浅谈小学英语说课的误区及其对策——获奖说课稿预览图(1)
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浅谈小学英语说课的误区及其对策——获奖说课稿预览图(2)
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浅谈小学英语说课的误区及其对策——获奖说课稿预览图(3)
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浅谈小学英语说课的误区及其对策——获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:37
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浅谈小学英语说课的误区及其对策——获奖说课稿
有认真阅读教学大纲对教学内容心中无数还没有制定切实可行的教学目标情况之下,盲目地去搬用名家论述滥用理论术语,而且这些罗列的空头理论也不可能指导实践,导致说课内容过空过碎,形成理论与实践相脱节的矛盾。忽视了学科特点说课中情景教学设置不够不灵活或不到位,忽视了英语这门学科的特殊性和可操作性。英语作为第二语言,本身没有语言环境与生活环境,学生开口说的机会较少,而且对它比较陌生,在...
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两极世界的形成 说课稿——获奖说课稿
用马克思主义科学的历史观分析问题解决问题培养学生健全的人格,促进个性的健康发展,有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力,根据上述新课改理念,结合高学生的认知特点,在本节课教学中,教师将整个教学过程设计为情景导入阅读思考归纳分析观察感悟学以致...
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利用体育锻炼纠正心理缺陷 说课稿——获奖说课稿
等。这些内容对没有系统学习心理学学生来说是比较难理解的,如老师去讲透讲深,就不利于本节课的教学目标的实现。书本对体育锻炼促进心理健康的阐述也是平铺直叙式,也没能突出知识的针对性和实用性,这不利于多种教学手段的运用,也不利于调动学生学习的积极性。处理用学生身边的高中生常见的心理缺陷替换原来理论性强的高中生心理特点。用实用性较强的利用体育锻炼纠正心理缺陷替换原来的体育锻炼促进心...
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历史优秀说课稿模板
明,从而使学生明确重点内容在难点上,适当增加学生讨论方方法,控制初中生认识的程度,点明事件的关键点,从而达到解决问题的目的。第二方面是说教学方法坚持以学生为主体,以教师为主导的原则,八年级学生在已学习了七年级历史,在领略了独领风骚的古代中国辉煌后,便进入了屈辱的悲壮的中国近代史。经过先烈的斗争,现在又是民族觉醒的关键是期,而此时的青少年学生恰恰最容易接受情感性的东西。我根据...
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历史“说课”应该注意哪些问题——获奖说课稿
决定取舍。恰当的教学方法,利于教学内容的传授,利于学生对知识内容的理解和掌握,可以引起学生积极思维,提高分析问题和解决问题的能力,比较好地完成教学任务。反之,就不能达到预期的效果。因此,在说课中,教师应将采用的教学方法以及采用这些方法的依据及所能达到的教学效果说出来。说学法即说明在教学过程中,针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的方法或技巧,亦即学法...
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经典的高中生物说课模式——获奖说课稿
二次函数的概念,以及初二年所学的函数图象的作法描点法。对于作出二次函数的图象难度不会很大,但我校学生的水平不是很好,在由特殊的函数到般的二次函数的性质探索过程会有较大的难度,本课通过几何画板课件,利用动态的演示使学生直观的发现函数的性质,大大的降低学生理解的难度。教法启发式讲解互动式讨论研究式探索本节课以学生的自主探索为主,老师主要通过演示引导启发学生得出结论,这样有利于学...
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高三地理复习说课稿——等温线——获奖说课稿
计模式利用图文信息,提出知识性和能力性强的思考问题创设情境。通过师生分析发现的学习,掌握地理知识原理与规律导学探索。运用综合归纳和知识迁移的方法,提高解决问题的能力检测反馈。教学过程新课导入通过等高线的知识回顾,先设计提问,影响温度分布的因素有哪些设计意图让学生从总体上粗略的了解本节课的学习内容框架。教学中按照影响等温线的因素太阳辐射海陆分布地势地形洋流等因素逐步展开,通过...
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等比数列 说课稿
之间的关系。通过等比数列与指数函数的关系体会数列是种特殊的函数。目标解析教学目标和是重点内容,教学目标是难点内容。通过从丰富实例中抽象出的等比数列模型,使学生认识到这类数列也是现实世界中大量存在的数列模型同时经历由发现几个具体数列的等比关系,归纳出等比数列的定义的过程。通过与等差数列通项公式的推导过程类比,探索等比数列的通项公式通过与指数函数的图像类比,探索等比数列的通项公...
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初中语文说课稿模板
教与学的和谐完美统。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主合作探究的学习方式,具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况,本节课采用目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学...
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初中英语说课稿写作技巧——获奖说课稿
教育理论是否正确采用教学方法是否得当分析理解教材是否准确,从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛,大多将说课作为个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此,说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性,可用于进行教师个人的教学经验总结,还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。三怎样说课说教材简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素...
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