1、值得我们借鉴学习之处。说学情学生的学习情况是教师设计课程的目标指向,学生的学习效果也是教师课程设计好坏的评价标准之。本节课,我所面对的是初中年级的学生,他们对鲁迅先生有了定的了解,对鲁迅先生的作品也有了定的感知,而且,此阶段的学生已经掌握语文阅读的方法,对分析人物形象有自己的心得体会。然而,由于时代久远,学生对当时的社会环境不了解,理解起来有些困难,难以理解鲁迅先生对阿长的感情和阿长这个人物形象。说教学目标根据对教材和学情分析,结合新课程标准中维目标的要求,我设定如下教学目标,学会从不同角度把握文本重点,提高整体把握结构层次的能力。,揣摩人物心理,感知人物形象,体会平凡人物身上闪光的品格。,理解对作者情感态度的体会和对文本深层意蕴的感悟。说教学重难点重点整体。

2、化角度来考虑,学生能较好理解。特别是文章最后句‚仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵,‛让学生联系上文内容,加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读,细细品味,通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。这样教师教给方法后,由学生自学,质疑,很好的培养了学生自主学习的能力。口头作文练习以小组为单位,让学生选择个自己熟悉的人物,讲述她的件事,看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文,学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学知识加深了理解,学会了应用,又锻炼了学生的口头表达能力,举多得。教师总结教师对照板书总结这篇文章按生活的本来面目,选了个事例,有详有略,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,通过。

3、且,还要在阅读中感受语文学习的乐趣,获得思想的启迪。根据这教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以设计。说教材分析,研究好所教授的教材是上好堂课的基础,把教材研究透彻才能把教学内容进行有机整合,运用恰当的方法将知识准确地有效地传达出来,培养学生的能力,熏陶学生的情感。所以,我先谈谈对教材的理解。阿长与山海经是部编版年级下册第单元第课。本文是篇回忆性叙事散文,作者用朴素但又不乏幽默的笔触,叙写了阿长的些有代表性的生活片段。通过事件的详略变化和写作视角的转换,塑造了阿长这个小人物的形象,让作者充满敬意与怜爱,感激与怀念,同情与愧疚,也有温暖与力量。这篇课文在写作角度和阅读方法上来说,都有很多。

4、们还记得从百草园到味书屋中美女蛇的故事吗正是这个惊险的故事为‚我‛儿时的‚百草园‛罩上了层神秘的色彩。而讲给‚我‛这个故事的人是长妈妈,她对作者的儿时产生过重要影响,以致时隔多年之后,作者仍然写了篇回忆她的文章,也就是今天我们要学习的阿长与山海经。解决后,请学生找出给你印象最深的部分,有些学生可能会说长妈妈买山海经部分,我顺势导入第方面,主要让学生根据上面的方法,进行小组讨论自学,质疑,教师巡回指导,点拨。指导学生通过重点语句,把握作者所蕴含的感情时,我在旁加以提示,如‚当长妈妈给我买回了山海经之后,这又使我产生了新的敬意了,‚别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了‛。我引导学生结合上下文,以及作者的感情变。

5、要讲深讲透是比较困难的。根据学生已有知识水平与教学实际,我把教学目标定位为掌握文中出现的陌生字词,达到会读会写会用。初中语文阿长与山海经说课稿篇。假设阿长现在还健在,她读了鲁迅的这篇文章,会对鲁迅说些什么请紧扣课文内容与人物性格特征,展开想像,赋予人物新的时代特色,代长妈妈与鲁迅对话。本环节设计意图结合特定情境,培养学生的想像能力与写作能力,调动学生的学习兴趣。板书阿长与山海经鲁迅空前敬意憎恶不耐烦新的敬意不大佩服买山海经怀念善良纯朴热心关心孩子初中语文阿长与山海经说课稿模板篇大家好,今天我说课的题目是阿长与山海经。学生是语文学习的主人,教师是语文教学的组织者和引导者,阅读教学要以读促悟,学生在反复诵读中感知文本,理解文本,分析文本,从而提高学生的语文素养。。

6、把握文本内容,把握阿长的人物形象,分析关键语句,体会作者词语运用之妙。难点通过品析文本关键词句和分析文本写作方法,感受作者对阿长的复杂情感。说教学方法新课程标准倡导自主合作探究的学习方式。基于这理念,本节课我将采用启发式教学法和小组合作探究法这两种主要的教学方法来完成课堂教学任务。下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最重要的环节。解决后,请学生找出给你印象最深的部分,有些学生可能会说长妈妈买山海经部分,我顺势导入第方面,主要让学生根据上面的方法,进行小组讨论自学,质疑,教师巡回指导,点拨。指导学生通过重点语句,把握作者所蕴含的感情时,我在旁加以提示,如‚当长妈妈给我买回了山海经之后,这又使我产生了新的敬意了,‚别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。。

7、苗写法和对比映衬法,刻画出了个真实生动鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事不拘小节,有许多繁文缛节,但为人诚恳热情乐于助人,有着淳朴宽厚善良仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切,其情真切,十分感人。对学生本节课的学习表现进行总结,表扬鼓励,发扬优点,克服缺点。对学习方法进行总结。让学生自己站起来归纳总结,用已有的学习方法去指导今后的学习。布臵作业把课堂上的口头作文,写在周记本上。初中语文阿长与山海经说课稿模板篇今天我说课的题目是阿长与山海经。下面,我将从教材分析学情分析教学目标教学方法学法指导教学过程及板书设计等进行说明。教材分析阿长与山海经是人教版年级上册第单元的第篇讲读课文。与背影台阶老王信客等文章诉说了对普通人尤其是对弱者的关。

8、版年级上册第单元的第篇讲读课文。与背影台阶老王信客等文章诉说了对普通人尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到‚爱‛这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。这种编排体现了新教材回归生活的编辑思想。‚颂扬人性美‛是本单元的主题。阿长与山海经以讲读课的身份出现在单元之首,用意有其是该文内容贴近学生生活实际,理解层面符合年级学生年龄特点。其,记叙线索明晰,选材典型性强,写法上欲扬先抑,这为后面文章的学习打下铺垫。其,文章语言生动精彩,值得朗读品味学习。学情分析年级的学生已经就接触了‚状物叙事写人‛的方法具备了学习记叙文的定基础。再加上本篇文章写的是鲁迅童年的家庭生活,富有生活情趣,学生有这方面的生活体验,因此,无论成绩好坏的学生,只要教师引导启发得当,他们都有兴趣去阅。

9、。让我们从课文中感悟到‚爱‛这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。这种编排体现了新教材回归生活的编辑思想。‚颂扬人性美‛是本单元的主题。阿长与山海经以讲读课的身份出现在单元之首,用意有其是该文内容贴近学生生活实际,理解层面符合年级学生年龄特点。其,记叙线索明晰,选材典型性强,写法上欲扬先抑,这为后面文章的学习打下铺垫。其,文章语言生动精彩,值得朗读品味学习。学情分析年级的学生已经就接触了‚状物叙事写人‛的方法具备了学习记叙文的定基础。再加上本篇文章写的是鲁迅童年的家庭生活,富有生活情趣,学生有这方面的生活体验,因此,无论成绩好坏的学生,只要教师引导启发得当,他们都有兴趣去阅读探讨。在阅读探讨中,学到写人叙事抒怀的方法,获得能力。教学目标本文篇幅较长知识点较多,。

10、活的本来面目,选了个事例,有详有略,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,通过苗写法和对比映衬法,刻画出了个真实生动鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事不拘小节,有许多繁文缛节,但为人诚恳热情乐于助人,有着淳朴宽厚善良仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切,其情真切,十分感人。对学生本节课的学习表现进行总结,表扬鼓励,发扬优点,克服缺点。对学习方法进行总结。让学生自己站起来归纳总结,用已有的学习方法去指导今后的学习。布臵作业把课堂上的口头作文,写在周记本上。初中语文阿长与山海经说课稿模板篇今天我说课的题目是阿长与山海经。下面,我将从教材分析学情分析教学目标教学方法学法指导教学过程及板书设计等进行说明。教材分析阿长与山海经是人。

11、读探讨。在阅读探讨中,学到写人叙事抒怀的方法,获得能力。教学目标本文篇幅较长知识点较多,要讲深讲透是比较困难的。根据学生已有知识水平与教学实际,我把教学目标定位为掌握文中出现的陌生字词,达到会读会写会用。学习文章人物描写的方法。能自主发现问题,提出问题,合作解决问题。深入领会作者对阿长的感情,建立朴素的阶级意识,热爱劳动人民。教学重点难点语文学习实为语言的学习。说白了,学课文就是学习作者的语言形式。轻语言内容,重语言形式是语文教学的规律之,这种理念正是新课标提出的‚用教材教,不是教教材‛的最好诠释,从这个意义出发,我将本文的教学重点定为学习鲁迅通过人物动作语言描写来塑造人物的写法。课文前半部分在充满贬义色彩的文字后面,许多地方含有同情与怀念,有双重色彩,而且。

12、确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了‛。我引导学生结合上下文,以及作者的感情变化角度来考虑,学生能较好理解。特别是文章最后句‚仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵,‛让学生联系上文内容,加以体会。在理解这些语句蕴含的感情的基础上,让学生有感情的大声朗读,细细品味,通过读更好的体会作者对长妈妈的深深地怀念之情。这样教师教给方法后,由学生自学,质疑,很好的培养了学生自主学习的能力。口头作文练习以小组为单位,让学生选择个自己熟悉的人物,讲述她的件事,看谁讲的真实生动传神。然后推举出几名学生口头作文,学生和教师围绕本节课的训练重点加以评价。这样对本课所学知识加深了理解,学会了应用,又锻炼了学生的口头表达能力,举多得。教师总结教师对照板书总结这篇文章按生。

参考资料：

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