1、纤尘不染,照彻诗人灵魂,清泉自流,逝者如斯,当为人生倥偬。静动,色声,和谐安适。‚松泉‛两象言归隐之情趣,古人归隐,均言埋迹林泉,遁形江湖。前联写自然万象,此联起,写人物活动。‚竹喧归浣女,莲动下渔舟。‛因要符合诗律,故用倒文,实为‚竹喧浣女归,莲动渔舟下‛。此山中之趣,除天籁,尚有人籁。故诗人并不孤寂。‚竹莲‛均为高洁之物,浣女渔舟则写出乡居安适之氛围。最后联乃言志之语,自然万物盛衰荣枯已不为诗人关心,‚自可留‛是自可隐,顺应天性,恬然自适在结尾显露无遗。小结。法国艺术理论家凡贝尔说‚艺术是有意味的形式。‛诗歌亦如此。此诗之‚意味‛在于诗人心中埋迹山林,闲适自足之真性情。中国古代也有‚歌咏言,诗言志‛的说法,本诗之志又体现在诗的景和画中,因此苏东坡曾评价王。

2、辋川营造了别墅,过着亦官亦隐的生活方式。人称‚诗佛‛。读他的诗,往往给人种超尘脱俗清新秀雅的感觉。总是描绘出派恬美,幽静的山水田园风光。今天我们就起来学习王维山水田园诗中成就最高的首山居秋暝。听读感知听录音要求边听边体会诗中情感,想象诗中意境。学生诵读,注意节奏停顿回答问题诗歌的题目告诉我们什么信息明确题‚山居秋暝‛,‚秋‛点明了季节‚暝‛,傍晚,点明了具体时间‚山居‛,点明了地点,并表明所描绘的是山村的生活情景。请同学反复朗读后,找出诗歌的意象,感受诗歌描绘的画面。意象山雨月松泉石竹莲舟空山秋雨图明月松间图清泉石上图竹林深深图莲动渔舟图。清新秀丽的乡村生活图。作者对这些画面的描绘目的是什么,就是作者想要表达什么从哪句诗可以得知目的是要表达诗人过安静淳朴生活。

3、豆,写亲情和友情,如月日忆山东兄弟,十岁后,则清心寡欲,流连山水,寄情田园,于是有了‚人闲桂花落,夜静春山空‛,他在长安东南臵下宋之问的辋川别墅,过着半官半隐的生活。从此,暮鼓晨钟,青灯黄卷,沉迷于佛法禅理当中。今天我们选学个反映他后期生活的篇章山居秋暝。出示课题教师范背或指名学生背诵默写。诵读指导。节奏停顿,语气语调学生谈初读感受,自由评析,教师点评。鉴赏全诗。引导学生探究质疑批判。要点新雨清空山幽秋意清明首联交代节令天气,秋雨过后,群山如洗,空明清幽。‚空‛为全诗之眼,言山空实则为心空,诗人晚年已经参悟世间万相,看透人事纷争,心境归于宁静。颔联起笔写景,先高处着笔,神圣静穆,展现画面的高度。再低处收束,流动延伸,拓开环境的深度。这是幅清泉映月图朗月如镜,。

4、读要领,把握诗文内容结构主旨。能力目标提高学生朗读理解审美能力。情感态度目标通过对诗文意象的理解,培养学生高洁的情怀和积极的人生态度。教学重点诗文的朗读,结构,主题。教学难点理解意象,体味诗画美。课时安排课时。教学过程导入对王维大家能了解多少王维,字摩诘,先世为太原今山西祁县人,其父迁居于蒲州今山西永济西,遂为河东人。开元年进士。累官至尚书右丞,世称王右丞。晚年闲居蓝田辋ǎ川。诗与孟浩然齐名,称为‚王孟‛。前期写过些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活体物精细,状写传神,有独特成就。著有王右丞集。十岁为界限,之前早年有过积极的政治抱负,希望能做番事业,后政局变化无常而逐渐消沉下来,吃斋奉佛。十多岁后,他特地在长安东南蓝田县的。

5、个字。掌握新笔画横折钩,及‚先外面,后里头‛的笔顺规则。,感悟新雨过后青山清新幽静的自然美景。教学准备多媒体课件教学时数课时教学过程第课时导入。指名背。激发学生学习古诗的兴趣。山居秋暝。板书诗题诗题稍作解释。随文识字。,要求听准每个字的字音。生领读跟读。,画出生字。随机指导学生识记字形的方法加加。如日月明,白水泉,木公松,门日间,亲斤新,尸古居。出示生字卡认读,同桌互查,开火车。教学重难点要求学生掌握‚抓诗眼,品意境‛,‚知人论世‛的诗歌鉴赏方法。挖掘文本的深层意蕴,探究‚言外之意,味外之旨‛。难点教学安排学时教学过程导入作者简介由英文诗歌红豆引出诗人王维。王维字摩诘,太原人。其思想以十岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世,是至情至性之人,用诗笔写爱情,如。

6、维的诗是‚诗中有画。‛关于‚空山‛。鹿柴‚空山不见人,但闻人语响。‛鸟鸣涧‚人闲桂花落,夜静春山空。‛‚空‛不光写出清幽安闲之境,也正是诗人皈依佛法之悠悠禅心,不是山空,是心空。质疑和批判。黄培芳在唐贤昧集笺注评‚写景太多,非其至者。‛学生将此诗改写成散文短章,相互交流。课堂迁移训练。见课件,从略作者邮箱山居秋暝教学设计篇教学目的欣赏并领会近体诗的艺术特点。品味诗歌的意境。增强环保意识。教学重点难点重点鉴赏诗歌的表现手法,领悟作者的思想感情。难点对诗人思想感情的认识。教学时数课时教学内容讲解山居秋暝。教学步骤课前引入复习诗歌的知识。课文分析详细过程山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。王维。

7、的理想,同时也反面衬托出他对官场的厌恶,和对归隐的渴望。从‚随意春芳歇,王孙自可留。‛句可得知。既然山中‚春芳‛将尽,是什么吸引诗人独‚留‛山中是山中清新的空气,清幽的美景,还有自由自在的生活。点拨主题表达诗人远离官场,洁身自好,归隐山林的志向。‚王孙自可留‛里用到了些典故,这些典故出自什么地方楚辞招隐士。‚大家注意题目,招隐士,这个王孙指作者自己,楚辞中讲山中太冷清了,还是出来作官吧,王维反其道而用之,说还是不要作官好。因此前面的写景,不过是为后面作铺垫,说明山林的景色很好,适合隐居而已。课堂小结本节课我们从诗歌的朗读中理解了诗歌的意象,感受到了诗歌的意境美。诗人用生花妙笔为我们描绘了幅生动优美的风景画清幽的山景,淳厚的民风。正如苏轼所说‚味摩诘之诗,诗中。

8、,反而是相反相成地紧密地结合在起。正如蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽这两句脍炙人口的诗句,写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界,而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中,很自然地体味出种和平恬静,体味出恬静中的片活泼生机,因而它给人的感觉,就不是枯寂阴森,荒凉可怕。它和那些写幽静就必然是寂寞凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格。被称为灵之的南宋诗人翁卷字灵舒,他在雁荡山时,曾写出他的观感背日山梅瘦,随潮海鸭寒。平途迷望阔,峻岭疾行难。岚蒸空寺坏,雪压小庵清。果落群猴拾,林昏独虎行。我不知道作者当时的心情如何,也许他认为这样才算是真实地写出雁荡山的景色。然而,他未免把幽静看得过分死板了,认为只有使用瘦寒迷难空昏坏独等类字样,才显得幽静,因而他不能不堕入了枯寂的途。许多山。

9、画‛。我们也领悟了诗歌的主题,学到了诗人高洁的情怀和积极的人生态度,今后大家再读到王维的山水田园诗可以用同样的方法欣赏,这是极为有益的。课后作业将本诗改写成篇借景抒情的小散文,触摸诗人的灵魂,发挥自己的想象。注意不要写成翻译式的文字山居秋暝教学设计篇课文说明山居秋暝是唐代诗人王维所写。这是首写山水美景的名诗,全诗行句。本首古诗是节选前面的行两句,描写了秋天的傍晚场新雨过后,青山清幽明净的自然美景。全诗行两句。第句‚空山新雨后,天气晚来秋‛,写出秋天的傍晚,场新雨过后,青山特别幽静,天气格外的凉爽。第句‚明月松间照,清泉石上流‛,写明月透过松林撒落斑驳的静影,清泉在大石上叮咚流淌。多么美的秋天夜景图哇,‚明月松间照,清泉石上流‛是千古佳句。教学目标个生字。会写。

10、色的描写,说明山中仍然是片美丽和平的恬静,从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。开头两句,容易明白,不用多说。这里要着重谈的是中间那句。中间句,作者全力描写秋天的晚景,亦即题中点出的秋暝。写秋,前人很容易写出片哀颓萧杀庭风吹故叶,阶露净寒莎。雍陶听雨寒更尽,开门落叶深。僧无可花酣莲报谢,叶在柳呈疏。司空曙都不免罩上层黯淡的色彩。比较豁达的是大暑去酷吏,清风来故人。微雨池塘见,好风襟袖知。杜牧可是王维在这里却把空山的秋暝写的如此热闹明月松间照,清泉石上流。上句是所见,下句是所闻。竹喧归浣女,莲动下渔舟。上句是所闻,下句是所见。错落地把当时的景色人物勾画得如此幽美,如此绚丽。看起来,这里洋溢着片热闹可是,这些明月清泉浣女渔舟的热闹,和作者所要表现的幽静基调并不抵。

11、水诗人也打不破这个圈子,把幽静通向冰冷,甚至通向死寂。然而,幽静并不等于枯寂冰冷假如不是有意描写枯寂死寂的话,只有知道幽静与热闹之间既对立又统相反相成的关系,才不难理解王维的优秀山水诗何以与众不同。在诗的结末里,诗人用随意春芳歇,王孙自可留来点明自己愿意留在山中的意思。翻成现代汉语就是说,春夏两季的许多花花草草,如今都已经衰谢了。由他去吧所谓随意,山中的隐士所谓王孙,是泛指,也包括作者在内完全能够欣赏这些迷人的秋景,用不着楚山去的。收束了全诗,并点出作者作诗的用意。背诵这首诗歌。体会自然之美,最强环保意识。大自然充满了和谐之美,人们了解自然,欣赏自然,从自然中汲取美的力量,但是,现在我们缺忽视了对自然的保护,让学生列举人类破坏自然的例子只有从小培养学生的忧患。

12、山水诗有个很突出的特点,用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。我说它是寓静于动或动中显静。同样是水飞云起鸟啼花发,在别的诗人笔下,也许只能是热闹的铺排,而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。你看飒飒秋雨中,浅浅石榴泻。跳波自相渐,白鹭惊复下。栾家濑木末芙蓉花,山中发红萼涧户寂无人,纷纷开且落。辛夷坞人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。鸟鸣涧这类小诗,画面上充满了动态,有些还是十分热闹,然而意境还是异常幽静的。这些在纸上看来又吵又闹的家伙,完全没有破坏作者所企图创造的意境,反而是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗照我看来,这就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来,认为他的诗丰缛而不华靡的原因之。这首山居秋暝,通过对于秋。

参考资料：

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