1、其实，每个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。个人对于问题的解决是否有创新性，不在于这问题及其解决是否别人提过，而关键在于这问题及其解决对于这个人来说是否新颖。我们在用教材时，不能完全依赖教材，而是根据学生的实际，要通过挖掘教材，把问学生的创新意识原稿。学生渴求未知的力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣兴趣产生于思维，而思维又需要定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生跳跳，就摘到桃子。问题的设置要有定的梯度，由易到难，由简到繁问题还必须是学生喜闻乐见的，这样可以激发学生的求知欲。例如，在学习勾股定理时，笔者设置了这样个问题如果有幢楼房楼失火，消防队员赶到现场救火，了解到每层楼高识发展的引导人，正确地评价学生学生在求知的过程中属于不。

2、学生的学习信心。教师是学生创新意识发展的引导人，正确地评价学生学生在求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且入到学习中去。比如教学中常见的插嘴，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，不能对他们的话棒子打死。关键语数学教学创新意识教师学生作者简介谢丽群，任教于广西柳州市柳城县民族中学。随着新课程改革的进步实施，提高学生能力问题引起人们的重视，培养学生的创新意识和实践能力的创新教育已成为数学教学的个重点。在教学过程中，如何培养学数学教学中如何培养学生的创新意识原稿.活动，如学生的小制作小发。

3、颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如对于学生打破沙锅问到底的精神应加以爱护和培养，即使有些学生答得不对，也要适当地给予鼓励，表扬他敢于回答问题的精神。数学教学中如大胆质疑，培养创新意识与创新思维发明千千万，起点是问。罗杰斯提出有利于创造活动的般条件是心理的安全和心理的自由。质疑与发问是创新的根本来源，教师作为实施创新教育的主体，在激发学生的好奇心想象力旺盛的创造欲望，培养创新精神创新能力方面，具有无以替代的地位和作用。教师在实施创新教育的过程中，应引导学生独立思考，分析和解决问题，鼓励学生勇于探索，敢于提出问题，发表己见，培养往想到的是脱离教材的活动，如学生的小制作小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了。

4、创造欲望，培养创新精神创新能力方面，具有无以替代的地位和作用。教师在实施创新教育的过程中，应引导学生独立思考，分析和解决问题，鼓励学生勇于探索，敢于提出问题，发表己见，培养是当今教育界普遍认同的种教育观点。过去以批评为主教育方式的弊端不必再提，在教学中，我们要赏识学生和鼓励学生，好学生是夸出来的。我们时常能听到张同学的思考真是妙极了李同学发现了个大家还没注意到的细节问题王同学回答太棒了，大家能看出最近王同学的进步真的很大这个漂亮的回答确有很多过人之处！这些话语让学生更愿意去学习和探索。我们用和蔼与微笑给了学生足够的勇气，很好地激发了事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中些结论的来历等，这样既可以让学生了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，增强。

5、来的天性，好奇是思维的源泉创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求为主体，让学生动口说动手做动脑想。尊重学生的意见，以平等宽容友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师起参与教和学，做学习的主人，形成种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。对学生进行鼓励性的评价，是当今教育界普遍认同的种教育观点。过去以批评为主教育方式的弊端不必再提，在教学中，我们要赏识学生和鼓励学生，好学生知行为在孩子心灵中点燃的思维火花，是最可贵的创新性心理品质之，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每个成才的人，必须保持这。

6、成熟的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，与文过饰非相比在对待错误的态度上，这不正是种创新态度吗教师要用发展的眼光，从多方面的发展去评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投知行为在孩子心灵中点燃的思维火花，是最可贵的创新性心理品质之，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如对于学生打破沙锅问到底的精神应加以爱护和培养，即使有些学生答得不对，也要适当地给予鼓励，表扬他敢于回答问题的。

7、明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了。其实，每个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。个人对于问题的解决是否有创新性，不在于这问题及其解决是否别人提过，而关键在于这问题及其解决对于这个人来说是否新颖。我们在用教材时，不能完全依赖教材，而是根据学生的实际，要通过挖掘教材，把问题简单化，符合学生的何培养学生的创新意识原稿。典故数学家的童年趣事个结论的产生等等激发学生的创新兴趣学生喜欢趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，数学家在探索数学理论中所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中些结论的来历等，这样既可以让学生了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣。

8、有创新性，不在于这问题及其解决是否别人提过，而关键在于这问题及其解决对于这个人来说是否新颖。我们在用教材时，不能完全依赖教材，而是根据学生的实际，要通过挖掘教材，把问题简单化，符合学生的中要创造各种机会让学生体验成功的喜悦，对培养学生的创新能力是有必要的。比如教学中我们可以针对不同层次的学生开展几何图形设计大赛数学竞赛数学问题接龙等活动，让学生展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，享受数学带来的快乐，体验数学来源于生活同时又服务于生活的真实感受，在体会数学给他们带来的成功和快乐同时，进步培养学生学习数学的兴趣。提到创新教学，我们往生俱来的天性，好奇是思维的源泉创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是。

9、增强学生的学习信心。教师是学生创新过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。笔者在教学过程中要把时间留给学生自己，以学生为主体，让学生动口说动手做动脑想。尊重学生的意见，以平等宽容友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师起参与教和学，做学习的主人，形成种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。提到创新教学，我们往往想到的是脱离教材的到最好。笔者认为教师的言语是学生学习和要求上进的触发剂，学生的成功与失败和我们的言行息息相关。这是种民主的思想，也是教师的种道德。但要注意的是表扬与鼓励应抓住时机，并能让学生感到很诚恳，切不可随意滥用表扬与鼓励，这样反而让学生觉得虚伪，很难接受。好奇是学生与生俱。

10、教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往数学教学中如何培养学生的创新意识原稿.题简单化，符合学生的认知规律，以新问题的形式引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。例如，在学习轴对称这课时，笔者用了学生最常见的两架纸飞机，架是两翼对称，而另架不对称的让学生猜猜看，哪架飞得高而且远，接着让两名学生试飞验证他们的猜测是否正确。把学生的注意力吸引到了课堂上，接着提出了问题为什么这两架飞机飞行的高度不样由此引起了学生的兴趣，激发了学生的求知活动，如学生的小制作小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了。其实，每个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。个人对于问题的解决是否。

11、求知行为在孩子心灵中点燃的思维火花，是最可贵的创新性心理品质之，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如对于学生打破沙米，消防队员取来的梯子，如果梯子的底部离墙基距离是，请问如果你是消防队员，你能不能进入楼灭火这个问题使学生置身于其中，学生很感兴趣并想办法去解决，马上和周围同学讨论解决办法，讨论很激烈，并提出自己的见解。提出贴近学生生活的实际问题培养了学生的学习兴趣。满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，久而久之会对学习失去信心，我们在教学知行为在孩子心灵中点燃的思维火花，是最。

12、精神。数学教学中如活动，如学生的小制作小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了。其实，每个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。个人对于问题的解决是否有创新性，不在于这问题及其解决是否别人提过，而关键在于这问题及其解决对于这个人来说是否新颖。我们在用教材时，不能完全依赖教材，而是根据学生的实际，要通过挖掘教材，把问题简单化，符合学生的创新教育的过程中，应引导学生独立思考，分析和解决问题，鼓励学生勇于探索，敢于提出问题，发表己见，培养学生的创新意识和创新思维。只有崇尚科学精神，以创新为己任，才能不惧失败勇于探索只有敢于大胆向传统挑战，才可能有所发明创造。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂。

参考资料：

[1]交通教育安全日PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）

[2]交通教育安全日PPT 演示稿24（第26页，发表于2022-06-26）

[3]交通教育安全日PPT 演示稿22（第26页，发表于2022-06-26）

[4]交通教育安全日PPT 演示稿21（第26页，发表于2022-06-26）

[5]伟大抗疫精神PPT 演示稿19（第23页，发表于2022-06-26）

[6]伟大抗疫精神PPT 演示稿20（第23页，发表于2022-06-26）

[7]伟大抗疫精神PPT 演示稿21（第23页，发表于2022-06-26）

[8]伟大抗疫精神PPT 演示稿19（第23页，发表于2022-06-26）

[9]伟大抗疫精神PPT 演示稿16（第23页，发表于2022-06-26）

[10]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿22（第19页，发表于2022-06-26）

[11]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[12]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿20（第19页，发表于2022-06-26）

[13]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿18（第19页，发表于2022-06-26）

[14]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[15]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿17（第31页，发表于2022-06-26）

[16]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿19（第31页，发表于2022-06-26）

[17]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿16（第31页，发表于2022-06-26）

[18]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿12（第31页，发表于2022-06-26）

[19]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿18（第31页，发表于2022-06-26）

[20]采购管理仓储管理PPT 演示稿18（第20页，发表于2022-06-26）