1、无限延伸,就可以得到条射线；线段射线也是直线的部分。闯关练习,巩固新知。课件出示闯关练习第关猜谜语,打线的名称。《线的认识》说课稿（3篇）。有始有终线段无始无终直线有始无终射线第关他们谁说对了？小明说我画的线段长厘米。小红说我画的射线长米。小丽说我画的直线长分米。第关试试画直线。过点画直线学生动手操作用个图钉把张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过点可以画出多少条直线?体会过点,可以画出无数条直线。过两点,画直线。学生操作体会用两个图钉把张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过两点可以画出多少条直线?第关你发现了什么？课件出示从老虎山到狐狸洞有许多条道路,哪条路最短？小结两点间的所有连线中,线段最短拓展创新,感知提升出示学具图片看看,量量,感知线段是否样长。趣味观察,感受数学的。

2、并用自己的语言描述这个图形的特征。接着,组织学生对直线线段与射线进行比较,让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过试试量量看看等练习,进步加深学生对这种图形特征的印象。学情分析由于学生已经有了对线的感知基础,因此动手画画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过画画看看认认以及交流活动来学习直线射线和线段的特征,但互它们之间的区别与联系较难理解,学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系,因此,这些都是我上课要着重强调的地方。教学目标的确立及依据新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进步发展所必需的重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及年级学生的实际水平及认知规律,确定如下教学目标知识能力目标通过系列直观的动手操作活动来认识直线射线。

3、射线直线。会用字母正确读出线段射线与直线。情感目标体验数学与日常生活密切相关,感受数学的重要作用。技能目标在活动中进步发展空间观念。重点难点重点认识区分线段射线与直线。难点理解直线与射线的含义。师巡视发现问题,让个人小组到黑板上板演。想象铁路的伸展,体会直线的延伸。让学生用两只手表示直线的延伸吗,然后闭上眼睛,边用动作表示它的延伸,边想象它向两端无限延伸后的情形。找直线教师指出实际上在生活中根本不存在真正的直线,比如当条笔直的马路眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作条直线。再让学生想想,生活中还有哪些类似的例子。实践活动,归纳特征课件出示线段射线直线,让学生认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方。课件演示直线向两端无限延伸；在直线上截取条线段；条线段去掉个端点向。

4、探究其特征的过程中,用自己的语言表达自己的发现,使思维能力得到进步拓展；在判断正误的练习中,种平面图形的特征更进步扎根于学生的头脑中,升华成认知；在试试量量活动中,让学生把认识用于解决问题,最终形成技能。整堂课学生学得生动活泼,兴趣盎然,既富有挑战性,又较易达到目标,这样设计,较高地达成了本课的知识技能情感维目标。线的认识说课稿篇说教材说课内容本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学年级上册第单元第课时的内容线的认识。教材分析本节内容是线与角的起始,也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提,所以它在教材中处于非常重要的地位。直线线段与射线是组比较抽象的图形,学生直接感知有定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线线段与射线,然后通过认认活动,体会到它们都是直直的,。

5、的地方。课件演示直线向两端无限延伸；在直线上截取条线段；条线段去掉个端点向端无限延伸,就可以得到条射线；线段射线也是直线的部分。闯关练习,巩固新知。课件出示闯关练习第关猜谜语,打线的名称。线的认识说课稿篇线的认识说课稿篇说教材教学内容义务教育课程标准北师大版实验教科书,数学年级上册,第单元线与角第课时线的认识。教材分析直线线段与射线是组比较抽象的图形,学生直接感知有定的困难。教材中安排的看看活动,主要让学生从现实情境中抽象出直线线段与射线,然后通过认认活动,体会到它们都是直直的,并用自己的语言描述这个图形的特征。接着,组织学生对直线线段与射线进行比较,让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过试试量量看看等练习,进步加深学生对这种图形特征的印象。教学目标知识目标借助现实情景认识线段。

6、美。全课小结让学生说说通过今天的学习,对线的知识又有了哪些新的认识？最后教师对学生本节课的学习情况给予肯定性评价,并鼓动学生在知识的海洋里勇敢地去探索,争取取得更多的收获。通过练习,让学生更进步了解线段射线直线的特点,这些内容更有助于学生主动的进行观察实验猜测推理和交流等数学活动。本节课的总体设计是让学生在观察生活的基础上,抽象出种数学图形,深刻感悟数学来源于生活；在探究其特征的过程中,用自己的语言表达自己的发现,使思维能力得到进步拓展；在判断正误的练习中,种平面图形的特征更进步扎根于学生的头脑中,升华成认知；在试试量量活动中,让学生把认识用于解决问题,最终形成技能。整堂课学生学得生动活泼,兴趣盎然,既富有挑战性,又较易达到目标,这样设计,较高地达成了本课的知识技能情感维目标。线。

7、和线段各自的特点。培养学生观察能力分析能力及联想能力。过程与方法目标让学生通过动手画到生活中找,激发学生的求知欲望；学生在老师的引导下进行自主探索合作交流,收获新知；通过分组训练深化新知,共同感受收获的喜悦。有始有终线段无始无终直线有始无终射线第关他们谁说对了？小明说我画的线段长厘米。小红说我画的射线长米。小丽说我画的直线长分米。第关试试画直线。过点画直线学生动手操作用个图钉把张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过点可以画出多少条直线?体会过点,可以画出无数条直线。过两点,画直线。学生操作体会用两个图钉把张硬纸条钉在木板上,硬纸条可以转动吗?过两点可以画出多少条直线?第关你发现了什么？课件出示从老虎山到狐狸洞有许多条道路,哪条路最短？小结两点间的所有连线中,线段最短拓展创新,感。

8、字母表示,包括射线为什么只能从有端点的端读起,学生就会比较容易理解。本环节我先对线段的读法作以示范,然后射线和直线的读法让学生自己尝试,并说说为什么射线要从有端点的端读起。培养学生自己学习的能力,提高课堂效果。实践运用,强化理解。让学生自己试试,过点能画多少直线,过两点呢？看老虎山到狐狸洞有许多条路,哪条最短,要求学生独立。另外,增加了些练习,如判断题直线ab长cm。线段的端能无限延长。线段cd长cm。射线的两端能无限延长。《线的认识》说课稿（3篇）。体会火车铁轨看不到两端,而人行横道线可以看到两端。摸看数学书封面边,找到两端,估计它的长度,测量它的长度。体会线段有两个端点,可以度量长度教师总结出什么是线段。画画引导学生画线段说说。指名学生说出线段有什么特征。读读提醒学生为了便于。

9、知提升出示学具图片看看,量量,感知线段是否样长。趣味观察,感受数学的美。全课小结让学生说说通过今天的学习,对线的知识又有了哪些新的认识？最后教师对学生本节课的学习情况给予肯定性评价,并鼓动学生在知识的海洋里勇敢地去探索,争取取得更多的收获。《线的认识》说课稿（3篇）。师巡视发现问题,让个人小组到黑板上板演。想象铁路的伸展,体会直线的延伸。让学生用两只手表示直线的延伸吗,然后闭上眼睛,边用动作表示它的延伸,边想象它向两端无限延伸后的情形。找直线教师指出实际上在生活中根本不存在真正的直线,比如当条笔直的马路眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作条直线。再让学生想想,生活中还有哪些类似的例子。实践活动,归纳特征课件出示线段射线直线,让学生认真观察它们有哪些相同的地方或不同。

10、的区别与联系较难理解,学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系,因此,这些都是我上课要着重强调的地方。教学目标的确立及依据新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进步发展所必需的重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及年级学生的实际水平及认知规律,确定如下教学目标知识能力目标通过系列直观的动手操作活动来认识直线射线和线段各自的特点。培养学生观察能力分析能力及联想能力。过程与方法目标让学生通过动手画到生活中找,激发学生的求知欲望；学生在老师的引导下进行自主探索合作交流,收获新知；通过分组训练深化新知,共同感受收获的喜悦。种线的读法在教学用字母表示直线,射线和线段时,由于前面学生对这几种线的特征以及端点的概念比较明确了,再让学生用。

11、表示,通常在线段的两端加上字母ab,引导学生试读。找生活中的线段。课件出示射灯发出的光线图,让学生观察并说说这些光线有什么特点？演示观察电筒发出的光线。种线的读法在教学用字母表示直线,射线和线段时,由于前面学生对这几种线的特征以及端点的概念比较明确了,再让学生用字母表示,包括射线为什么只能从有端点的端读起,学生就会比较容易理解。本环节我先对线段的读法作以示范,然后射线和直线的读法让学生自己尝试,并说说为什么射线要从有端点的端读起。培养学生自己学习的能力,提高课堂效果。实践运用,强化理解。让学生自己试试,过点能画多少直线,过两点呢？看老虎山到狐狸洞有许多条路,哪条最短,要求学生独立。另外,增加了些练习,如判断题直线ab长cm。线段的端能无限延长。线段cd长cm。射线的两端能无限延长。

12、的认识说课稿篇说教材说课内容本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学年级上册第单元第课时的内容线的认识。教材分析本节内容是线与角的起始,也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提,所以它在教材中处于非常重要的地位。直线线段与射线是组比较抽象的图形,学生直接感知有定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线线段与射线,然后通过认认活动,体会到它们都是直直的,并用自己的语言描述这个图形的特征。接着,组织学生对直线线段与射线进行比较,让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过试试量量看看等练习,进步加深学生对这种图形特征的印象。学情分析由于学生已经有了对线的感知基础,因此动手画画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过画画看看认认以及交流活动来学习直线射线和线段的特征,但互它们之间。

参考资料：

[1]《下雨的时候》说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[2]《武术初级长拳》说课稿（3篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[3]《我与地坛》说课稿（3篇）（第17页，发表于2023-10-19）

[4]《我有一个梦想》说课稿（11篇）（第76页，发表于2023-10-19）

[5]《我有一个梦想》说课稿（7篇）（第48页，发表于2023-10-19）

[6]《我的呼吁》说课稿（3篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[7]《喂──出来》说课稿（3篇）（第14页，发表于2023-10-19）

[8]《卫星运行时间》说课稿（2篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[9]《微笑》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[10]《土地的誓言》说课稿（16篇）（第69页，发表于2023-10-19）

[11]《同底数幂的乘法》说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[12]《挑山工》说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[13]《田园诗情》说课稿（6篇）（第31页，发表于2023-10-19）

[14]《藤野先生》说课稿（12篇）（第73页，发表于2023-10-19）

[15]《特别的作业》说课稿（2篇）（第9页，发表于2023-10-19）

[16]《桃花源记》说课稿（6篇）（第46页，发表于2023-10-19）

[17]《太阳》说课稿（12篇）（第64页，发表于2023-10-19）

[18]《台阶》说课稿（9篇）（第67页，发表于2023-10-19）

[19]《酸的通性》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-10-19）

[20]《说勤奋》说课稿（12篇）（第72页，发表于2023-10-19）