“分数四则混合运算”说课稿—获奖说课稿预览图(1)
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“分数四则混合运算”说课稿—获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:41
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“分数四则混合运算”说课稿—获奖说课稿
三算四查四步骤能正确计算分数四则混合运算,培养学生认真审题细心检查等良好学习习惯。情感态度价值观通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性,相互影响地激发学生的求知欲望,让学生在民主和谐活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。三说重难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算,其中含带分数的乘除法是教学的难点所在。四说教法学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况,我采用的教学方法...
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“分数除法应用题”说课稿——获奖说课稿
合练习到发展练习,层层深入。三说教程导言以前我们学过了分数应用题,这节课我们继续研究分数应用题,板书分数应用题。二复习说说下面各题中应该把哪个看作单位,数量之间相等关系怎样吃了筐白菜的。本书的价格正好是支钢笔价格的。小明体内的水分占体重的。三自主探究解决问题教学例小明体内所含的水分是千克,占体重的,他的体重是多少千克仔细观察看看有没有什么发现做,做完组内交流,组长分好工,做...
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“分数乘法”说课稿——获奖说课稿
究,讨论解决。三说学法本节课的学习依据知识的迁移,应用转化的思想,通过学生尝试自主探究,把新知识转化为已经学习过的就知识,进步了解知识之间的联系,适时点拨,激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试观察讨论探究中获取知识,把课堂还给了学生,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体。四说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生的认知规律,我将安排以下几个步骤完...
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“分数乘法”说课稿—获奖说课稿
解题意。尝试教学法从主题图中获得信息,尝试自己探究,讨论解决。三说学法本节课的学习依据知识的迁移,应用转化的思想,通过学生尝试自主探究,把新知识转化为已经学习过的就知识,进步了解知识之间的联系,适时点拨,激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试观察讨论探究中获取知识,把课堂还给了学生,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体。四说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键。...
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“多项式除以单项式”说课稿——获奖说课稿
多项式除以单项式是很重要的块,整式的混合运算是这章的难点,但混合运算是以各种基本运算为基础的。在整式范围内进行的各种运算加减法可以统成为加法,乘法除法和乘方可以统成乘法,因此乘法的运算是本章的关键,而除法又是学生接触到的较复杂的整式的运算,学生能否接受和形成在整式的运算中转化思考方式及推理的方法等,都在本节中。从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。接下来,介绍本节课的教学...
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“地球的宇宙环境”说课稿——获奖作品
是描述地球所处宇宙环境根据新课标和本节课的教学内容,我制定了以下教学目标能说出宇宙的概念,能够判断天体和天体系统能列举出太阳系的成员,并能用自己绘制的示意图说明天体系统的层次和地球所处的宇宙环境。有了目标就应该有相应的方法与之对应,根据学生的认知水平和本节课的知识体系,我制定了这样种教学策略。就是既注意基础知识,基础理论,又注意在原有知识的基础上,多角度,多层次的丰富理解知...
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“带刺的朋友”说课稿——获奖说课稿
选择其中种,帮助学生复习巩固,起到温故知新的作用。关于比较句子的练习,学生往往会有种定式思维,只要是文章中用的那句,总是好的。因此在教学中,教师引导学生朗读句子后,比较出句子的不同点,句比较简明扼要,而另句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适,但在定的条件下,简明扼要也是非常需要的。有了这样辨证的引导,才能使学生赏析句子的能力不断提高。学习归纳课文的主要内容是...
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“创建班级图书角”说课稿——获奖说课稿
识,开阔视野。但是现在的藏书已不能满足爱读书的同学们的需要,而且,班级图书角没有完善的管理制度,遗失损坏图书的现象时有发生,让我们大家都来想办法,创办好我们的图书角吧,布置学生准备自愿捐献图书,并分成若干小组,设计借书卡制定图书借阅制度。本过程约分钟,在教学第二单元的第篇课文前布置。通过创设情景,说明创办班级图书角的好处,激发学生参与的积极性,并让学生分成若干小组,明确分工和...
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“船长”说课稿——获奖说课稿
心目中是怎样的名船长。通过这样的个环节,使学生整体把握人物品格,为后文教学奠下感悟的方向。二品词析句,体会精神感受哈威尔船长的精神是教学的重点及难点,以学生概括的词语为出发点,引导学生自主阅读课文,透过字里行间感悟船长的崇高品质。接着,组织集体交流,重点讨论以下语句哈尔船长站在指挥台上,大声吼道大家安静,注意听命令,把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把人全...
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“除数是一位数的口算除法”说课稿——获奖说课稿
重点掌握口算除法的方法,正确进行口算。教学难点理解整十整百整千数除以位数的口算算理。四设计理念第,注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际,创设问题情境,让学生自己提出问题。这样做方面可以培养学生的问题意识,另方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。第二,加强新旧知识的联系,突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中,通过自主探索合作交流学会整...
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