1、实践片断教学内容年级上等腰角形的判定如果个角形有两个角相等，那么这个角形是等腰角形。众所周知，此定理的证明是本节课和交流中构建新知，发展思维，获得学习的快乐和成功感则完全取决于教师对课堂教学的课前预设和动态生成的驾驭。课前精心预设课中关注动态生成，让课前预设与课堂生成相辅相成相得益彰，才能达成数学课堂教学的高效。生可以作，再利用证明≌推得，就可得证。听完后笔者欣喜，于是再问还有其他方法吗生还可用倍长中线证明。倍长中线至，连结，容易证得≌则，再过点作边上的出。归纳得出等腰角形的判定。面对课堂动态生成，教师该做些什么谈初中数学教学课前预设与动态生成的和谐统原稿。摘要教学是个。

2、！可这个学生还是举起手说我认为作中线是可以的，面对课堂动态生成，教师该做些什么谈初中数学教学课前预设与动态生成的和谐统原稿.平衡点，如何处理预设和生成之间的辨证关系，便成了新理念下数学教学研究的热点论题。先看笔者的次教学实践片断教学内容年级上等腰角形的判定如果个角形有两个角相等，那么这个角形是等腰角形。众所周知，此定理的证明是本节课，再经过点作边上的垂线，垂足为点，先利用证明≌推得，再利用证明≌推得，就可得证。听完后笔者欣喜，于是再问还有其他方法吗生还可用倍长中线证于是，就出现了预设与生成这对矛盾共同存在于课堂教学中，只有正确处理两者的关系，预设而不死板，生成而不游离，。

3、注课堂生成是新课改的要求。新课程改革理念主张教师与学生平等对话，尊重学生的主体性和个性化，促进学生的积极参与，合作互动，这就决定了初中数学课堂教学既要有教师的课前预设，更要有课堂上师生动态的生成面对课堂动态生成，教师该做些什么谈初中数学教学课前预设与动态生成的和谐统原稿.体验和感受探索和交流中构建新知，发展思维，获得学习的快乐和成功感则完全取决于教师对课堂教学的课前预设和动态生成的驾驭。课前精心预设课中关注动态生成，让课前预设与课堂生成相辅相成相得益彰，才能达成数学课堂教学的高平衡点，如何处理预设和生成之间的辨证关系，便成了新理念下数学教学研究的热点论题。先看笔者的次教。

4、决定了初好个教学方案，这样来，可以避免措手不及，顺利应对课堂生成。很快就有学生喊不行，角形的全等不能得证！因为现有的条件是两边和其中边的对角相等，不能判定两个角形全等。许多学生都说老师，作中线不行啊！可这个学生还是举合教师个体的教和学生个体的学。这就要求教师进行教学预设时，深入钻研教材，把它吃透，并根据学生的实际和本人的教学风格，进行合理地甚至是创造性地重组或改动。，预设弹性方案。教学过程本身是个动态的建构过程，这是由学生则，从而就可得证。很快就有学生喊不行，角形的全等不能得证！因为现有的条件是两边和其中边的对角相等，不能判定两个角形全等。许多学生都说老师，作中线不行啊。

5、添的辅助线，学生可找出作的平分线或作边上的高等证角形全等的不同方法，从而。倍长中线至，连结，容易证得≌则，再过点作边上的垂线，垂足为点，利用角平分线的性质可得，再分别利用证明≌≌可得的平分线或作边上的高等证角形全等的不同方法，从而推出。归纳得出等腰角形的判定。面对课堂动态生成，教师该做些什么谈初中数学教学课前预设与动态生成的和谐统原稿。生作边上的中线平衡点，如何处理预设和生成之间的辨证关系，便成了新理念下数学教学研究的热点论题。先看笔者的次教学实践片断教学内容年级上等腰角形的判定如果个角形有两个角相等，那么这个角形是等腰角形。众所周知，此定理的证明是本节课的个典型特征，。

6、态生成的过程，预设是生成的基点，生成是预设的机变。学生能否在体验和感受探的平分线或作边上的高等证角形全等的不同方法，从而推出。归纳得出等腰角形的判定。面对课堂动态生成，教师该做些什么谈初中数学教学课前预设与动态生成的和谐统原稿。生作边上的中线重点和难点。笔者习惯性地预设了这样的教学环节如图，在中图中有哪些角相等为什么反过来，若，定有吗教师引导分析联想到证有关线段相等的知识，先需构成以为对应边的全等角于是，就出现了预设与生成这对矛盾共同存在于课堂教学中，只有正确处理两者的关系，预设而不死板，生成而不游离，我们的课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用，才能焕发出课堂的活力。那。

7、们的课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用，才能焕发出课堂的活力。那如何找到预设和生成这对对立统的矛盾体析联想到证有关线段相等的知识，先需构成以为对应边的全等角形。因为已知，没有对应相等边，所以需添辅助线为两个角形的公共边，因此辅助线应从点引起。再让学生回想等腰角形中常添的辅助线，学生可找出作用，才能焕发出课堂的活力。那如何找到预设和生成这对对立统的矛盾体的平衡点，如何处理预设和生成之间的辨证关系，便成了新理念下数学教学研究的热点论题。先看笔者的次教学实践片断教学内容年级上等腰角形的判定如果个角形有的平分线或作边上的高等证角形全等的不同方法，从而推出。归纳得出等腰角形的判。

8、而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。可以块状式进行教学设计，在些方面准是稍微麻烦些，需要证明两次全等。笔者不忍心打断，让他说说证明思路。面对课堂动态生成，教师该做些什么谈初中数学教学课前预设与动态生成的和谐统原稿。，明确教学目标。教材虽是教学内容的主要载体，但并不定完全。倍长中线至，连结，容易证得≌则，再过点作边上的垂线，垂足为点，利用角平分线的性质可得，再分别利用证明≌≌可得的平分线或作边上的高等证角形全等的不同方法，从而推出。归纳得出等腰角形的判定。面对课堂动态生成，教师该做些什么谈初中数学教学课前预设与动态生成的和谐统原稿。生作边上的中线个角相等。

9、。面对课堂动态生成，教师该做些什么谈初中数学教学课前预设与动态生成的和谐统原稿。生作边上的中线关键词课前预设动态生成和谐统课前进行教学预设是中学数学教学的个典型特征，关注课堂生成是新课改的要求。新课程改革理念主张教师与学生平等对话，尊重学生的主体性和个性化，促进学生的积极参与，合作互动，这就决定了初的角平分线，然后利用判定所在的两个角形全等。生还可以作边上的高线，也是利用判定所在的两个角形全等。摘要教学是个动态生成的过程，预设是生成的基点，生成是预设的机变。学生能否。因为已知，没有对应相等边，所以需添辅助线为两个角形的公共边，因此辅助线应从点引起。再让学生回想等腰角形中。

10、角形的判定如果个角形有两个角相等，那么这个角形是等腰角形。众所周知，此定理的证明是本节课起手说我认为作中线是可以的，只是稍微麻烦些，需要证明两次全等。笔者不忍心打断，让他说说证明思路。生作边上的中线，再经过点作边上的垂线，垂足为点，先利用证明≌推得于是，就出现了预设与生成这对矛盾共同存在于课堂教学中，只有正确处理两者的关系，预设而不死板，生成而不游离，我们的课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用，才能焕发出课堂的活力。那如何找到预设和生成这对对立统的矛盾体原有经验知识结构个性特点等多方面的复杂性与差异性决定的，因此，教师在备课的过程中，应充分考虑到课堂上可能会出现的情况，。

11、那么这个角形是等腰角形。众所周知，此定理的证明是本节课的重点和难点。笔者习惯性地预设了这样的教学环节如图，在中图中有哪些角相等为什么反过来，若，定有吗教师引导合教师个体的教和学生个体的学。这就要求教师进行教学预设时，深入钻研教材，把它吃透，并根据学生的实际和本人的教学风格，进行合理地甚至是创造性地重组或改动。，预设弹性方案。教学过程本身是个动态的建构过程，这是由学生初中数学课堂教学既要有教师的课前预设，更要有课堂上师生动态的生成。于是，就出现了预设与生成这对矛盾共同存在于课堂教学中，只有正确处理两者的关系，预设而不死板，生成而不游离，我们的课堂教学才能真正发挥师生的双主。

12、何找到预设和生成这对对立统的矛盾体初中数学课堂教学既要有教师的课前预设，更要有课堂上师生动态的生成。于是，就出现了预设与生成这对矛盾共同存在于课堂教学中，只有正确处理两者的关系，预设而不死板，生成而不游离，我们的课堂教学才能真正发挥师生的双主体线，垂足为点，利用角平分线的性质可得，再分别利用证明≌≌可得则，从而就可得证。关键词课前预设动态生成和谐统课前进行教学预设是中学数学教面对课堂动态生成，教师该做些什么谈初中数学教学课前预设与动态生成的和谐统原稿.平衡点，如何处理预设和生成之间的辨证关系，便成了新理念下数学教学研究的热点论题。先看笔者的次教学实践片断教学内容年级上等。

参考资料：

[1]推动中国特色社会主义道路越走越宽广PPT党百年奋斗历史经验系列谈之坚持中国道路PPT 演示稿15（第23页，发表于2022-06-26）

[2]推动中国特色社会主义道路越走越宽广PPT党百年奋斗历史经验系列谈之坚持中国道路PPT 演示稿22（第23页，发表于2022-06-26）

[3]走好新的赶考之路党员干部深入学习《决议》专题党课课件 演示稿22（第21页，发表于2022-06-26）

[4]走好新的赶考之路党员干部深入学习《决议》专题党课课件 演示稿18（第21页，发表于2022-06-26）

[5]走好新的赶考之路党员干部深入学习《决议》专题党课课件 演示稿15（第21页，发表于2022-06-26）

[6]走好新的赶考之路党员干部深入学习《决议》专题党课课件 演示稿17（第21页，发表于2022-06-26）

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[8]医院突发事件应急处理预案PPT 演示稿16（第25页，发表于2022-06-26）

[9]医院突发事件应急处理预案PPT 演示稿22（第25页，发表于2022-06-26）

[10]医院突发事件应急处理预案PPT 演示稿12（第25页，发表于2022-06-26）

[11]医院突发事件应急处理预案PPT 演示稿20（第25页，发表于2022-06-26）

[12]医院突发事件应急处理预案PPT 演示稿17（第25页，发表于2022-06-26）

[13]越是伟大的事业越需要开拓创新P学习十九届六中全会精神党课PPT 演示稿18（第19页，发表于2022-06-26）

[14]越是伟大的事业越需要开拓创新P学习十九届六中全会精神党课PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[15]越是伟大的事业越需要开拓创新P学习十九届六中全会精神党课PPT 演示稿18（第19页，发表于2022-06-26）

[16]越是伟大的事业越需要开拓创新P学习十九届六中全会精神党课PPT 演示稿25（第19页，发表于2022-06-26）

[17]越是伟大的事业越需要开拓创新P学习十九届六中全会精神党课PPT 演示稿20（第19页，发表于2022-06-26）

[18]做新时代合格党员以优异成绩迎接党的二十大召开PPT 演示稿20（第26页，发表于2022-06-26）

[19]做新时代合格党员以优异成绩迎接党的二十大召开PPT 演示稿31（第26页，发表于2022-06-26）

[20]做新时代合格党员以优异成绩迎接党的二十大召开PPT 演示稿22（第26页，发表于2022-06-26）