1、农村高中学生英语自主学习有许多制约因素，但只要英语教师通过不断地完善自我，更新教学理念教学模式教学方法，根据学生的实际情况制定切实可行的教育方案，学生可以在教师的引导和督促下养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展英语自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。影响高中学生英语自主学习的因素与对策摘要本文从学生的学习动机学习能力学习策略，教育工作者和教师的教学理念学习环境三个方面分析了影响农村高中学生英语自主学习。
2、行主动探索和实践，提高其英语的实际运用能力。三影响英语自主学习的因素学生的自身因素缺乏英语学习动机根据所言，动机包括校学习环境来看，农村高中学生能经常使用的就是英语老师带入课堂的台收录机和几盒英语听力磁带，学生涉及到的英语方面的报刊杂志听力阅读写作口语词汇语法等练习用书非常少，更别说计算机辅助语言学习材料软件录像带录像机，更没有条件运用互联网学英语。从家庭条件来看，农村学生家庭贫困，好多学生到了高三都没有台录音机或像样的英语字。
3、刊杂志，家境好的学生也会购买些英语资料。老师可把这些资料收集，创设个英语自主学习中心，学生可以在学习中心自主练习或强化其在课堂内学到的语言知识和技能。这样，老师不仅满足了不同水平学生自主学习英语的需求，还做到了资源共享。另外，家里有电脑的老师可在周末让学生到老师家里上网自主学习英语。家庭比较困难的学生，老师可号召学生互助，老师也可通过家访家长会与家长联系，使家长重视关心子女的英语学习，为其提供英语学习所必要的工具书籍。六结论虽。
4、语学习内容学习方法学习过程和学习形式。英语自主学习是学生种有意识地计划监控实行和测试反思的英语学习过程，是对课堂教学的种补充。英语自主学习主要有以下特点学生能接触多种英语学习材料学生能进行多样的英语学习活动学生能得到及时反馈学生能获得老师的指导学生有时间按照自己的速度和能力进行学习。提倡学生英语自主学习，就要激发学生学英语的学习动机和兴趣，强化学生对自己英语学习的责任感，给予他们更多的选择空间，使他们形成有效的英语学习策略，进。
5、行整理和归纳，并总结有效的学习方法，克服遗忘规律，提高学习效率。三教师更新教学理念，改进课堂教学人人都有语言能力，有语言能力的人就能学好母语和外语。教师要充分信任每个学生的学习能力，让每个学生参与课堂。在教学中，要因材施教，分层要求，让每位学生都有成就感。另外，教师要采用各种教学方法，让学生在听说读写等训练中去体验运用英语，让学生享受学英语带来的快乐。五创设学习英语的环境英语教师在平时教学中会积累些资料磁带，也可以订购些英语报。
6、的主要因素，探索培养农村高中学生英语自主学习的对策。关键词英语自主学习，学习动机，学习策略引言英语教学是教师的教和学生的学所构成的相辅相成的双边活动。我们不仅要从教师的教来研究影响学生英语成绩的因素，而且我们更要从学生的角度来探索影响学生英语成绩的因素。学生是学习的主体，是内因，而其它因素都为外因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因必须通过内因起作用，也就是说，内因是学习成败的关键。现行的高中英语教材内容多，信息量大，覆。
7、典，也没条件购买英语方面的书籍磁带。学生能学到的英语知识就是老师教的。即使他们有自主学习的愿望也没条件去自主学习。四培养英语自主学习的对策激发学生学习英语的动机，调动其积极性，变被动学习为主动学习。教师要及时摸清高新任班级学生的情况，如原就读学校英语基础父母文化程度学生个性学习态度学习习惯等。对英语基础差的学生加强个别交流和思想沟通，并利用高前段时间为其进行个别辅导初中英语，帮助他们确立学习英语的动机，树立学英语的信心。学生开。
8、种有意识地计划监控实行和测试反思的英语学习过程，是对课堂教学的种补充。英语自主学习主要有以下特点学生能接触多种英语学习材料学生能进行多样的英语学习活动学生能得到及时反馈学生能获得老师的指导学生有时间按照自己的速度和能力进行学习。提倡学生英语自主学习，就要激发学生学英语的学习动机和兴趣，强化学生对自己英语学习的责任感，给予他们更多的选择空间，使他们形成有效的英语学习策略，进行主动探索和实践，提高其英语的实际运用能力。三影响英语自。
9、就能体验英语老师的特别关爱，这种关爱会帮助他们克服学习英语的困难，增强其学习英语的自觉性。二加强学生英语学习策略的指导，帮助学生自觉有效地监控自己学习英语的过程。英语老师应在高新生入学时让学生了解英语学习的总体目标，知道自己在高中学习阶段英语的听说读写能力应达到何种水平。同时，指导学生确立每日每周每月每学期每学年乃至高中三年的英语学习目标，并督促学生努力达到个个短期目标。在教学中，老师要引导学生抓住重点，做好笔记，对所学内容进。
10、养英语自主学习的教学对策。二英语自主学习自主学习是个广义的范畴，它是由学习者的学习动机学习态度学习能力和学习策略等因素综合而成的种主导学习的内在机制，是学习者指导和控制自己学习的种能力，同时针对不同的学习任务选择不同的学习方法和学习活动，对学习过程进行有效的监控，对学习结果进行正确的评估等。英语自主学习指的是学生根据各自不同的需求，学习动机和学习目标，积极主动决定自己的英语学习内容学习方法学习过程和学习形式。英语自主学习是学生。
11、主学习的因素学生的自身因素缺乏英语学习动机根据所言，动机包括三个部分个人努力达成学习目标的愿望和对待学习的正确态度。动机是学习的先决条件。研究表明具有强烈动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，学生主导性动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。在英语学习过程中，单词词组句型语法特多。大多数学生虽花了很多时间学英语，但不会有计划地去复习，学过的单词等基础知识总是忘记了，而且英语测试总是综合测试，学生难以得高分。分数不高，学。
12、盖面广，而课堂教学时间极为有限此外，班级学生人数多，教师难以照顾到原有英语基础不同语言天赋认识水平学习风格情感特征及对语言知识需要求不同的学生，这就要求学生有较强的英语自主学习能力。然而，在我们英语教学实践中，却发现农村高中学生英语自主学习能力很差，有的学生根本没有英语自主学习意识。当然，学生没有形成自主学习意识学习能力是受到许多因素的影响。下面我结合自己的教学实践谈谈英语自主学习及影响农村高中学生英语自主学习的主要因素并探讨。
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影响高中学生英语自主学习的因素与对策
