1、着问题默读课文指名读第自然段找出科利亚埋木匣的动词放盖踩撒，从埋木匣的这连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子指名读第自然段说说科利亚为什么把木匣埋起来出示句子让学生体会理解科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。出示思考题妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的妈妈是怎么挖的你怎样理解妈妈说得话学生带着问题默读课文的自然段。个人读之后，小组学习讨论。画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。学习课文自然段读第自然段，用自己的话说说科利亚是怎么挖木匣的出示句子他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。学习和自然段让学生小声读课文，想当小伙伴们笑科利亚的时。

2、么关系第层写科利亚是怎样埋木匣的。第层交代他埋木匣的原因。如果调换叙述顺序，先写科利亚埋木匣的原因，然后写他是怎样埋的，与原文相对比哪种写法好好在哪里先写科利亚埋木匣，后写埋的原因，设臵了悬念，可激起读者继续阅读的兴趣。质疑。第课时复习第段内容提问妈妈和科利亚是在什么时候，怎样把东西埋起来的根据回答，相机板书学习第段挖木匣默读课文，圈画有关词句，讨论填写表格。投影出示表格指点妈妈为什么能很快挖出箱子科利亚为什么开始没有挖到木匣，后来又为什么挖着了根据回答，相机板书重点理解文中两次描写科利亚挖匣子的句子，体会作者用词的准确性，用果然仍然说话。读下面的句子，注意带横线的部分，理解句意。投影出示句子科利亚从家门口起量了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深。

3、词，查字典，联系上下文理解词语的意思。检查学生自学生字新词情况。，注意学生生字词的读音。正音。本课有两个多音字。量本课读第声，还有个读音是第声另个多音字是数，它可以读和ǔ，本课两个读音同时出现，科利亚刚学数数，第个数读，第个数读ǔ。，理解字义。初读课文，了解主要内容。本文写了件什么事，了解课文的主要内容。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。作业。新词。第课时导入新课，交待学习目标。上节课我们学习了科利亚的木匣课的生字和新词，并且初读了课文，通过学习，你知道了本课写的是地件什么事讲读课文小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想本文是按什么顺序写的本文是按照埋木匣挖木匣受到启示的顺序写的。部分出示思考题科利亚是怎么埋木匣的科利亚为什么埋木匣学生带。

4、因继续练习给课文分段，概括段落大意。教学难点学文明理，懂得事物总在不断发展变化。无论什么事物，都不能用成了变的眼光对待它，而是要根据事物的变化采取相应的做法。教具准备课文内容录像带，投影片若干张。教学时间两课时第课时激趣导入新课生活中的事往往能给人以启发。围绕着科利亚的木匣发生的事就很值得我们认真思考。观看录像，了解课文大意边看边想这篇课文围绕科利亚的木匣讲了件什么事指导分段归纳段落大意自由轻声读课文边读边想课文是按什么顺序叙述的如何分段重点讨论第自然段的归并。交流这段主要讲年以后的事情，应归并到下段。归纳段意。指点可根据小标题，归纳各段段意。要求作为段意的句子要简练完整。学习第段埋木匣指名读第段课文。边读边想把第段分为两层，并概括层意。重点讨论两层之间有什。

5、联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。布臵作业。科利亚的木匣教学设计篇课题科利亚的木匣教学目标个生字，会写个生字。能正确读写冰鞋斧头手锯玩意免得抢走难过算术当初随便仍然敌人台阶所以懂得等词语。，并能从中获得启示。培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题。教学重点科利亚怎样从挖木匣中得到启发教学难点指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。教学准备生字卡词语卡教学时间课时教学过程第课时导入新课，科利亚的木匣，这篇课文主要是围绕着什么写的木匣这篇课文围绕着木匣写了件什么事都写了哪些内容初读课文，自学生字词。，划出生字词。。

6、候，他是怎么做的理解也许，是可能的意思。让学生反复读第十自然段，谈谈自己的理解。读课文第自然段通过读课文，你读懂了什么练习有感情地朗读这自然段。学习课文第自然段。齐读这段，理解果然的意思。默读课文，划出科利亚受到了什么启发再读读，你是怎么理解的出示科利亚说的话，方面进步理解他的话的意思。总结全文师生共同完成。板书设计板书设计科利亚的木匣埋木匣年前岁步小十步挖木匣年后岁步大步受到启发勤动脑，用发展的眼光看问题教学反思科利亚的木匣教学设计篇教学目标会认个生字，会写个字，能正确读写冰鞋斧头等词语。正确流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的切都在变化的道理。初步学习用发展的饿眼光看待问题解决问题的方法小梅今天。

7、了，还是没有找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。科利亚尽力去挖，挖得深挖的范围大，结果都没有找到匣子。仍然说明科利亚无论是朝左边挖还是朝右边挖，都和把坑挖深没找到匣子的情况样。科利亚量了步，又动手挖起来，不多会儿，他果然找到匣子。科利亚想出了找不到木匣的原因，还想出了找到木匣的办法，然后按所想的方法去挖，结果找到了。果然说明他的想法是正确的。学习第段受到启发指名用高兴的语气读第段。思考科利亚通过动脑筋挖到了匣子，从这件事中，他懂得了什么理解句子周围的切，不是都在起变化吗投影出示句子用陈述的语气说出周围的切，不是都在起变化吗句的意思。想想说说周围的切在文中指什么你还想到了什么说说身边类似的事和处理的方法。说话练习用不光还这个关联词说说学了这篇课文的收。

8、亚埋木匣挖木匣的经过，并从中获得启示。教育学生要用发展的眼光看问题，要根据情况的变化采取相应的办法。学习生字新词。能用仍然果然造句。理解课文内容，根据思考练习的提示给课文分段，归纳段落大意。有感情地朗读课文。教学重点读懂课文，了解科利亚挖着木匣的原因继续练习给课文分段，概括段落大意。教学难点学文明理，懂得事物总在不断发展变化。无论什么事物，都不能用成了变的眼光对待它，而是要根据事物的变化采取相应的做法。教具准备课文内容录像带，投影片若干张。教学时间两课时第课时激趣导入新课生活中的事往往能给人以启发。围绕着科利亚的木匣发生的事就很值得我们认真思考。观看录像，了解课文大意边看边想这篇课文围绕科利亚的木匣讲了件什么事指导分段归纳段落大意自由轻声读课文边读边想课文是。

9、。总结这篇课文告诉我们，世界上的万物都在不断变化，我们应用发展的眼光看问题，多动脑筋，根据情况的变化采取相应的方法思考科利亚怎么埋的木匣妈妈又是怎么埋木箱的科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了十步，埋下箱子。课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细认真。是为后面科利亚第次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。学生可能提出课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么又要写出科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子引导学生。

10、相互评价看谁读得最感人，我还要改正自己不足的地方。自然段从这件事情中科利亚懂得了道理我能联系自己生活上的事情，社会上的事情来说说周围的切，不是都在起变化吗我要和同桌比赛背诵第自然段，我还要把它抄写下来。实践活动我要把这个故事讲给爸爸妈妈听科利亚的木匣教学设计篇组辨别形近字，分别组词语。用多音字组词。按课文内容填空。，妈妈从家门口起，量了步，埋下了箱子。科利亚量了步，埋下了木匣子。，妈妈从家门口朝菜园走了，很快。科利亚从门口起量了步，却没有找到木匣子。后来，科利亚从屋门口起量了步，他果然。这是因为。读下面的句子，用加粗的词造句。，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。，又动手挖起来，不多会儿，他果然找到了木匣子。科利亚的木匣教学设计篇教学目的了解科。

11、按什么顺序叙述的如何分段重点讨论第自然段的归并。交流这段主要讲年以后的事情，应归并到下段。归纳段意。指点可根据小标题，归纳各段段意。要求作为段意的句子要简练完整。学习第段埋木匣指名读第段课文。边读边想把第段分为两层，并概括层意。重点讨论两层之间有什么关系第层写科利亚是怎样埋木匣的。第层交代他埋木匣的原因。如果调换叙述顺序，先写科利亚埋木匣的原因，然后写他是怎样埋的，与原文相对比哪种写法好好在哪里先写科利亚埋木匣，后写埋的原因，设臵了悬念，可激起读者继续阅读的兴趣。质疑。第课时复习第段内容提问妈妈和科利亚是在什么时候，怎样把东西埋起来的根据回答，相机板书学习第段挖木匣默读课文，圈画有关词句，讨论填写表格。投影出示表格指点妈妈为什么能很快挖出箱子科利亚为什么开始。

12、有来上学，我想她定是病了，下午我到她家去看，她躺在床上，身边还放着药。第课时学习目标，从中感悟到时间在变化，人也在变化，周围的切都在变化的道理。学习重点抓住重点词句品读课文内容，从中感悟到时间在变化，人也在变化，周围的切都在变化的道理。学习难点学习通过生活中的件小事说明个道理的表达方法。学习过程复习导入上节课我们学会了不少的生字，现在让我们互相听写，看谁写得既正确又漂亮。写完后互相评价。品读课文，感悟思想自然段，我找到了描写木匣里面有什么的句子，这句话是我在读这句话的时候，把，等词重读了，从这些词我感悟到了科利亚是个的人。自然段时，我边读边画出描写科利亚开始挖木匣时的言行的句子，从这句话我体会到了。这句话中的仍然表示的是。自然段中果然的意思是。自然段，我们要。

参考资料：

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