1、人才不会浮沉这次，他又强调‚有矛盾正是生机蓬勃的明证‛。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向‚完美‛，让‚完美‛的地平线永远激励着我们向前进。延伸摩根信札摩根信札精明书尚采用诱人的纸草色书皮，印上醒目的烫银书名，封面，封底，扉叶多方引用了格林斯潘，韦尔奇，巴菲特等人的读后感加以感染，富有时代特色的卡通漫画穿插其间，‚商业忠告‛的商业气息扑面而来。然而剥去华彩的外衣，书内的铅字却显出另种人性化的温存。通读这十封家信，提到的问题有大有小创新与突破用人之道看好你的钱包，让你的演讲充满魅力有宏观指导亦有不劳其累，不厌其烦的细微关怀，这岂止是本大资本家的‚商业忠告‛呢‚个父亲胜过百个教师‛。老摩根谆谆教导，语重心长地从生活，工作，处世，为。

2、则教学设计篇傅雷家书是本将我国著名文学翻译家文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的集子，书中摘编了傅雷先生年至年月的封书信。傅雷的挚友楼适夷在书跋读家书，想傅雷中写道‚这是部最好的艺术学徒修养读物，这也是部充满心孤诣呕心沥血的教子篇。‛青年学者徐庆全认为傅雷家书中傅雷‚所写下的近百封家书，总的主题是，教育孩子，立身行事，要以中华文明为准立志成才，要以报效祖国为要务。整本家书，可以说是对中华民族优秀道德的最好阐释。‛全社会都要关注文化遗产的抢救访抢救民间家书项目组委会副主任青年学者徐庆全傅雷在给傅聪的信里这样说‚长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第，我的确把你当做个讨论艺术，讨论音乐的对手第，极想激出你些青年人的感想，让我做父。

3、胜利冲昏了头脑‛，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对‚坚强‛含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。‚坚强‛的最高境界，乃是保持颗纯洁的‚赤子之心‛。因为‚赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造个世界，创造许多心灵的朋友,‛这可以说已经是人生至境了,接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的‚黎明‛。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的‚复旦‛，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，‚应该有气冲斗牛的表现才对‛，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。书信最后，傅雷再次回到了情绪的‚矛盾与快乐‛问题。第封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的。

4、自己就没有遇上这么好的个父亲其实爱是样的，父亲和母亲起用真情为我们搭建成长之桥。只是父爱与母爱表达的方式不同父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心去体会才能发现。现在请静下心来，好好回想下，感受下父亲对你们的爱。先把你的感受告诉你的同桌，再和大家分享。布臵作业。学生交流分享后，教师布臵作业。大家的述说很动情，也很感人。傅雷有位让他为之骄傲的儿子音乐家傅聪。我想既然大家已理解了父亲并深深感受到了父爱，那么，只要同学们努力争取，长大后也定会成为让父母因你而骄傲的人,今天下课后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写封家书来表达对他们的感激和关心呢另外，请同学们在课外阅读傅雷家书罗曼罗兰的约翰克里斯朵夫与贝多芬传等名著。结束语。放歌曲感恩的心。傅雷家书两。

5、封信，起因于傅聪在音乐会上的成功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功祖国的光荣。‚世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术‛，‚我们也因为你替祖国增光而快乐,更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐,‛作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情‚我们真是心都要跳出来了,‛若是般的父母，也许仅止于此了，而傅雷借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子‚多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑,‛而这，正是‚坚强的最好的证据‛。如果说，上封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时‚不。

6、人，管理，经营等多个方面富有策略性的操作性地对儿子言传身教，循循善诱。纵然社会制度不同，但我们能从不同时代不同要求中谈懂相同的渴望。不仅仅是书信，这也是札普适性很强的睿智佳作。他虽然立足于商业投资运作理念，但绝不仅囿与此。在现代经济社会中，没有经济头脑是行不通的，有经济头脑并非意味这本书在最大程度地积累财富和最大可能性地养性修身，愉悦生活之间找到了绝佳的契合点。不样的父亲，相同的父爱。尽管这札家信的作者和最初的阅者都与我们有几重世纪之遥，尽管不同时代社会制度下，道德标准和价值观念实有迥异，尽管如今的出版业为其缀加了更多的商业炒作，但是今天的读者应该做到的是摒弃这些外在的隔阂和枷锁，静读字里行间的文字深情，定会受益匪浅。弗兰西斯培根曾说‚人类的命运，操纵在自己。

7、亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年第，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想第，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。‛贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待切，做个‚德艺具备人格卓越的艺术家‛。这段话可以看作是作者对书信写作内容及主旨的自我诠释。傅雷家书两则选编了傅雷在年和年写给他儿子傅聪的两封家书。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过书信，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，字里行间浸满舐犊之情。第封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之第封信，写在儿子取得了巨大成功被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑不惧。

8、称呼，会给傅聪带去父母的爱。在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的提示注意课文中运用的比喻和引用的故事。明确首先是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。其次肯定两点是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象是人的生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告讨论明确面对情绪上起伏跌宕的正确态度之泰然处之，保持心理相当平衡。面对情绪上起伏跌宕的正确态度之正视，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴教学媒体和教学技术选用采用多媒体课件辅助教学，利用幻灯片技术，网络资料文字图片图像，音乐。教学和活动过程教学准备阶段提前给学生布臵好要搜集的资料内容傅雷和傅。

9、独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。融汇贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。结构第封信的开始，傅雷首先宽慰儿子不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。明白了人生潮起潮落的道理，就应该对这切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。最后告诫儿子‚惟有敢于正视现实，正视，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀‛，从而越来越坚强。整封信气呵成，思路清晰，层次井然。第。

10、也有失败的沮丧。我们该如何面对听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。整体感知阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用明确第封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为个怎样的人融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。研读第封信再次阅读第封信，思考下列问题第封家书的开头称呼是什么为什么要这么称呼提示学生写回信时，要考虑到对方的心情生活状态等明确称呼是‚聪，亲爱的孩子‛，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情。

11、聪的资料，并提出要求具有代表性的内容，语言要简洁准确。布臵预习内容通读课文，自学生字词。教师同样需做好上述准备，并事先准备好傅聪演奏的音乐资料。整个教学过程叙述本文在学生完成教师布臵的预习作业的基础上，利用节课的时间即可完成教学目标。教学过程中导入傅聪演奏的音乐很容易激起学生学习的兴趣，而感受傅雷那处处蕴含着对儿子的尊重和爱的语言，那不同于大多数家长的教育方式，都引起了学生想要讨论的欲望，为学生搭建了个探究合作的平台，而教师此时引入傅聪写给父亲的信则把本节课的教学推向了高潮，更使学生由对自己父母的单方面抱怨引导到对自身的思考，从而从父母和自己两方面更为全面的考虑问题。人小组的划分则有利于学生之间的交流和讨论，体现学生个性和与他人合作的能力。多媒体手段的运用方。

12、手里。‛我们都渴望成功，希望做番大事业，这就需要智慧的指引。那么，就从这本书开始吧,它将告诉你所有迈向成功的方法和技巧，帮助你打开财富的智慧之门，开创你辉煌的人生,傅雷家书两则教学设计篇教学目标理解傅雷所说的‚坚强‛的含义，认识到敢于面对现实勇于回顾历史理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的‚坚强‛。理解父子之爱朋友之谊知己之情的交融。能够领悟突破挫折和成功以平和心态面对现实和过去以积极心态迎接未来的人生境地。尝试用书信与同学朋友师长进行友好的交流。教学重难点作者对人生的深刻体悟对儿子的殷殷期望。对于‚坚强‛完整而深刻地理解。课型讲授课教学时数课时教学过程第课时创设情境，导入新课在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨有平坦畅达，也有曲折坎坷有成功的喜悦，。

参考资料：

[1]《我与地坛》教学设计（13篇范文）（第68页，发表于2023-09-07）

[2]《忆读书》教学设计（12篇范文）（第40页，发表于2023-09-07）

[3]《错误》教学设计（16篇范文）（第66页，发表于2023-09-07）

[4]《报任安书》教学设计（17篇范文）（第104页，发表于2023-09-07）

[5]《蜀道难》教学设计（17篇范文）（第101页，发表于2023-09-07）

[6]《核舟记》教学设计（16篇范文）（第84页，发表于2023-09-07）

[7]《如果人类也有尾巴》教学设计（13篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

[8]《装在套子里的人》教学设计（14篇范文）（第59页，发表于2023-09-07）

[9]《将进酒》教学设计（15篇范文）（第74页，发表于2023-09-07）

[10]《空城计》教学设计（15篇范文）（第61页，发表于2023-09-07）

[11]《想北平》教学设计（13篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

[12]《师说》教学设计（12篇范文）（第65页，发表于2023-09-07）

[13]《巩乃斯的马》教学设计（12篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

[14]《种树郭橐驼传》教学设计（15篇范文）（第73页，发表于2023-09-07）

[15]《谏太宗十思疏》教学设计（16篇范文）（第71页，发表于2023-09-07）

[16]《病梅馆记》教学设计（14篇范文）（第43页，发表于2023-09-07）

[17]《 两首（ ）》教学设计（15篇范文）（第48页，发表于2023-09-07）

[18]《雨霖铃》教学设计（12篇范文）（第53页，发表于2023-09-07）

[19]《短文两篇范文》教学设计（12篇范文）（第40页，发表于2023-09-07）

[20]《我心归去》教学设计（15篇范文）（第62页，发表于2023-09-07）