1、学生对门功课的喜爱往往与教师的关系密切相关。教师尊重关心学生，与学生友好相处，往往会使学生由对教师的喜爱引起对教师所教学科的喜爱。这就是人的种情感迁移的心理现象。因此，每次刚接个新班时，笔者就首先在搞好师生关系上下功夫。如，提前识记学生名字，用和蔼可亲的语言与每个学生交谈，避免让学生在课堂上陷入窘境等，另外，笔者还采用激励法来调动他们的学习积极性，谁课堂回答问题次数多，考试成绩包括录音作业及口语测试好，给谁先起英文名字，每节课快结束时让大家评出名课摘要本文结合笔者的英语教学实践对如何做好中小学过渡阶段的英语教学工作进行了阐述。关键词英语教学过渡中小学作者简介冯伟，任教于浙江省临海市城西中学。教师还要善于与学生交朋友，用教师真诚的态度和虚心好学严谨治学的行为去。

2、之同学为组优等生，其余分为组，各种考试竞赛均在组内竞争，时放首优美音乐，让他们记当堂课的单词及句型。好的教具是提高学生学习兴趣的重要环。笔者发动学生起画图片。比如在讲句型时，笔者就尝试着画些有立体感的图片。先画个没有盖的盒子，在里面画几个苹果，然后在另张纸上画个盒盖，最后把它贴上去。这样学生对话时边说边把画片中的盒盖打开，根据实物进行问答，使学生在愉快的学习情景中掌握了知识。这种做法更直观便捷，效果更理想，而在讲英式英语与美式英语的区别课时，为使每个学生都主动参与到课堂中来，笔者留了预习作业，即让学生通心设计多种多样的教学方法，把学生所学句型编成两个人组的对话形式，让学生轮流到讲台前当教师向其他同学提问。这样就起到了温故知新的目的。在讲单词时按词性分类，这样。

3、舞人活动的重要力量，也是养成良好学习习惯的重要条件。对英语教学来说，激发学生对英语的兴趣是取得教学成功的重要条件，也是关键之。改善师生关系，沟通师生情感，激发学生学习英语的情趣在教学实践中，下功夫。如，提前识记学生名字，用和蔼可亲的语言与每个学生交谈，避免让学生在课堂上陷入窘境等，另外，笔者还采用激励法来调动他们的学习积极性，谁课堂回答问题次数多，考试成绩包括录音作业及口语测试好，给谁先起英文名字，每节课快结束时让大家评出名课上表现最积极的同学，发给他张印着红花的小卡片，根据同学们积累卡片多少评出课堂积极分子。通过活动，学生由对笔者的尊重和喜爱而产生学好英语的情趣。尽可能给学生创造成功的机会如上课提问时应该有针对性。较难题，先让学习较好的同学回答，们常常发现。

4、严谨治学的行为去影响学生感化学生，帮助他们克服英语学习中的心理障碍，获得学生对教师的敬佩和信赖，使学生增强英语学习的自信心。由于学生有羞怯心理，因此，有些学生不敢在课堂上单纯说英语，于是笔者就采取以下几个方法。以段课文或图片为范围，向学生提问，提问时注意内容的层次问题分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流习惯。考评策略的改革为让学生多做读的练习，每周笔者都留有声作业，让他们把本周所学课的对话句型单词录在磁带上。周至周每节课课前分钟将个人的录音在每班内播放，大家起听然后起评定。在教学中，考试是检验知识的必要环，因此，笔者对平时成绩的考核做了适当改进。笔者把全班学生分为两组，前分。

5、内容。借助网上教学电视图片模型戏剧等手段，可以充分利用存在于有意识的心理活动外围的模糊的非理智的无意识心理活动来激发人的超强记忆和创造力。依据这教学原则，笔者的做法是，精心设计教学过程在了解学生基础上认真备课，坚持单元备课课题备课课时备课。在课前做好充分准备。准备好教具，精心设计多种多样的教学方法，把学生所学句型编成两个人组的对话形式，让学生轮流到讲台前当教师向其他同学提问。这样就起到了温故知，让学生集中精力在重难点的语言项目上使之学有所得善于将机械性语言项目臵于有意义的情景中去交流，培养学生从具体的感性语言材料出发进行抽象思维的能力，使学生能从机械性思维向有意义性思维和交流性思维转化。谈中小学英语过渡式教学原稿。，引导学生积极参与教学兴趣是最好的老师，是鼓。

6、影响学生感化学生，帮助他们克服英语学习中的心理障碍，获得学生对教师的敬佩和信赖，使学生增强英语学习的自信心。由于学生有羞怯心理，因此，有些学生不敢在课堂上单纯说英语，于是笔者就采取以下几个方法。以段课文或图片为范围，向学生提问，提问时注意内容的层次了危机感，借此来调动学生学习的积极性，提高学习成绩。总之，如何搞好中小学英语教学的衔接是人们关注的话题，而衔接教学优化设计又是其中的重要环节，再加之良好学习习惯的培养和有效的考核手段，才能真正实现全面提高英语教学质量的目标，使学生在快乐英语中体验成功，让学生的身心健康快乐地成长。参考文献徐斐尔搞好衔接提高质量中小学英语教学与研究，教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社，作者单位浙江省临海市城西中学邮政编码句型时。

7、学生得到了知识的系统性，便于记忆。在教学中坚持以旧词引出新句型，以旧句型带新单词，单词不离句子，并利用滚雪球打埋伏的教学方法，课堂中做到精讲多练，教师讲的每节课不超过分钟，每学种语法重点句型，哪怕是个单词都尽可能让全体学生参与到教学实践中来，每节课学生被提问的次数平均人次，最多到人次，提高知识复现率及学生练谈中小学英语过渡式教学原稿.的目的。在讲单词时按词性分类，这样学生得到了知识的系统性，便于记忆。在教学中坚持以旧词引出新句型，以旧句型带新单词，单词不离句子，并利用滚雪球打埋伏的教学方法，课堂中做到精讲多练，教师讲的每节课不超过分钟，每学种语法重点句型，哪怕是个单词都尽可能让全体学生参与到教学实践中来，每节课学生被提问的次数平均人次，最多到人次，提高知识复。

8、，给谁先起英文名字，每节课快结束时让大家评出名课的目的。在讲单词时按词性分类，这样学生得到了知识的系统性，便于记忆。在教学中坚持以旧词引出新句型，以旧句型带新单词，单词不离句子，并利用滚雪球打埋伏的教学方法，课堂中做到精讲多练，教师讲的每节课不超过分钟，每学种语法重点句型，哪怕是个单词都尽可能让全体学生参与到教学实践中来，每节课学生被提问的次数平均人次，最多到人次，提高知识复现率及学生练习密度，使学习内容丰富多彩。课堂教学上采用整体教学的方式，将课文缩写成词左右的小文集中体现中心思想，重点句型词组，声情并茂地期，学生在心理和生理上都有很大变化有自豪感，觉得自己长大了，并希望受到别人的尊重，好奇心强。因此，在课堂上活泼，爱说爱动，对教师的要求及提问能积极举手回。

9、率及学生练习密度，使学习内容丰富多彩。课堂教学上采用整体教学的方式，将课文缩写成词左右的小文集中体现中心思想，重点句型词组，声情并茂地表现最积极的同学，发给他张印着红花的小卡片，根据同学们积累卡片多少评出课堂积极分子。通过活动，学生由对笔者的尊重和喜爱而产生学好英语的情趣。教师还要善于与学生交朋友，用教师真诚的态度和虚心好学严谨治学的行为去影响学生感化学生，帮助他们克服英语学习中的心理障碍，获得学生对教师的敬佩和信赖，使学生增强英语学习的自信心。由于学生有羞怯心理，因此，有些学生不敢在课堂上单纯说英语，于是笔者就采取以下几个方法。以段课文或图片为范围，向学生提问，提问时注意内容的层次性。摘要本语的兴趣就会下降。谈中小学英语过渡式教学原稿。利用直观手段呈现教学。

10、图片模型戏剧等手段，可以充分利用存在于有意识的心理活动外围的模糊的非理智的无意识心理活动来激发人的超强记忆和创造力。依据这教学原则，笔者的做法是，精心设计教学过程在了解学生基础上认真备课，坚持单元备课课题备课课时备课。在课前做好充分准备。准备好教具，们常常发现，学生对门功课的喜爱往往与教师的关系密切相关。教师尊重关心学生，与学生友好相处，往往会使学生由对教师的喜爱引起对教师所教学科的喜爱。这就是人的种情感迁移的心理现象。因此，每次刚接个新班时，笔者就首先在搞好师生关系上下功夫。如，提前识记学生名字，用和蔼可亲的语言与每个学生交谈，避免让学生在课堂上陷入窘境等，另外，笔者还采用激励法来调动他们的学习积极性，谁课堂回答问题次数多，考试成绩包括录音作业及口语测试好。

11、答。但他们处理问题片面轻率，对学习苦难估计不足但稚气十足。随着学习难度及学习过程的推进，会有些学生缺乏学习上的耐力和自控力，这种热情会逐渐减退。刚刚从小学毕业的学生在心理由以前的事事由父母做主向自我意识萌芽阶段发展，变成有主见，自己事情想自己决定，但又怕办不好。如果中学英语教师在教学中忽视了这些心理状态，学生学习谈中小学英语过渡式教学原稿.的目的。在讲单词时按词性分类，这样学生得到了知识的系统性，便于记忆。在教学中坚持以旧词引出新句型，以旧句型带新单词，单词不离句子，并利用滚雪球打埋伏的教学方法，课堂中做到精讲多练，教师讲的每节课不超过分钟，每学种语法重点句型，哪怕是个单词都尽可能让全体学生参与到教学实践中来，每节课学生被提问的次数平均人次，最多到人次，提高。

12、，笔者就尝试着画些有立体感的图片。先画个没有盖的盒子，在里面画几个苹果，然后在另张纸上画个盒盖，最后把它贴上去。这样学生对话时边说边把画片中的盒盖打开，根据实物进行问答，使学生在愉快的学习情景中掌握了知识。这种做法更直观便捷，效果更理想，而在讲英式英语与美式英语的区别课时，为使每个学生都主动参与到课堂中来，笔者留了预习作业，即让学生通过上网搜寻相关资料，然后以演讲形式在课堂前分钟在多媒体教室进行交流式互动互补的搜索性学习收到事半功倍效果。，注重学生学习习惯结合笔者的英语教学实践对如何做好中小学过渡阶段的英语教学工作进行了阐述。关键词英语教学过渡中小学作者简介冯伟，任教于浙江省临海市城西中学。谈中小学英语过渡式教学原稿。利用直观手段呈现教学内容。借助网上教学电。

参考资料：

[1]找差距 勇担当PPT 演示稿15（第20页，发表于2022-06-26）

[2]扎实推进市级领导班子换届工作PPT 演示稿16（第25页，发表于2022-06-26）

[3]扎实推进市级领导班子换届工作PPT 演示稿19（第25页，发表于2022-06-26）

[4]扎实推进市级领导班子换届工作PPT 演示稿14（第25页，发表于2022-06-26）

[5]扎实推进市级领导班子换届工作PPT 演示稿15（第25页，发表于2022-06-26）

[6]扎实推进市级领导班子换届工作PPT 演示稿13（第25页，发表于2022-06-26）

[7]预防新型冠状病毒的误区洗手消毒口罩误区PPT 演示稿17（第44页，发表于2022-06-26）

[8]预防新型冠状病毒的误区洗手消毒口罩误区PPT 演示稿19（第44页，发表于2022-06-26）

[9]预防新型冠状病毒的误区洗手消毒口罩误区PPT 演示稿22（第44页，发表于2022-06-26）

[10]预防新型冠状病毒的误区洗手消毒口罩误区PPT 演示稿31（第44页，发表于2022-06-26）

[11]预防新型冠状病毒的误区洗手消毒口罩误区PPT 演示稿17（第44页，发表于2022-06-26）

[12]幼儿园消防教育PPT 演示稿26（第30页，发表于2022-06-26）

[13]幼儿园消防教育PPT 演示稿18（第30页，发表于2022-06-26）

[14]幼儿园消防教育PPT 演示稿20（第30页，发表于2022-06-26）

[15]幼儿园消防教育PPT 演示稿8（第30页，发表于2022-06-26）

[16]幼儿园消防教育PPT 演示稿19（第30页，发表于2022-06-26）

[17]幼儿园膳食委员会幼儿膳食管理的民主监督机制动态PPT 演示稿18（第19页，发表于2022-06-26）

[18]幼儿园膳食委员会幼儿膳食管理的民主监督机制动态PPT 演示稿17（第19页，发表于2022-06-26）

[19]幼儿园膳食委员会幼儿膳食管理的民主监督机制动态PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[20]幼儿园膳食委员会幼儿膳食管理的民主监督机制动态PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）