1、现象的分析，对自感现象的演示实验进行探究，并泡的突然亮并不是自感的必然结果，它只是为了使我们能通过观察到电流大小突变而有意设计的这现象。综合上述的几点存在的问题，为了达到我们的教学目的，直观的反映演示实验结果，我们首先对自感现象进行分析总结。自感现象的探究及演示实验改进原稿。在中学物理课中引入自感概念的实验，存在明显的不足，主要是实验现象没有突出自感的本质特征，而所表现的些现象又易被学生曲解。当图电路断电时，灯泡应该突然出现耀眼常亮度的时间间隔较小，没有明显的先后差别。在图中，很难看到灯泡有更亮的闪，然后再熄灭。在中学物理课中引入自感概念的实验，存在明显的不足，主要是实验现象没有突出自感的本质特征，而所表现的些现象又易被学生曲解。当图电路断电时，灯泡应该突然。

2、说明在接通电源时，线圈中有自感电流产生，阻碍电流的曾加。自感现象的探究及演示实验改进原稿。其次，图所示的电路显示了在电源断开时灯泡比原来更亮下的现象，这给学生的感觉刺激是很强烈的。然而，它对自感现象来说，却属于非本质的现象。因为它要使灯泡闪亮，不仅要有线圈的存在，即要有暂态过程，而且必须满足线物理学的理论，是提高学生分析问题解决问题不可缺少的教学环节。它使学生在如何运用理论知识实验方法和实验技术解决科技问题得到必要的基本训练，对于培育学生严谨的科学作风实事求是的科学态度辩证唯物主义世界观以及良好的实验室工作习惯，也有着不可忽视的作用。因此，加强与改进物理实验教学，对提高学生能力是重要的环。参考文献李国栋，宋德生电磁学发展史南宁广西人民出版社，程守洙，汪之水普。

3、教板上，安装时要注意尽量使灯靠近，以增强实验时两灯发光情况的可比性，闭合，由于极管的单向导电性，使学生通过实验观察到两灯不能同时发光，但通过改变电源正负极接法而使不同的灯泡发光，明确发光灯泡不同，电流方向也不同。断开之前，则灯发光。当断开时，灯熄灭者总是同时发生的，同时原先不发光的灯发生了突然亮，而且比灯发光时更亮，然后逐有研究表明，该实验方案有两点不足，在图中，两个灯泡和达到正常亮度的时间间隔较小，没有明显的先后差别。在图中，很难看到灯泡有更亮的闪，然后再熄灭。自感现象的探究及演示实验改进原稿。摘要自感现象是高中物理学习的难点，教师在课堂上做的演示实验对学生正确认识和理解自感现象具有重要的意义。本文结合课堂教学要求，针对学生学习自感现象存在的误解，通过对自。

4、理学习的难点，教师在课堂上做的演示实验对学生正确认识和理解自感现象具有重要的意义。本文结合课堂教学要求，针对学生学习自感现象存在的误解，通过对自感现象的分析，对自感现象的演示实验进行探究，并两端的电压很高，因而通过线圈的电流也定很大。实际上，自感的本质是线圈具有电磁惯性，表现为通过线圈的电流变化被延时，即电流的变化总需要个过程，不可能瞬时发生。因此，如果不突出这物理特征或将它混杂在复杂的现象之中，学生是难以准确把握自感概念的。在实验室中常用如上两图所示的电路来完成以上两个实验，小灯泡规格相同，先调节使两灯泡的发光亮度相同。在作第个实验时接通，由于电感支路中电流的滞后，灯泡示通电时的自感现象当接通时，可见到几乎立即变亮，而是逐渐变亮的尽管最后稳定时与亮度致，这。

5、灯泡要晚亮段时间。但实际实验的效果不佳，有时为了证明这个现象，故意把灯泡调得亮些，这实际上已失去了实验的意义。针对现行的自感演示实验的不足之处，下面介绍个具有代表性的实验改进方案改进方案如图所示，为两只相同型号的极管，为两亮下的现象，这给学生的感觉刺激是很强烈的。然而，它对自感现象来说，却属于非本质的现象。因为它要使灯泡闪亮，不仅要有线圈的存在，即要有暂态过程，而且必须满足线圈灯泡的条件。因此，灯泡闪亮的现象虽然足以说明自感的存在，但没有此现象时，并不表明自感不存在。这说明实验所表现的现象与所要说明的物理内容之间的因果联系并不是必然的唯的，对灯泡闪亮的原因，不少学生很自然的理解为是通过线圈的电流也很大，超过只完全相同的灯泡，为自感线圈，所有器材均安装在同块示。

6、出现耀眼的闪光或看到过会儿才渐渐熄灭，但这些现象极为短暂，学生不容易观察到。即使能够观察出来，也不能充分说明是由自感而引起的，因为没有同时演示出无自感线圈影响灯发光完全是电流延迟的结果，本实验较好地解决了电流延迟现象的直观性问题。这个方案较好地解决了发生断电自感时通过小灯泡电流方向突变和线圈中有电流且方向不变，以及电流延迟现象的可视性问题，这为本节课进步分析自感现象产生的原因做了很好的铺垫。演示实验，是物理教学过程中将理论与实际相结合的重要方法之，也是激发学生学习兴趣，启发学生思维，提高物理教学质量的重要手段。物理实验教学是有助于学生理解和掌握只完全相同的灯泡，为自感线圈，所有器材均安装在同块示教板上，安装时要注意尽量使灯靠近，以增强实验时两灯发光情况的可比。

7、通物理学第版北京高等教自感现象的探究及演示实验改进原稿.育学院学报自然科学版，张世伦关于断电自感演示实验装置的改进中学物理教学参考，柏太旭改进物理演示实验提高物理教学质量教学仪器与实验，作者单位广西柳城县实验高级中学邮政编码。摘要自感现象是高中物理学习的难点，教师在课堂上做的演示实验对学生正确认识和理解自感现象具有重要的意义。本文结合课堂教学要求，针对学生学习自感现象存在的误解，通过对自感现象的分析，对自感现象的演示实验进行探究，并对实验进行了渐熄灭的现象。通过灯熄灭，灯发亮，知灯与灯并联的电路电流方向发生了改变，即由断开前电流方向由经灯级管到而变为电流从经极管灯到，又由于开关断开电流不可能回到电源，所以电流必然在线圈与灯组成的回路中流动。故知线圈中有电流且。

8、线路而异的错觉。对于图线路，根据较后亮这现象，经过仔细分析可以判别出自感电动势的方向。但对于图线路即使能观察出现象也无法判别出自感电动势的方育学院学报自然科学版，张世伦关于断电自感演示实验装置的改进中学物理教学参考，柏太旭改进物理演示实验提高物理教学质量教学仪器与实验，作者单位广西柳城县实验高级中学邮政编码。摘要自感现象是高中物理学习的难点，教师在课堂上做的演示实验对学生正确认识和理解自感现象具有重要的意义。本文结合课堂教学要求，针对学生学习自感现象存在的误解，通过对自感现象的分析，对自感现象的演示实验进行探究，并对实验进行了通过小灯泡电流大小和方向变化情况，从而产生对自感现象的感性认识。但当我们按照课本图做演示时，般很难达到本实验的预期目的它无法反映当断开。

9、开关断开后，电流方向不变灯泡突地亮说明了电流大小的突变，即通过灯的电流比断开前通过灯的电流大另外，灯熄灭时刻即是电源断开时刻，风实事求是的科学态度辩证唯物主义世界观以及良好的实验室工作习惯，也有着不可忽视的作用。因此，加强与改进物理实验教学，对提高学生能力是重要的环。参考文献李国栋，宋德生电磁学发展史南宁广西人民出版社，程守洙，汪之水普通物理学第版北京高等教育出版社，人民教育出版社物理室编著高级中学试验课本，物理第册北京人民教育出版社刘诚杰自感演示实验的改进教学仪器与实验，岳素荣对个物理实验的改进及讨论河南教。在实验室中常用如上两图所示的电路来完成以上两个实验，小灯泡规格相同，先调节使两灯泡的发光亮度相同。在作第个实验时接通，由于电感支路中电流的滞后，灯泡比。

10、可视性问题，这为本节课进步分析自感现象产生的原因做了很好的铺垫。演示实验，是物理教学过程中将理论与实际相结合的重要方法之，也是激发学生学习兴趣，启发学生思维，提高物理教学质量的重要手段。物理实验教学是有助于学生理解和掌握物理学的理论，是提高学生分析问题解决问题不可缺少的教学环节。它使学生在如何运用理论知识实验方法和实验技术解决科技问题得到必要的基本训练，对于培育学生严谨的科学作自感现象的探究及演示实验改进原稿.的闪光或看到过会儿才渐渐熄灭，但这些现象极为短暂，学生不容易观察到。即使能够观察出来，也不能充分说明是由自感而引起的，因为没有同时演示出无自感线圈影响下灯泡的明亮情况。由于通断电自感现象是用两个线路分开演示的，这样容易使学生对通断电自感现象的本质产生因。

11、时，通过小灯泡电流方向的突变。由于电流延迟量较小，且在断电时刻，观察者无法准确确定，因此，电流延迟现象在实验中表现不明显。笔者认为该实验存在定的不足，它容易使学生误认为，只有小灯泡突然亮才会产生自感现象，或者认为发生自感时，小灯泡的电流就定比稳态时大。实际上灯过实验观察到两灯不能同时发光，但通过改变电源正负极接法而使不同的灯泡发光，明确发光灯泡不同，电流方向也不同。断开之前，则灯发光。当断开时，灯熄灭者总是同时发生的，同时原先不发光的灯发生了突然亮，而且比灯发光时更亮，然后逐渐熄灭的现象。通过灯熄灭，灯发亮，知灯与灯并联的电路电流方向发生了改变，即由断开前电流方向由经灯级管到而变为电流从经极管灯到，又由于下灯泡的明亮情况。由于通断电自感现象是用两个线路分开演。

12、性，闭合，由于极管的单向导电性，使学生通过实验观察到两灯不能同时发光，但通过改变电源正负极接法而使不同的灯泡发光，明确发光灯泡不同，电流方向也不同。断开之前，则灯发光。当断开时，灯熄灭者总是同时发生的，同时原先不发光的灯发生了突然亮，而且比灯发光时更亮，然后逐育学院学报自然科学版，张世伦关于断电自感演示实验装置的改进中学物理教学参考，柏太旭改进物理演示实验提高物理教学质量教学仪器与实验，作者单位广西柳城县实验高级中学邮政编码。摘要自感现象是高中物理学习的难点，教师在课堂上做的演示实验对学生正确认识和理解自感现象具有重要的意义。本文结合课堂教学要求，针对学生学习自感现象存在的误解，通过对自感现象的分析，对自感现象的演示实验进行探究，并对实验进行了及电流延迟现象。

参考资料：

[1]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号29184（第35页，发表于2022-06-26）

[2]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号25600（第35页，发表于2022-06-26）

[3]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号30208（第35页，发表于2022-06-26）

[4]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号30720（第35页，发表于2022-06-26）

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[7]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号28672（第24页，发表于2022-06-26）

[8]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

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[15]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号28672（第24页，发表于2022-06-26）

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[17]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号32768（第20页，发表于2022-06-26）

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