1、点;利用技能训练,鼓励学生多从生活中发现问题提出问题,培养学生的科学精神。重点和难点的确立描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点;植物对空气湿度的影响探究是重点,新教材倡导探究性学习,应该利用好每次活动,来培养探究的方法和能力。教学方法本节课贯穿观察和讨论,主要运用启发式谈话法,启迪学生思维激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以大量的图片和动画,让学生通过观察思考分析综合等系列思维活动,逐渐认识到生物与环境之间是个不可分割的整体。教学方法本节课贯穿观察和讨论,主要运用启发式谈话法,启迪学生思维激发学习热情,并遵循从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以大量的图片和动画,让学生通过观察思考分析综合等系列思维活动,逐渐认识到生物与环境之间是个不可分割的整体。本节植物对空气湿度的影响。

2、,蝗虫就会泛滥成灾。让学生认识到在长期的自然选择过程中,鸟类也形成了敏锐的视力,能够从绿草从中将绿色的蝗虫分别出来,只是捕捉蝗虫要比其他昆虫要困难得多,保护色只是增加了它的生存机率。从而,让学生认识到适应的普遍性。然后展示雷鸟的图片,利用这个图片引导学生探求适应的相对性的原因所在。我们可以看到这个图片包括个小图片,其中两个图片是保护色的典型实例,中间的图片与左右两边的图片形成了强烈的反差。在这个图片中,我想从两个方面来分析个是雷鸟羽毛的颜色变化,另个是苔原颜色变化,学生很容易答出羽毛颜色变化属于生物的性状,由遗传物质控制,遗传物质具有稳定性;苔原颜色变化取决于老天爷是否下雪,即环境条件变化,环境具有易变性。遗传物质的稳定性和环境的易变性之间的矛盾就决定了适应的相对性。适应相对性学习结束后,进入生物对环境的影响的学习。对于环境保护的内容其他学。

3、间确是个不可分割的整体,也为下节生态系统的学习作好预设。本节知识点清晰,是生物对环境的适应,另就是生物对环境的影响,呈现的方式也直观,前者就幅图片,后者是个探究活动,非常符合初中学生的心理特点,内容看似简单,但要能让学生尤其是初学生建构生物与环境之间是个不可分割的整体,不是件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材,多采用直观手段,认真组织活动,帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。教学目标基于以上分析,结合新课程标准的新理念,我确立如下教学目标认知目标认同生物的形态结构生活方式与环境相适应的观点;能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。能力目标通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;尝试收集处理数据的方法;学习通过测量进行科学探究的方法。情感态度与价值观目标了解生物与环境的关系,渗透环保意识;树立生物与环境是个不可分割的整体观。

4、保护色rarr;警戒色rarr;拟态,考虑到保护色拟态的区别不明显,所以把拟态放到保护色后面讲是为了让学生更好的区分它们。概念比较之后,我想通过提问引导学生将所学知识与生活实际相联系起来,学以致用。问题是这样设臵的请举例说明保护色警戒色拟态在现实生活中应用?学生很容易想到军人的迷彩服交通的红白或黄黑相间的条纹。另外请同学思考小王经常找钥匙,事情虽小却很麻烦该怎么办呢?学生应用所学知识能够找到这样的办法在钥匙上挂上个小的漂亮的颜色鲜艳的饰品。这样做的目的是让学生从知识应用中加深对知识的理解,培养学生有意识应用所学知识指导生活的习惯。当学生对适应的普遍性印象非常深刻后,突然话锋转生物对环境是不是绝对地适应。设臵悬念,激发学生的学习兴趣。然后引导学生思考如果蝗虫因为具有保护色而全都幸免被鸟捕食,那么鸟儿就失去了条重要的食物来源,鸟儿面临饿死的危险。

5、例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。第步播放动画屎克螂出国记,以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响,同时在学生注意力即将分散的时候再次激起他们的兴趣。技能训练这是新教材的个别有用心之处,旨在培养学生的观察分析综合等能力,我们要充分利用教材的这优势。引导学生观察并思考,看谁提出的问题最有价值?在问题的提出和解决中培养思维能力。高中生物生物对环境的适应和影响说课稿篇教材分析生物对环境的适应和影响是生物学年级上册第章第节内容。本章站在生物圈的高度,论述了生物与环境之间是相互影响相互依存的个不可分割的整体。这是个最基本的生物学观点,也是理解人与生物圈应该和谐发展的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前节环境对生物的影响的基础上再来考虑生物对环境的适应和影响,其实是从个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之。

6、的探究活动并不难,运用前节的探究活动方法完全能够完成,所以这个活动我安排在课前,课上主要是组织各小组交流活动的过程和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中,让成功的喜悦体现于精彩的交流中,让能力的培养贯穿在活动的参与中。学习方法通过观察讨论分析去发现知识,逐渐培养自主学习的习惯和能力,通过课前的探究活动和课上的交流,体验知识获得的过程,感悟科学探究的方法,体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力语言表达能力,并进步掌握科学探究的般方法。教学过程复习提问,导入新课启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响,导入新课,这样导入有两个好处,既考验了前节课的知识的掌握情况,又体现了两课内容的紧密联系；创设了情景,激发了兴趣,让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢,行云流水般引入新课。新知学习生物对环境。

7、科都有所涉及,媒体也有所报道,学生具有这方面的知识,但日常生活有意识去做的少,所以我认为这部分内容的教学不能拘泥于课本,应该让学生自己反思日常生活中所做的对环境有害的事,例如次性塑料袋可多次使用,丢弃时打结以免满天飞舞少用纸巾用手帕。这与近年高考的动向来源于课本,但不拘泥于课本的精神相致。最后,课堂小结,引导学生将所学内容再回顾遍。在课堂小结时我准备了个小题来帮助学生小结,学生回答完后再用课件将本节内容展示给学生,让学生将自己的回答与课件相比较,找到不足。另外,我们还安排了个欣赏与练习,其中有幅欣赏图片和道练习题。精美图片中穿插练习,让学生在享受自然之美的同时巩固所学知识,消除学生紧张焦虑感,愉快地学习。高中生物生物对环境的适应和影响说课稿篇教材分析＜生物对环境的适应和影响＞是生物学年级上册第章第节内容。本章站在生物圈的高度,论述了生物与环。

8、响的生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。第步播放动画屎克螂出国记,以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响,同时在学生注意力即将分散的时候再次激起他们的兴趣。技能训练这是新教材的个别有用心之处,旨在培养学生的观察分析综合等能力,我们要充分利用教材的这优势。引导学生观察并思考,看谁提出的问题最有价值?在问题的提出和解决中培养思维能力。最后师生共同总结本课收获,这点很重要,在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念,点睛突出生物与环境是个不可分割的整体的生物学观点。引导学生认识到人类生活在生物圈,对环境的破坏必将回报给人类,所以人和自然和谐相处是多么重要!作业练习见教材在个繁殖季节里,条鲤鱼能产几十万粒卵,而般的小型鸟类只产几个卵,你能其中的道理吗?这是不是生物对环境的适应?山羊绒又细又柔软,组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊。

9、境之间是相互影响相互依存的个不可分割的整体。这是个最基本的生物学观点,也是理解人与生物圈应该和谐发展的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前节环境对生物的影响的基础上再来考虑生物对环境的适应和影响,其实是从个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是个不可分割的整体,也为下节生态系统的学习作好预设。本节知识点清晰,是生物对环境的适应,另就是生物对环境的影响,呈现的方式也直观,前者就幅图片,后者是个探究活动,非常符合初中学生的心理特点,内容看似简单,但要能让学生尤其是初学生建构生物与环境之间是个不可分割的整体,不是件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材,多采用直观手段,认真组织活动,帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。高中生物《生物对环境的适应和影响》说课稿（6篇）。第步让学生尝试举例描述生物对环境的影响的生活中的。

10、物对环境的影响生物在适应环境的同时,也对环境有定的影响。这部分的知识我是这样处理的第步让学生亲身验证生物也可以影响环境这结论课前亲自探究植物对空气湿度的影响,课上交流。这样安排体现有做事的过程；有明确的目标；有明确的结果；使用语言传达信息体现过程的真实性。这是任务型教学的要素。交流时注意对于初中学生来说,过程是比结果更重要,但在这儿,由于结果涉及到对数据的收集和处理,这也是科学探究的种方法,应以激励和引导。学生从做中学中亲身验证了植物对空气的湿度有影响,有利于认识生物是可以影响环境的。第步再让学生思考两个问题a地下耕耘者是哪种动物,它对自然界有什么益处？b为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。高中生物《生物对环境的适应和影响》说课稿（6篇）。第步让学生尝试举例描述生物对环境的影。

11、好养,它连草根都啃食。于是些牧区大量饲养山羊,这对环境会有什么影响?这是两道开放性题,既能达到巩固知识点的目的,又能煅炼思维,体现知识与社会日常生活的紧密联系,使学有所用。整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。实践证明,在教学中,充分利用新教材的优势,创设个民主和谐的课堂氛围,引导学生开展探究性学习,利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程,使学生在个生动有趣多姿多彩的生物课堂中,愉快地享受学习。高中生物生物对环境的适应和影响说课稿篇教材分析＜生物对环境的适应和影响＞是生物学年级上册第章第节内容。本章站在生物圈的高度,论述了生物与环境之间是相互影响相互依存的个不可分割的整体。这是个最基本的生物学观点,也是理解人与生物圈应该和谐发展的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前节环境对生物的影响的基础上再来考虑生物对环境的适。

12、的适应是重点又是难点,我是这样安排的第步让学生观察教材的幅图片,引导从形态结构生活方式与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择幅来谈谈自己的看法。创设了个平等民主和谐的课堂氛围,这可是思维发展的肥沃土壤,也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的,充满灵性的。第步启发学生还能找到生物的形态结构生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识,给他们表现的机会,激起竞争意识。第步媒体呈现配有介说词的图片,如乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等,让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的,这种适应是生物通过漫长的年代,不断与环境摩合,自身不断进化生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点,对于生物对环境的适应具有相对性,考虑到初学生的理解能力,不便提,以后高中会学到。生。

参考资料：

[1]高中生物《DNA是主要的遗传物质》说课稿（7篇）（第37页，发表于2023-10-19）

[2]高中美术说课稿《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》（第5页，发表于2023-10-19）

[3]高中化学说课稿：《离子反应》（7篇）（第38页，发表于2023-10-19）

[4]高中化学《亚硝酸钠和食盐的鉴别》说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[5]高中化学《钠的化合物》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[6]高中汉语说课稿《我很重要》（第6页，发表于2023-10-19）

[7]高中《化学键》 第一课时的说课稿（4篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[8]高一语文《小狗包弟》说课稿（第8页，发表于2023-10-19）

[9]高一语文《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿（5篇）（第30页，发表于2023-10-19）

[10]高一武术教学《武术》说课稿（11篇）（第51页，发表于2023-10-19）

[11]高一数学《函数的单调性》说课稿（7篇）（第31页，发表于2023-10-19）

[12]高一生物《水分代谢》说课稿（第9页，发表于2023-10-19）

[13]高一年政治《家庭消费的内容》说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[14]高一化学《金属的化学性质》说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[15]高一《故都的秋》语文说课稿（17篇）（第126页，发表于2023-10-19）

[16]高一《故都的秋》语文说课稿（15篇）（第93页，发表于2023-10-19）

[17]高二政治《主观必须符合客观》说课稿（2篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[18]高二政治《美国的利益集团》说课稿（第7页，发表于2023-10-19）

[19]高二语文选修《桥边的老人》说课稿（第12页，发表于2023-10-19）

[20]高二语文选修《桥边的老人》说课稿（2篇）（第24页，发表于2023-10-19）