1、节的逐段学习,是将学生的思维框定在教师的教学意图中的。但作为公开课来说,对课堂的控制恐怕是在所难免的。若能在具体的教学中,让问半天要验收节课,所以教师不敢恋栈不敢在提问和答问上纠缠的。为了节省时间,甚至考虑过前节并说说大意而过,‚叹息‛‚盗贼‛‚长夜‛等‚经典‛的问题都不要了,这节课实际中时分钟。最后个环节朗诵欣赏本是给‚打住‛准备的,验收组开恩,播放完毕了。其他几位老师的课由于忽视了时间问题,准备内容太多,很多问题根本来不及展开,课件闪过。弄得很狼狈。哈,顶部絮影萍踪发表于下面引用由华山混剑在发表的内容茅屋为秋风所破,而非为政府强制拆迁,不幸中的万幸,燕子去时,有再来的时候茅屋破了,有再修的时候,屋不修,何以修天下书中暗表。

2、湿,长夜难彻如果面对这凄风苦雨漫漫长夜的就是你,你此时会有什么样的感慨什么样的想法他仅仅是哀叹自己的不幸发泄自己的不满吗请同学们朗读诗的最后节。这节写出了诗人怎样的感情,怎样的愿望忧国忧民诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活,想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人,由家到国。甚至为了天下苍生为了国家社稷,甘愿牺牲自己,这是何等恢弘的气度,何等博大的襟怀,何等崇高的思想境界,杜甫的这首诗之所以光焰万丈,千古不朽,原因就在于此。可选环节请同学们带着对这首诗的新的理解,饱含感情地朗诵全诗。拓展训练读诗,就是读作者的人,读作者的心。读作者的思想,读作者的人格。同学们,假如我们能够穿越时光的。

3、题如果是我自己回答,我会说我不会想到其他类似与我样受苦的人,我只会想先熬过这夜,第天修理,以后在打算去广东打工,挣点钱,争取造瓦房。顶部东方雪发表于说上面的话不是为了引起矛盾,而是要关注教师人格魅力的建设。我认为,我们不能再说空话了,我们应该正视现实,提高自己的思想道德水平,而不应设计类似的揭学生短的问题来理解文本。顶部碧天藉眼发表于拓展训练读诗,就是读作者的人,读作者的心。读作者的思想,读作者的人格。同学们,假如我们能够穿越时光的隧道,回到千多年前,站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么演示文稿杜甫像这部分很有创意顶部絮影萍踪发表于下面引用由毓君在发表的内容是堂设计精巧的课,但可能是出于公开课的考虑,单就设计而言。

4、了什么内容用个字概括出来。群童抱茅你认为群童抱茅的原因是什么修自家房屋,烧火,铺床‚归来倚杖自叹息‛,诗人叹息的是什么叹息自己遭天灾人欺,更叹息民不聊生,人情冷漠。提示‚不为困穷宁有此‛又呈吴郎‚穷年忧黎元,叹息肠内热‛‚朱门酒肉臭,路有冻死骨‛陕西民歌‚唐朝诗圣有杜甫,能知百姓苦中苦‛课堂上来不及提这些了,关于叹息什么,只以‚诗人究竟叹息什么,读完全诗,大家自然会有全面的理解‛带过。‚长夜‛仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗‚长夜‛明指当时的苦雨长夜,暗喻当时动荡艰苦的时局。请概括这节内容。长夜沾湿长夜难眠诗的前节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情,让我们再齐读前节,体会诗人的感情。生齐读秋风破屋,茅草被盗,大雨连绵,屋漏床。

5、个样子。真的不明白,讲语文课十分钟的规定是如何考虑滴。顶部毓君发表于是堂设计精巧的课,但可能是出于公开课的考虑,单就设计而言,节的逐段学习,是将学生的思维框定在教师的教学意图中的。但作为公开课来说,对课堂的控制恐怕是在所难免的。若能在具体的教学中,让问题多从学生中来,而且老师能多些追问,我想,这样控制的痕迹会降低到最小。顶部华山混剑发表于茅屋为秋风所破,而非为政府强制拆迁,不幸中的万幸,燕子去时,有再来的时候茅屋破了,有再修的时候,屋不修,何以修天下顶部东方雪发表于‚如果面对这凄风苦雨漫漫长夜的就是你,你此时会有什么样的感慨什么样的想法‛我想问上课的老师,你让学生想想自己茅屋破了的想法,那么我也想问问该老师,你是怎么想的这个。

6、,要重买这些茅草,对杜甫来说,是个很大的负担。他在王录事许修草堂资,不到,聊小诘诗中说‚为嗔王录事,不寄草堂资。昨属愁春雨,能忘欲漏时‛要修葺下,也得朋友帮忙,如今要重盖,他哪能不急资料见萧涤非杜甫诗选注人民文学出版社年月版。页。这个问题是考虑到了的。实际上,杜甫如果有足够的银子,干吗还住这破茅屋住亿的豪宅多舒服,哈,学生不给面子,不提这样的问题,老师也就无用武之地喽顶部絮影萍踪发表于下面引用由东方雪在发表的内容说上面的话不是为了引起矛盾,而是要关注教师人格魅力的建设。我认为,我们不能再说空话了,我们应该正视现实,提高自己的思想道德水平,而不应设计类似的揭学生短的问题来理解文本。不能把这个看作揭学生短。别说是初中年级的学生,。

7、道,回到千多年前,站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么演示文稿杜甫像小结伟大的诗人,总是把自己的命运与民族国家的命运联系在起,与之同呼吸,共命运。著名文学批评家别林斯基说过‚任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤,他们是社会时代人类的器官和代表。‛杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦,而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了代又代的读者。其实,具有这种伟大思想的又何止杜甫人呢从‚哀民生之多艰‛的屈原,到杜甫之后‚愿天下无饥寒‛的白居易,从‚先忧后乐‛的范仲淹,到‚位卑未敢忘忧国‛的陆游,从‚天下兴亡,匹夫有。

8、义情调。然而现实生活中的李白并非人们所想象传说的那般风流倜傥。他有‚济苍生‛‚安黎民‛的远大抱负,但政治上每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔,大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第年,借梦游表示自己对现实的不满和反抗。回答第预习题诗的主要内容。第段写天姥山的雄奇壮丽,点出入梦之由。从瀛洲入笔,从虚衬实,给天姥山胜景染上层神奇色彩。为梦境的展开镀上层色调,暗含着个‚梦‛字。第段写梦游过程。起句承上启下,度入梦境,不露痕迹。梦中所历,从谧静幽美的湖月到奇丽壮观的海日,从万转千折的山径到令人战慄的层巅,从山景幻入仙境,目眩神迷,惊讶莫测。展示了幅气象万千的梦游图景。第段慨叹述志,归到‚留别‛题面,揭明主旨。

9、‛的顾炎武,到‚我自横刀向天笑‛的谭嗣同,从‚我以我血荐轩辕‛的鲁迅,到‚为中华之崛起而读书‛的周恩来,中国千千万万的知识分子,直秉承了这样个优良传统。他们以天下人为念,执著追求着最高尚最完美的理想,正是这种思想,这种传统,使我们看到人性的闪光,看到了民族的未来,看到了人类的希望,可选环节欣赏茅屋为秋风所破歌朗诵。演示文稿杜甫诗意图,杜甫茅屋为秋风所破歌书法作品,链接瞿弦和朗诵录音作业课下背诵这首诗。说明此设计严重参考了枇杷老师的说课稿打包下载引用该文发表评论转寄该文关闭窗口此文章相关评论该文章有个相关评论如下点这儿论坛方式查看絮影萍踪发表于市优质课验收的应急之作。集众家之长拼凑而成。由于规定只有十分钟,压缩了再压缩,是现在。

10、节奏很紧凑。导语采用聊天式是否更好。其实学生应该很熟悉杜甫的,对于作者的情况作品风格可由学生说出来。感谢草老师的关注。这是我同事上的课。导语在上课时作了部分修改,是从跟学生交流中秋节国庆长假的感受谈起的。因为讲课不是在本校,老师跟学生第次见面,课前与学生的交流必不可少。研习新课。阅读注解,教师补充李白直是以诗仙的形象活在人们的心目中的。他喝酒‚天子呼来不上船‛他作文‚曾令龙巾拭吐,御史调羹,贵妃捧砚,力士脱靴‛他岳寻仙,浪迹山水,就连他的出生和逝去也染上神奇色彩。传说他母亲‚梦长庚星而诞‛,又说他的死是‚乘酒捉月,遂沉水中‛。在人们心里李白并没有死去,只是去追赶他所喜欢的月亮了。李白诗自然隽永,雄奇飘逸,充满着超尘脱俗的浪漫。

11、是梦境的延伸。全文紧扣‚梦游‛字,浑然体。内容如图示括号中的文字让学生填写,结合课文练习思考两小题,进步领会课文内容。诗人描绘梦游图景,并非为了追求虚空的幻想。梦中游历,正折射出诗人现实生活中的苦闷,‚古来万事东流水‛包含了诗人对人生的几多失意与深沉感慨,浪迹山水,寻仙问道,是为了心灵的抚慰。当然,这首诗的意味远非‚苦闷‛字可以概括,诗篇最后两句‚安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜‛,恍若天外飞来之笔,痛快淋漓的吐对权贵的憎恨和蔑视,诗人豪放不羁的形象如立纸上。主题被点亮了,意境拓展升华了。英国诗人柯尔律治说‚诗的各个部分都是相互支撑相互解释的。‛读至此,再体会两段,我们心里豁然开朗高大雄奇的天姥山,不正体现了诗人所羡慕的人。

12、们大多数的成人包括那些饱读诗书的人恐怕都无法达到杜甫这种思想高度吧大伙儿都这么想的话,我们的世界不知将会比现在美好上多少倍,而杜甫这诗怕也不会千载之下,依然光辉夺目。这个问题如果展开,那么学生无论如何回答,都好处理。教师承认自己在这种情形下也只会想到自己,也不算矫情吧顶部草发表于拜读了絮影老师的课。节奏很紧凑。导语采用聊天式是否更好。其实学生应该很熟悉杜甫的,对于作者的情况作品风格可由学生说出来。‚秋风吹破了自己的茅屋,肯定是件让人不愉快的事,可诗人却要歌诗首,这是为什么呢这首诗写了什么内容又表达了诗人怎样的感情让我们同走进‚茅屋‛,用心聆听诗人的心声。‛这句很好。顶部絮影萍踪发表于下面引用由草在发表的内容拜读了絮影老师的课。

参考资料：

[1]《毛遂自荐》译文（4篇）、原文、翻译对照（第12页，发表于2023-09-15）

[2]《满井游记》译文（17篇）、原文、翻译对照（第87页，发表于2023-09-15）

[3]《陋室铭》译文（17篇）、原文、翻译对照（第70页，发表于2023-09-15）

[4]《陋室铭》译文（15篇）、原文、翻译对照（第55页，发表于2023-09-15）

[5]《隆中对》译文（17篇）、原文、翻译对照（第72页，发表于2023-09-15）

[6]《隆中对》译文（13篇）、原文、翻译对照（第56页，发表于2023-09-15）

[7]《六国论》译文（17篇）、原文、翻译对照（第111页，发表于2023-09-15）

[8]《六国论》译文（14篇）、原文、翻译对照（第85页，发表于2023-09-15）

[9]《临江仙》译文（2篇）、原文、翻译对照（第6页，发表于2023-09-15）

[10]《两小儿辩日》译文（16篇）、原文、翻译对照（第54页，发表于2023-09-15）

[11]《狼》译文（17篇）、原文、翻译对照（第49页，发表于2023-09-15）

[12]《狼》译文（15篇）、原文、翻译对照（第72页，发表于2023-09-15）

[13]《兰亭集序》译文（12篇）、原文、翻译对照（第66页，发表于2023-09-15）

[14]《夸父逐日》译文（14篇）、原文、翻译对照（第44页，发表于2023-09-15）

[15]《夸父逐日》译文（12篇）、原文、翻译对照（第50页，发表于2023-09-15）

[16]《口技》译文（17篇）、原文、翻译对照（第74页，发表于2023-09-15）

[17]《口技》译文（15篇）、原文、翻译对照（第35页，发表于2023-09-15）

[18]《精卫填海》译文（9篇）、原文、翻译对照（第19页，发表于2023-09-15）

[19]《荆轲刺秦王》译文（12篇）、原文、翻译对照（第82页，发表于2023-09-15）

[20]《谏太宗十思疏》译文（13篇）、原文、翻译对照（第51页，发表于2023-09-15）