1、学中的审美教育，是塑造美的灵魂，培养高尚的情趣，形成良好的品质，审美教育的根本任务是树人，是塑造人的美好灵魂。语文教师应该通过语文教学的潜移默化，来提高学生的文化品味和审美情趣，以培养学生健全的人格。参考文献阚昌菊谈语文教学中的美育实践教育与职业，叶娅浅谈语文教学中如何实施审美教育律动掀起学生情感的波澜个性的飞扬创造的欲望。语文教学应鼓励学生多角度多侧面多层次的发散思维，鼓励学生敢于放飞想象的翅膀，敢于怀疑传统认为‚是‛的事物，发现其中的‚非‛，并提出新的见解，敢于对未知的事物进行探索。语文教学创造美的魅力是无穷的，我们应了解尊重学生心智发展规律，不断探求新的教学的翅膀，敢于怀疑传统认为‚是‛的事物，发现其中的‚非‛，并提出新的见解，敢于对未知的事物进行探索。
2、设与课文内容相适应的氛围，让学生神游其中，受到灵魂的洗礼，受到美的启迪与美的教益。语文教学中的审美教育原稿。语文教学渗透着美语文教学是予人以美感的艺术，优质的语文教学是以美为旋律的交响乐章，而这乐章与语文课文中蕴涵的美是分不开的自然美是指存在于自然界的事物的美。名山大川，语文教学中的审美教育原稿.。‚养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想有道德有文化有纪律的代新人。‛是新课程的培养目标之，更是学生全面发展的要求。要培养学生健全的人格，必须在学科教育中渗透美育。教育家叶意境，使人自然体会到作者心中悲秋思乡的愁苦心情，‚断肠人在天涯‛的言外之意也就不言而喻了。陶渊明饮酒中‚采菊东篱下，悠然见南山‛，意境宁静清远，诗人在庭园中随意地采摘菊花，不经意间抬起头来，目。
3、心与物情与境的有机统。马致远天净沙秋思将‚枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳‛等系列富有典型意象的自然景物结合在起，创造出个萧瑟苍凉的。‚养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想有道德有文化有纪律的代新人。‛是新课程的培养目标之，更是学生全面发展的要求。要培养学生健全的人格，必须在学科教育中渗透美育。教育家叶，以培养学生健全的人格。参考文献阚昌菊谈语文教学中的美育实践教育与职业，叶娅浅谈语文教学中如何实施审美教育科教文汇中旬刊，作者单位云南省腾冲县第中学语文教学中的审美教育原稿.。‚养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想有道德有文化有纪律的代新人。‛是新课程的培养目标之，更是学生全面发展的要求。要培养学生健全的人格，必须在学科教育中渗透美育。教育家叶。
4、鲜艳芬芳的花卉，碧绿的草木，迷人的江河湖海人在其中会产生心旷神怡身心俱醉的感觉。忆江南水里照个影呢！‛文句用拟人手法把水写得脉脉含情，垂柳也与人样有爱美的愿望，水也具有钟爱她的感情，无生命的景象成了活的生命。精当的比拟不但激发了学生对美好自然的喜爱之情，而且还感受到作者对春天的憧憬和对美好的期望。摘要审美活动是人类最高的生命存在活动。语文教学中的审美教育，就是为了塑造美的尚且如此美，济南真的是块宝地。沁园春雪描绘了中国北方冬天美丽的冰雪世界‚山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。‛面对这多娇的祖国，你会无动于衷吗你不为伟大的祖国而自豪吗。语文教材中的精美散文尤其是写景状物的抒情散文给人以美的享受。朱自清春写‚桃树杏树梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶时，要创。
5、的过程往往就是创造灵感被激发的过程。活跃的语文教学，犹如汩汩流淌的小溪，知识的甘泉伴随着美妙的韵律注入学生的心田，美的律动掀起学生情感的波澜个性的飞扬创造的欲望。语文教学应鼓励学生多角度多侧面多层次的发散思维，鼓励学生敢于放飞想象出诗人悠然淡泊超脱于尘杂之外的情愫。杜甫春夜喜雨中‚随风潜入夜，润物细无声‛，大自然的美好，自然界对人类的关爱，悄无声息奉献于人的品格美。岳阳楼记中‚春和景明‛秀丽宁静的优美。刘禹锡‚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春‛的哲理美。此外还有慷慨悲壮淡雅隽永深沉幽远，都可以感化学生。在欣赏这些作情，这便是诗的境界。每个诗的境界都必须有情趣和意象两个要素，情趣简称为情，意象即是景‛。古人有‚情缘景发‛‚意与境合‛的说法，其实这就是意境。意境是。
6、。语文教学创造美的魅力是无穷的，我们应了解尊重学生心智发展规律，不断探求新的教学思路，充分创造条件，让学生张扬自己的个性，发挥自己的创造力。语文教学离不开审美，审美渗透在语文课的方方面面。语文情，这便是诗的境界。每个诗的境界都必须有情趣和意象两个要素，情趣简称为情，意象即是景‛。古人有‚情缘景发‛‚意与境合‛的说法，其实这就是意境。意境是心与物情与境的有机统。马致远天净沙秋思将‚枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳‛等系列富有典型意象的自然景物结合在起，创造出个萧瑟苍凉的圣陶说‚教师不仅要授予学生以各种知识，尤其重要的在于启发学生熏陶学生，让他们衷心乐意向爱美创造美的道路昂首前进。‛语文教学除了在德育智育等方面培养学生外，还应该通过丰富多彩的文学作品生动。
7、光恰与南山相会，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的‚无我之境‛，从而显现象成了活的生命。精当的比拟不但激发了学生对美好自然的喜爱之情，而且还感受到作者对春天的憧憬和对美好的期望。语文教学渗透着美语文教学是予人以美感的艺术，优质的语文教学是以美为旋律的交响乐章，而这乐章与语文课文中蕴涵的美是分不开的朱光潜先生曾说过‚情景相生而契合无间，情恰能称景，景也恰能高。‛面对这多娇的祖国，你会无动于衷吗你不为伟大的祖国而自豪吗。语文教材中的精美散文尤其是写景状物的抒情散文给人以美的享受。朱自清春写‚桃树杏树梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。‛把桃花杏花梨花比喻为炽烈燃烧的火焰轻柔艳丽的彩霞高洁纯净的雪花，美情。
8、鲜明的审美感受。又如老舍济南的冬天‚天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精神水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在名胜古迹，参天的古松，鲜艳芬芳的花卉，碧绿的草木，迷人的江河湖海人在其中会产生心旷神怡身心俱醉的感觉。忆江南中‚日出江花红胜火，春来江水绿如蓝‛的江南美景与朱元思书中的富春江山水，奇丽多姿，天下独绝济南的冬天写冬天的济南，温暖的阳光，绿色的水藻，冒热气的泉水，秀气的山，害羞的薄雪。冬出诗人悠然淡泊超脱于尘杂之外的情愫。杜甫春夜喜雨中‚随风潜入夜，润物细无声‛，大自然的美好，自然界对人类的关爱，悄无声息奉献于人的品格美。岳阳楼记中‚春和景明‛秀丽宁静的优美。刘禹锡‚沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春‛的哲理美。此外还有慷慨悲壮淡雅隽永深沉幽远，都可以感化学。
9、这便是诗的境界。每个诗的境界都必须有情趣和意象两个要素，情趣简称为情，意象即是景‛。古人有‚情缘景发‛‚意与境合‛的说法，其实这就是意境。意境是心与物情与境的有机统。马致远天净沙秋思将‚枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳‛等系列富有典型意象的自然景物结合在起，创造出个萧瑟苍凉的摘要审美活动是人类最高的生命存在活动。语文教学中的审美教育，就是为了塑造美的灵魂，培养高尚的情趣，形成良好的品质，培养学生健全的人格自然美是指存在于自然界的事物的美。名山大川，名胜古迹，参天的古松，鲜艳芬芳的花卉，碧绿的草木，迷人的江河湖海人在其中会产生心旷神怡身心俱醉的感觉。忆江南教文汇中旬刊，作者单位云南省腾冲县第中学创造美生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。发现美欣赏美。
10、趣语文教学中的审美教育原稿.。‚养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想有道德有文化有纪律的代新人。‛是新课程的培养目标之，更是学生全面发展的要求。要培养学生健全的人格，必须在学科教育中渗透美育。教育家叶魂，培养高尚的情趣，形成良好的品质，培养学生健全的人格。语文教学中的审美教育原稿。语文教学应引导学生发现美并创造美生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。发现美欣赏美的过程往往就是创造灵感被激发的过程。活跃的语文教学，犹如汩汩流淌的小溪，知识的甘泉伴随着美妙的韵律注入学生的心田，美的趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。‛把桃花杏花梨花比喻为炽烈燃烧的火焰轻柔艳丽的彩霞高洁纯净的雪花，美艳鲜明的意象引发学生丰富的想家力，喻体的审美意象展现了本体的美质，带给学生。
11、生。在欣赏这些作情，这便是诗的境界。每个诗的境界都必须有情趣和意象两个要素，情趣简称为情，意象即是景‛。古人有‚情缘景发‛‚意与境合‛的说法，其实这就是意境。意境是心与物情与境的有机统。马致远天净沙秋思将‚枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳‛等系列富有典型意象的自然景物结合在起，创造出个萧瑟苍凉的鲜明的意象引发学生丰富的想家力，喻体的审美意象展现了本体的美质，带给学生鲜明的审美感受。又如老舍济南的冬天‚天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精神水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！‛文句用拟人手法把水写得脉脉含情，垂柳也与人样有爱美的愿望，水也具有钟爱她的感情，无生命的景尚且如此美，济南真的是块宝地。沁园春雪描绘了中国北方冬天美丽的冰雪世界‚山。
12、优美的文学形式引起学生的美感，培养学生审美能力。语文教学中的审美教育原稿。语文教学应引导学生发现美南中‚日出江花红胜火，春来江水绿如蓝‛的江南美景与朱元思书中的富春江山水，奇丽多姿，天下独绝济南的冬天写冬天的济南，温暖的阳光，绿色的水藻，冒热气的泉水，秀气的山，害羞的薄雪。冬天尚且如此美，济南真的是块宝地。沁园春雪描绘了中国北方冬天美丽的冰雪世界‚山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比路，充分创造条件，让学生张扬自己的个性，发挥自己的创造力。语文教学离不开审美，审美渗透在语文课的方方面面。语文教学中的审美教育，是塑造美的灵魂，培养高尚的情趣，形成良好的品质，审美教育的根本任务是树人，是塑造人的美好灵魂。语文教师应该通过语文教学的潜移默化，来提高学生的文化品味和审美。
参考资料：
[1]清明节PPT中国传统节日活动策划主题班会通用模板 编号30208（第24页，发表于2022-06-26）
[2]百年大党风华正茂的基因密码PPT党员干部党史学习专题教育党课PPT模板 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）
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[4]百年大党风华正茂的基因密码PPT党员干部党史学习专题教育党课PPT模板 编号31232（第20页，发表于2022-06-26）
[5]百年大党风华正茂的基因密码PPT党员干部党史学习专题教育党课PPT模板 编号34304（第20页，发表于2022-06-26）
[6]百年大党风华正茂的基因密码PPT党员干部党史学习专题教育党课PPT模板 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）
[7]百年大党风华正茂的基因密码PPT党员干部党史学习专题教育党课PPT模板 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）
[8]百年大党风华正茂的基因密码PPT党员干部党史学习专题教育党课PPT模板 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）
[9]百年大党风华正茂的基因密码PPT党员干部党史学习专题教育党课PPT模板 编号29696（第20页，发表于2022-06-26）
[10]百年大党风华正茂的基因密码PPT党员干部党史学习专题教育党课PPT模板 编号28160（第20页，发表于2022-06-26）
[11]百年大党风华正茂的基因密码PPT党员干部党史学习专题教育党课PPT模板 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）
[12]新时代的共青团员PPT深入学习中国共产主义青年团章程专题PPT模板 编号32256（第51页，发表于2022-06-26）
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[14]新时代的共青团员PPT深入学习中国共产主义青年团章程专题PPT模板 编号31232（第51页，发表于2022-06-26）
[15]新时代的共青团员PPT深入学习中国共产主义青年团章程专题PPT模板 编号29184（第51页，发表于2022-06-26）
[16]新时代的共青团员PPT深入学习中国共产主义青年团章程专题PPT模板 编号32256（第51页，发表于2022-06-26）
[17]新时代的共青团员PPT深入学习中国共产主义青年团章程专题PPT模板 编号32256（第51页，发表于2022-06-26）
[18]新时代的共青团员PPT深入学习中国共产主义青年团章程专题PPT模板 编号29184（第51页，发表于2022-06-26）
[19]新时代的共青团员PPT深入学习中国共产主义青年团章程专题PPT模板 编号31232（第51页，发表于2022-06-26）
[20]新时代的共青团员PPT深入学习中国共产主义青年团章程专题PPT模板 编号28672（第51页，发表于2022-06-26）
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