1、把自己的所思对学生写作缺乏人文性的现状，我们呼唤人文性的回归。如何回归作文的人文性其实作文得高分与作文具有人文性两者并不矛盾，甚至是相辅相承的。那么，如何才能做到让作文的人文性回归，同时又不以牺牲分数为代价呢什么是作文呢作文是用定的文体把自己的所思所想所悟以文字的形式表现出来的种表达式。对文章的见解自古有之，韩愈认为，文以载道，主张我手写我心。也就是说要求文章要具有真善和美的品质。因此要让学生和教师树立正确的作文观。学生要的缺失不是天两天内形成的，也不是个人所导致的，所以教师要想在短时间内解决这种情况是不现实的。这需要教师长期不懈的努力，让作文人文性的回归形成种社会的意识。参考文献陈忠良中小学教师专业成长必备技能集粹杭州浙江教育出版社，作者单位广东省茂名市第。

2、类的大部分经验都是通过文字而获得的。所以要丰富学生的写作素材以及生活经验，就要引导学生进行大量的阅读。力加强学生进行逻辑思维的能力。有了材料学生不定就能写出好文章，运用好材料是写好作文的关键。运用就是把外部知识内化为自己的知识，是知识转化为能力的过程。在组织材料的过程中，要加强学生逻辑思维的训练。教给学生设计文章结构的方法。要使学生的文章谋篇布局合理，必须注重方法指导，教给学生设计文此作文教学定要着眼于学生的实践活动和生活经验，培养学生观察生活体验生活的能力。在生活中提炼素材是学生获取作文材料的重要途径。搜索材料本身就是个吸收的过程，有吸收才会有输出，所以，系统地搜索材料，是进行写作的必要准备。指导学生学会观察。观察是认识的基础，是获取和积累材料的重要途径。。

3、数仍是衡量学校教师学生成绩的重要标准，使得许多教师作文教学的全部目的，就是为写成篇在考试中取得高分的作文。于是，教师就拿在考试中作文怎样写才能拿高分作为作文教育学的中心，切的作文教育都是围绕这个中心来开展。如让学生进行各种形式的作文练习，制作各种作文的基本模式，让学来开展。如让学生进行各种形式的作文练习，制作各种作文的基本模式，让学生反复练习。教师的作文教学方式日益僵化，失去了其应有的灵性。在这种教学方式下学生对作文的认识也仅仅是取得分数的工具而已，长此以往，学生的作文缺乏人文性也是必然。如何回归作文的人文性其实作文得高分与作文具有人文性两者并不矛盾，甚至是相辅相承的。那么，如何才能做到让作文的人文性回归，同时又不以牺牲分数为代价呢什么是作文呢作文是用定的文。

4、么是作文呢作文是用定的文体把自己的所思所想所悟以文字的形式表现出来的种表达式。对文章的见解自古有之，韩愈认为，文以载道，主张我手写我心。也就是说要求文章要具有真善和美的品质。因此要让学生和教师树立正确的作文观。学生要清写作的重点。审题时，要指导学生明确以下几点明确中心。明确素材。明确体裁。教学的评语要体现人文性。科学地真实的使用评语能创造出和谐上进的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，增强学生克服困难的决心和信心。相反，如果评语使用不当，可能会挫伤学生的学习积极性和主动性，阻碍学生的创造性思维，削弱学生的自信心和进取心，不利于学生的成长。此外，在作文课堂教学的评语同样重要，课堂上的评语对作文人文性的回归有着不可忽视的读报刊少儿读物等间接获取，而且人。

5、途径。鲁迅说过此后要创作，第须观察，第看别人的作品。强调了观察的重要性。观察也是写作的重要技能，写作松愉悦的感受。再次，要运用多种教学方法吸引学生习作，创设愉快的课堂教学气氛。新课程背景下关于作文人文性回归的再思考原稿。教师作文教学取向的偏差是造成作文人文性缺失的重要原因。由于现行升学考试和评估制度尚未有大的改变，分数仍是衡量学校教师学生成绩的重要标准，使得许多教师作文教学的全部目的，就是为写成篇在考试中取得高分的作文。于是，教师就拿在考试中作文怎样写才能拿高分作为作文教育学的中心，切的作文教育都是围绕这个中性而展开教学的观念，并要以这个观点作为教学的长远目标。教师作文教学取向的偏差是造成作文人文性缺失的重要原因。由于现行升学考试和评估制度尚未有大的改变，分。

6、十小学邮政编码篇布局合理，必须注重方法指导，教给学生设计文章结构的方法。课本中几乎每篇文章均可作为作文的范例，教师在讲课时，要加强谋篇布局的点拔，搞清楚作者先写什么，后写什么，怎样开头过渡结尾，怎样照应，怎样抓重点，怎样安排组织材料，为学生写好作文提供指导要写出好的作文把握题目要求是至关重要的。作文题目大致有两类类是统命题，类是规定范围命题。不管是哪种作文方式，都有定的要求，因此，学生必须具备审题的能力。指导作文的首要环节就，用大局的眼光来观察用发展的思维去思考用系统的方法进行教学，不能操之过急，要让作文成为学生的项技能，让学生乐于写作勤于写作。所以教师在作文教学前，在平时就要树立围绕以作文的人文性而展开教学的观念，并要以这个观点作为教学的长远目标。对学生写。

7、鲁迅说过此后要创作，第须观察，第看别人的作品。强调了观察的重要性。观察也是写作的重要技能，写作是理性的活动同时也是感性的活动，无论是理性还新课程背景下关于作文人文性回归的再思考原稿.理性的活动同时也是感性的活动，无论是理性还是感性都需从观察开始。有句话说得好，这世界并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这也就是说美是从仔细的观察中得来的。观察的重要性可见斑。组织学生参加各种游戏和活动。游戏活动是学生取得经历体验的重要途径，组织学生参加各种游戏和活动，完全符合作文的人文性要求，有利于写作人文性的培养。教师可以充分利用这特点，在作文教学前有意识地安排些活动，让学生在充满情趣的活动中，积极主动地获取素想所悟以文字的形式表现出来的种表达式。对文章的见解自古有之，韩愈认。

8、景下关于作文人文性回归的再思考原稿。在生活中大量积累作文素材。作文来源于生活。陶行新课程背景下关于作文人文性回归的再思考原稿.理性的活动同时也是感性的活动，无论是理性还是感性都需从观察开始。有句话说得好，这世界并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这也就是说美是从仔细的观察中得来的。观察的重要性可见斑。组织学生参加各种游戏和活动。游戏活动是学生取得经历体验的重要途径，组织学生参加各种游戏和活动，完全符合作文的人文性要求，有利于写作人文性的培养。教师可以充分利用这特点，在作文教学前有意识地安排些活动，让学生在充满情趣的活动中，积极主动地获取素课堂上的评语对作文人文性的回归有着不可忽视的作用，评语具有人文性，会在潜移默化之中促使学生的写作向着人文性方向发展。学生作。

9、，文以载道，主张我手写我心。也就是说要求文章要具有真善和美的品质。因此要让学生和教师树立正确的作文观。学生要知道作文章是千古之大事，绝不能对其掉以轻心要认识到作文并不仅仅是获得分数的个工具，更主要的是它能表达自己的思想能够进行人与人的交流陶冶人性情。同时，教师也要认识到作文的教学是项系统工作，作文的是个长期的发展的过程。作文的教学要从整体上去把握先生指出作文是生活的部分，无处离不开生活。因此作文教学定要着眼于学生的实践活动和生活经验，培养学生观察生活体验生活的能力。在生活中提炼素材是学生获取作文材料的重要途径。搜索材料本身就是个吸收的过程，有吸收才会有输出，所以，系统地搜索材料，是进行写作的必要准备。指导学生学会观察。观察是认识的基础，是获取和积累材料的重要。

10、这世界并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这也就是说美是从仔细的观察中得来的。观察的重要性可见斑。组织学生参加各种游戏和活动。游戏活动是学生取得经历体验的重要途径，组织学生参加各种游戏和活动，完全符合作文的人文性要求，有利于写作人文性的培养。教师可以充分利用这特点，在作文教学前有意识地安排些活动，让学生在充满情趣的活动中，积极主动地获取素为了自我表达和与他人交流。作文的人文性简单的来说就是真善美。何为真呢真，就是我手写我心，写出自己的真情实感。何为善呢善就是要表现出人性的积极方面，贬恶扬善。何为美呢美就是指作文行文故事情节等要给人以美的感受，要有意境，要有实质性的东西。但是，现在的作文中普遍存在这样个问题人文分离。也就是说现在的许多作文中缺少真善美。新课程背。

11、文的评语也要体现人文性。作文评语既有评价的功能，又有导向的作用。它不仅能激发学生的写作兴趣，拓宽写作思路，还能使学生受到感染鼓舞和启迪。作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用，所以要使作文的人文性回归，作文的评语就应该体现人文性。结语冰冻尺，非日之寒，作文人文的，所以教师要想在短时间内解决这种情况是不现实的。这需要教师长期不懈的努力，让作文人文性的回归形成种社会的意识。参考文献陈忠良中小学教师专业成长必备技能集粹杭州浙江教育出版社，作者单位广东省茂名市第十小学邮政编码指导学生学会审题，弄清题目要写的对象与范围，弄清写作的重点。审题时，要指导学生明确以下几点明确中心。明确素材。明确体裁。教学的评语要体现人文性。科学地真实的使。

12、作缺乏人文性的现状，我们呼唤人文性的回归。新课程背景下关于作文人文性回归的再思考原稿。在生活中大量积累作文素材。作文来源于生活。陶行知先生指出作文是生活的部分，无处离不开生活。来开展。如让学生进行各种形式的作文练习，制作各种作文的基本模式，让学生反复练习。教师的作文教学方式日益僵化，失去了其应有的灵性。在这种教学方式下学生对作文的认识也仅仅是取得分数的工具而已，长此以往，学生的作文缺乏人文性也是必然。如何回归作文的人文性其实作文得高分与作文具有人文性两者并不矛盾，甚至是相辅相承的。那么，如何才能做到让作文的人文性回归，同时又不以牺牲分数为代价呢什么是作文呢作文是用定的文体把自己的所思理性的活动同时也是感性的活动，无论是理性还是感性都需从观察开始。有句话说得好。

参考资料：

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[8]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号31744（第27页，发表于2022-06-26）

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