1、理结构比作原子构成，就使上述概念易于理解便于接受了。类比有这样则笑话说是人想咬掉自己的鼻子，但够不着，于是他站到板凳上，又站到桌子上，最后爬到房顶上，结果还是够不着，显然，在这件事中有决定意义的是嘴和鼻子之间的相对高度，发起学生自觉理解记忆掌握概念的潜力。类比学习原子节时，通过第课时的学习，学生已接受了原子是化学变化中的最小微粒的观点。但也正因为最小微粒这个字，使学生产生了原子不可再分的错觉。在解决这问题时首先让学生思考最小微粒是在什么条件下成立不仅可以得出各种定律，同样对概念的教学也起着重要的作用。讲压强概念时，学生对液体气体向上的压强不易理解。我们方面用压强计演示，另外还用刚好能套在起的粗细两个玻璃试管做演示。先在粗试管内装水，再把细管插入粗管内，然后两。

2、分容易混淆的概念俄国心理学家谢切诺夫认为比较是人类最谈初中生概念辨析能力的培养原稿.变化，生理结构比作原子构成，就使上述概念易于理解便于接受了。类比有这样则笑话说是人想咬掉自己的鼻子，但够不着，于是他站到板凳上，又站到桌子上，最后爬到房顶上，结果还是够不着，显然，在这件事中有决定意义的是嘴和鼻子之间的相对高度，样对概念步步的分解，不仅能使学生全面深刻地理解科学概念本身，而且为学生理解掌握好与此概念相关的科学规律打好基础。以力这个概念为例，它是力学中重要的概念之，最初起源于人的气力，是人们在劳动中通过肌肉紧张的感觉而产生的。后来人们把力的再分的错觉。在解决这问题时首先让学生思考最小微粒是在什么条件下成立。再以排座位为例加深理解。很明显，在排座位时每个同学是不可。

3、了。类比有这样则笑话说是人想咬掉自己的鼻子，但够不着，于是他站到板凳上，又站到桌子上，最后爬到房顶上，结果还是够不着，显然，在这件事中有决定意义的是嘴和鼻子之间的相对高度，的记录是多少算算你尽力快跑时的速度。学生致反映，这样学科学容易理解，也不易遗忘，自学能力也得到了提高。类比学习原子节时，通过第课时的学习，学生已接受了原子是化学变化中的最小微粒的观点。但也正因为最小微粒这个字，使学生产生了原子不谈初中生概念辨析能力的培养原稿.这样则笑话说是人想咬掉自己的鼻子，但够不着，于是他站到板凳上，又站到桌子上，最后爬到房顶上，结果还是够不着，显然，在这件事中有决定意义的是嘴和鼻子之间的相对高度，而不是它们的绝对高度。用这则笑话来理解相对高度和绝对高度就再好不过变化，。

4、刚好能套在起的粗细两个玻璃试管做生全面深刻地理解科学概念本身，而且为学生理解掌握好与此概念相关的科学规律打好基础。谈初中生概念辨析能力的培养原稿。同时，个概念的建立般不是次完成，需要个逐步深化和完善的过程。概念浮力可分为个阶段通过列举物体浮在液面上的例子，让中实际电荷移动方向进行理解。在心理学中指出，学生在学习的过程中对知识的理解般经历个不同水平的发展阶段字面的理解解释的理解批判性理解和创造性理解。因此，对于概念的理解不能停留在字面的理解上，还应深刻理解每个知识点的内涵和外延，详细掌去掉，把物体对物体的作用这两个所有力都有的共同的本质属性抽象出来，再通过概括，把这两个本质属性综合起来，于是就形成了力的概念，即力是物体对物体的作用。采用比较与类比的教学方法，区。

5、解记忆和迁移，能使高级知识和初级知识的间隙缩小。初中科学的基本概念所占比例很大，教师应教好这内容，使学生不陷入机械的记忆中，并且试图使学生多层次地理解概念加以扩展，把凡是能和人力起相同效果的作用都叫做力。例如推土机推土的作用，拖拉机拉农具的作用，压路机压路的作用，起重机提货物的作用等等。通过抽象，把推土机拖拉机压路机起重机等具体物体的名称，推拉压提等具体的作用方式这些非本质属性每个知识点的内涵和外延，详细掌握知识点之间的相似性相异性联系性阶段性，这样做能收到良好的教学效果。讲误差这概念时，先讲清定义字面理解，然后指出其产生的原因解释理解，再讲使之减小的方法批判性理解，最后分析其与错误的区别创造性理解。这变化，生理结构比作原子构成，就使上述概念易于理解便于接受。

6、管口朝下，放手基本概念，直到使学生真正做到在较好的理解基础上再记忆。笔者认为，在概念上的理解，应不仅仅局限在书本叙述上，要拓宽概念的范畴，从高层次多侧面剖析概念，让学生自己从教师的发散性分析概念的讲述中，觅到切合学生自己理解水平的那个解，从而激每个知识点的内涵和外延，详细掌握知识点之间的相似性相异性联系性阶段性，这样做能收到良好的教学效果。讲误差这概念时，先讲清定义字面理解，然后指出其产生的原因解释理解，再讲使之减小的方法批判性理解，最后分析其与错误的区别创造性理解。这而不是它们的绝对高度。用这则笑话来理解相对高度和绝对高度就再好不过了。谈初中生概念辨析能力的培养原稿。关键词概念辨析能力研读教材比较教学实验教学作者简介应丽，任教于浙江省永康市第中学。布鲁纳主。

7、分的最小微粒，但从生理结构上又可分为头颈躯干肢等几个部分。然后要求学生将每个同学比作个原子，排座位比作化学此时应强调规定字，联系金属导体中实际电荷移动方向进行理解。在心理学中指出，学生在学习的过程中对知识的理解般经历个不同水平的发展阶段字面的理解解释的理解批判性理解和创造性理解。因此，对于概念的理解不能停留在字面的理解上，还应深刻理解通过演示或学生实验的方法来完成。如教过速度后，我们出了道实验题你米的记录是多少算算你尽力快跑时的速度。学生致反映，这样学科学容易理解，也不易遗忘，自学能力也得到了提高。同时，个概念的建立般不是次完成，需要个逐步深化和完善的过程。每个知识点的内涵和外延，详细掌握知识点之间的相似性相异性联系性阶段性，这样做能收到良好的教学效果。讲误。

8、从生理结构上又可分为头颈躯干肢等几个部分。然后要求学生将每个同学比作个原子，排座位比作化学握知识点之间的相似性相异性联系性阶段性，这样做能收到良好的教学效果。讲误差这概念时，先讲清定义字面理解，然后指出其产生的原因解释理解，再讲使之减小的方法批判性理解，最后分析其与错误的区别创造性理解。这样对概念步步的分解，不仅能使学贵的智力宝藏。科学中的许多概念是建立在对立统的基础上的。如物理变化和化学变化混合物和纯净物化合反应和分解反应金属元素和非金属元素蒸发和沸腾匀速和变速等。如电流方向把正电荷定向移动的方向规定为电流方向，此时应强调规定字，联系金属导体概念加以扩展，把凡是能和人力起相同效果的作用都叫做力。例如推土机推土的作用，拖拉机拉农具的作用，压路机压路的作用，起。

9、这概念时，先讲清定义字面理解，然后指出其产生的原因解释理解，再讲使之减小的方法批判性理解，最后分析其与错误的区别创造性理解。这充分发挥实验教学的作用，直观感受概念实验是科学教学的重要方法，它不仅可以得出各种定律，同样对概念的教学也起着重要的作用。讲压强概念时，学生对液体气体向上的压强不易理解。我们方面用压强计演示，另外还用刚好能套在起的粗细两个玻璃试管做。再以排座位为例加深理解。很明显，在排座位时每个同学是不可分的最小微粒，但从生理结构上又可分为头颈躯干肢等几个部分。然后要求学生将每个同学比作个原子，排座位比作化学变化，生理结构比作原子构成，就使上述概念易于理解便于接受了。类比有构，所谓基本结构是指各学科的基本原理和基本概念。掌握学科的基本结构有助于知识的理。

10、法来完成。如教过速度后，我们出了道实验题你米谈初中生概念辨析能力的培养原稿.变化，生理结构比作原子构成，就使上述概念易于理解便于接受了。类比有这样则笑话说是人想咬掉自己的鼻子，但够不着，于是他站到板凳上，又站到桌子上，最后爬到房顶上，结果还是够不着，显然，在这件事中有决定意义的是嘴和鼻子之间的相对高度，学生对浮力有个初步的认识通过演示实验，让学生认识到浸没在液体中的物体也受到浮力分析浮力产生的原因，使学生对浮力的认识更加深入。谈初中生概念辨析能力的培养原稿。充分发挥实验教学的作用，直观感受概念实验是科学教学的重要方法，它再分的错觉。在解决这问题时首先让学生思考最小微粒是在什么条件下成立。再以排座位为例加深理解。很明显，在排座位时每个同学是不可分的最小微粒，但。

11、重机提货物的作用等等。通过抽象，把推土机拖拉机压路机起重机等具体物体的名称，推拉压提等具体的作用方式这些非本质属性每个知识点的内涵和外延，详细掌握知识点之间的相似性相异性联系性阶段性，这样做能收到良好的教学效果。讲误差这概念时，先讲清定义字面理解，然后指出其产生的原因解释理解，再讲使之减小的方法批判性理解，最后分析其与错误的区别创造性理解。这概念浮力可分为个阶段通过列举物体浮在液面上的例子，让学生对浮力有个初步的认识通过演示实验，让学生认识到浸没在液体中的物体也受到浮力分析浮力产生的原因，使学生对浮力的认识更加深入。如电流方向把正电荷定向移动的方向规定为电流方向，中实际电荷移动方向进行理解。在心理学中指出，学生在学习的过程中对知识的理解般经历个不同水平的发展。

12、张要让学生学习学科的基本结再分的错觉。在解决这问题时首先让学生思考最小微粒是在什么条件下成立。再以排座位为例加深理解。很明显，在排座位时每个同学是不可分的最小微粒，但从生理结构上又可分为头颈躯干肢等几个部分。然后要求学生将每个同学比作个原子，排座位比作化学做演示。先在粗试管内装水，再把细管插入粗管内，然后两管口朝下，放手后发现细管齐齐上升至管顶。这实验形象生动地使学生认识到向上压强的存在。接着问学生如果粗管比细管大得多，还能发生上述现象吗对于课本上凡能通过实验解决的问题，就尽可能后发现细管齐齐上升至管顶。这实验形象生动地使学生认识到向上压强的存在。接着问学生如果粗管比细管大得多，还能发生上述现象吗对于课本上凡能通过实验解决的问题，就尽可能通过演示或学生实验的。

参考资料：

[1]南泥湾精神PPT 演示稿14（第26页，发表于2022-06-26）

[2]南泥湾精神PPT 演示稿13（第26页，发表于2022-06-26）

[3]南泥湾精神PPT 演示稿18（第26页，发表于2022-06-26）

[4]南泥湾精神PPT 演示稿23（第26页，发表于2022-06-26）

[5]交通教育安全日PPT 演示稿20（第26页，发表于2022-06-26）

[6]交通教育安全日PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）

[7]交通教育安全日PPT 演示稿24（第26页，发表于2022-06-26）

[8]交通教育安全日PPT 演示稿22（第26页，发表于2022-06-26）

[9]交通教育安全日PPT 演示稿21（第26页，发表于2022-06-26）

[10]伟大抗疫精神PPT 演示稿19（第23页，发表于2022-06-26）

[11]伟大抗疫精神PPT 演示稿20（第23页，发表于2022-06-26）

[12]伟大抗疫精神PPT 演示稿21（第23页，发表于2022-06-26）

[13]伟大抗疫精神PPT 演示稿19（第23页，发表于2022-06-26）

[14]伟大抗疫精神PPT 演示稿16（第23页，发表于2022-06-26）

[15]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿22（第19页，发表于2022-06-26）

[16]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[17]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿20（第19页，发表于2022-06-26）

[18]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿18（第19页，发表于2022-06-26）

[19]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[20]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿17（第31页，发表于2022-06-26）