1、则叫趁热打铁带学生从文章里走个来回。张志公语我让学生把课文情节理清楚之后,再进行重点问题的讨论。在让学生概括本文的故事情节时,我问了这样两个问题如果用不足字概括呢如果用个字概括呢有意识地插入语言表达的训练。然后教师点拨小结概括故事情节要注意点准确顺畅简练。出示情节发展的脉络图和对联演示,结束这步教学。接下去是进行课文难点问题的讨论。实施这步要尽可能避免注入式的回答把结论先塞给学生,使学生的认识只能局限于教师所定的框框里。这不利于学生独立思考能力的培养。教师应设计出两个出其意料的问题,把学生的思维引向深处。我把教学中的那个困惑在这个时候抛给了学生,让学生谈谈各自的看法,以此来激起学生智慧的火花,并适时引导学生研读课文。例如找出有关风雪描写的句子课文中有处写到风。

2、的训练。然后教师点拨小结概括故事情节要注意点准确顺畅简练。出示情节发展的脉络图和对联演示,结束这步教学。接下去是进行课文难点问题的讨论。实施这步要尽可能避免注入式的回答把结论先塞给学生,使学生的认识只能局限于教师所定的框框里。这不利于学生独立思考能力的培养。教师应设计出两个出其意料的问题,把学生的思维引向深处。了解封建社会官逼民反,民不得不反的事实及其必然性。教学重难点的确立理解作者在起伏的矛盾斗争中刻画的人物形象。赏析课文中风雪描写的作用,注意分析景物描写和细节描写的作用。说学法学情分析高的学生对于小说并不陌生,相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况,引导学生从情节入手,学会归纳总结人物形象,深入分析文。

3、心理状态,从而形成教学的良性循环。林教头风雪山神庙文的教学,我大胆地进行问题导入,以导为主,读议结合方法的尝试。高中语文说课稿林教头风雪山神篇。见微知著,细节描写的内在含义。如见到草料场的房子破了想修修。如见到古庙,想改日来烧纸钱。枪不离手的描写。品味技巧,领会情节的艺术匠心。每篇小说的情节铺设都有讲究,小说情节的生动曲折波澜起伏和扣人心弦,应该说是所有优秀小说的显著特点。伏笔照应都巧妙的暗藏其间。如他出门将火扑灭,给后边有人纵火埋下伏笔。进庙住下时,用大石头挡住门,才会听到实情。带上解剜刀。导入新课时,我从释题开始,提出文题中风雪仅仅是人物活动的个环境吗这样个简单而又容易被学生忽视的问题,以引起学生对课文中有关环境描写语句的关注。这步就称之为释题生疑。第步。

4、修修。如见到古庙,想改日来烧纸钱。枪不离手的描写。品味技巧,领会情节的艺术匠心。每篇小说的情节铺设都有讲究,小说情节的生动曲折波澜起伏和扣人心弦,应该说是所有优秀小说的显著特点。伏笔照应都巧妙的暗藏其间。如他出门将火扑灭,给后边有人纵火埋下伏笔。进庙住下时,用大石头挡住门,才会听到实情。带上解剜刀。导入新课时,我从释题开始,提出文题中风雪仅仅是人物活动的个环境吗这样个简单而又容易被学生忽视的问题,以引起学生对课文中有关环境描写语句的关注。这步就称之为释题生疑。第步则叫趁热打铁带学生从文章里走个来回。张志公语我让学生把课文情节理清楚之后,再进行重点问题的讨论。在让学生概括本文的故事情节时,我问了这样两个问题如果用不足字概括呢如果用个字概括呢有意识地插入语言表达。

5、评,教师在关键处作灵活而简明的评说点拨,启发学生真正理解和掌握课文的精髓。这种评定法从学生的角度来讲,是通过感受点拨而产生顿悟,而不是教师塞给他们种现成的结论,因而学生会为自己的不断发现和新解而欣慰不已,无形之中学习兴趣大增。叶圣陶先生说教师当然须教,而尤宜致力于导。所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆受。叶圣陶语文教育论集下册,第页第页,教育科学出版社要使学生的思维之水常鲜常活,教师就必须在导字上下苦功夫,切不可居高临下,以自己的知半解来堵塞学生的思维之泉。这就要求教师努力做好以下两点第,要比学生站得更高更远,避免与学生站在同思维平面上第,要知己知彼,懂得学生的阅读心理并设法使学生处于跃跃欲试显身手的最。

6、雪再组织学生逐讨论分析,小结后明确推动情节发展,渲染气氛,衬托人物性格,深化主题等。例如课后可结合文中十次提到花枪的有关语句让学生自行作分析。为加深学生对小说人物性格特征及其变化的理解,把握风雪的特点以及对情节人物的作用,我在重点问题讨论时插入影视片段欣赏,以加深直观效果。课堂总结这步我以板书形式来呈现。探讨官逼民反的主题。最后说说作业的布臵。题目有两个人物绰号考证水浒传中的人物绰号记录着人物的性格,并且各自都有段来历,引导学生考证,以加深对人物的认识人物分类点评自己确定标准,将小说的人物分成若干类别,撰文点评,以文解文。高中语文说课稿林教头风雪山神篇。接下去是进行课文难点问题的讨论。实施这步要尽可能避免注入式的回答把结论先塞给学生,使学生的认识只能局限于教。

7、章的主题,学会鉴赏小说的基本方法。学法及确定依据在第册教材中,学生已经学过了两个小说单元的小说,已能了解小说的基本要素和小说的主要特点,并对本文节选故事的情节人物形象主题思想等内容也能大体把握。组织本课教学时,教师如果只是停留于对课文的情节语言动作心理等的逐条分析上,必然会把课文搞得支离破碎,而使学生毫无兴趣若能够抓住点,深入挖掘,分层阅读,则能激起学生自动探求的欲望,开启学生的思维,收到良好的教学效果。曾记得去年在教学本文时,课堂上有位同学提出这样个问题山神庙中,林冲用块大石头顶住了庙门,使陆虞侯等人不得进庙,为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机,可是林冲个人掇得动块大石头吗怎么陆虞侯人却推不开呢这个细节真实吗问题出同学们就议论纷纷,我。

8、活动的个环境吗这样个简单而又容易被学生忽视的问题,以引起学生对课文中有关环境描写语句的关注。这步就称之为释题生疑。第步则叫趁热打铁带学生从文章里走个来回。张志公语我让学生把课文情节理清楚之后,再进行重点问题的讨论。在让学生概括本文的故事情节时,我问了这样两个问题如果用不足字概括呢如果用个字概括呢有意识地插入语言表达的训练。然后教师点拨小结概括故事情节要注意点准确顺畅简练。出示情节发展的脉络图和对联演示,结束这步教学。教学重难点的确立理解作者在起伏的矛盾斗争中刻画的人物形象。赏析课文中风雪描写的作用,注意分析景物描写和细节描写的作用。说学法学情分析高的学生对于小说并不陌生,相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取。

9、时乱了分寸。因为对般读者而言这是个不成问题的问题,小说嘛,无巧不成书,情急之中,我想起苏轼的句诗竹外桃红两枝,春江水暖鸭先知。我说道苏轼为什么非写成春江水暖鸭先知不可呢难道鹅就不能够先知吗小说和诗歌样都是文艺作品,阅读文学作品是不能死抠的。听了我的解释后,有的同学笑了,可不少的同学脸上仍旧带着疑问困惑。我的解释为什么不能使学生信服呢为了彻底地解开这个疑团,我想不如在课堂上主动地把问题提出来,让同学们发表看法,各抒己见。说教法在近几年的教学实践中,我对小说教学作了有益的探索以导为主,从感觉人手,灵活运用评点法,以调动学生思维的积极性,让学生学会鉴赏和评价。它的具体要求是综观全局,抓住关键,创设问题点,激发学生积极思考,引导学生步步深入地探索,在此基础上,据点作。

10、自都有段来历,引导学生考证,以加深对人物的认识人物分类点评自己确定标准,将小说的人物分成若干类别,撰文点评,以文解文。我的意图是学生课内学习林教头风雪山神庙,课外可通过上述活动促发其自读水浒传原著,开展拓展阅读,加强读写训练,以达到能力迁移的目的如买刀前后的表现。见微知著,细节描写的内在含义。如见到草料场的房子破了想修修。如见到古庙,想改日来烧纸钱。枪不离手的描写。品味技巧,领会情节的艺术匠心。每篇小说的情节铺设都有讲究,小说情节的生动曲折波澜起伏和扣人心弦,应该说是所有优秀小说的显著特点。伏笔照应都巧妙的暗藏其间。如他出门将火扑灭,给后边有人纵火埋下伏笔。进庙住下时,用大石头挡住门,才会听到实情。带上解剜刀。导入新课时,我从释题开始,提出文题中风雪仅仅是人。

11、情况,引导学生从情节入手,学会归纳总结人物形象,深入分析文章的主题,学会鉴赏小说的基本方法。学法及确定依据在第册教材中,学生已经学过了两个小说单元的小说,已能了解小说的基本要素和小说的主要特点,并对本文节选故事的情节人物形象主题思想等内容也能大体把握。组织本课教学时,教师如果只是停留于对课文的情节语言动作心理等的逐条分析上,必然会把课文搞得支离破碎,而使学生毫无兴趣若能够抓住点,深入挖掘,分层阅读,则能激起学生自动探求的欲望,开启学生的思维,收到良好的教学效果。曾记得去年在教学本文时,课堂上有位同学提出这样个问题山神庙中,林冲用块大石头顶住了庙门,使陆虞侯等人不得进庙,为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机,可是林冲个人掇得动块大石头吗怎么。

12、所定的框框里。这不利于学生独立思考能力的培养。教师应设计出两个出其意料的问题,把学生的思维引向深处。我把教学中的那个困惑在这个时候抛给了学生,让学生谈谈各自的看法,以此来激起学生智慧的火花,并适时引导学生研读课文。例如找出有关风雪描写的句子课文中有处写到风雪再组织学生逐讨论分析,小结后明确推动情节发展,渲染气氛,衬托人物性格,深化主题等。例如课后可结合文中十次提到花枪的有关语句让学生自行作分析。为加深学生对小说人物性格特征及其变化的理解,把握风雪的特点以及对情节人物的作用,我在重点问题讨论时插入影视片段欣赏,以加深直观效果。课堂总结这步我以板书形式来呈现。探讨官逼民反的主题。最后说说作业的布臵。题目有两个人物绰号考证水浒传中的人物绰号记录着人物的性格,并且各。

参考资料：

[1]高中语文《囚绿记》说课稿设计（14篇）（第40页，发表于2023-09-08）

[2]《荷塘月色》说课稿（13篇）（第50页，发表于2023-09-08）

[3]高中语文雷雨说课稿（3篇）（第14页，发表于2023-09-08）

[4]高中语文《再别康桥》说课稿（14篇）（第45页，发表于2023-09-08）

[5]高中语文《失街亭》说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-09-08）

[6]高中语文《我与地坛》说课稿设计（7篇）（第28页，发表于2023-09-08）

[7]《包身工》说课稿（11篇）（第25页，发表于2023-09-08）

[8]关于雨巷说课稿（8篇）（第47页，发表于2023-09-08）

[9]高中语文《装在套子里的人》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-09-08）

[10]高中语文《过秦论》说课稿（4篇）（第16页，发表于2023-09-08）

[11]高中语文《泪珠与珍珠》说课稿（2篇）（第9页，发表于2023-09-08）

[12]高中语文必修《囚绿记》说课稿（15篇）（第43页，发表于2023-09-08）

[13]高中语文《雷雨》说课稿（15篇）（第68页，发表于2023-09-08）

[14]高中语文《咬文嚼字》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-09-08）

[15]高中语文《哀江南》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-09-08）

[16]高中语文《胡同文化》说课稿（11篇）（第34页，发表于2023-09-08）

[17]高中语文必修《师说》说课稿（4篇）（第18页，发表于2023-09-08）

[18]高二语文选修《桥边的老人》说课稿（2篇）（第15页，发表于2023-09-08）

[19]高二英语《迪斯尼 米老鼠》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-09-08）

[20]高中语文说课稿：《赤壁赋》（13篇）（第56页，发表于2023-09-08）