受传统教育观...
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