分式优秀说课稿

上传时间：2022-06-26 15:49

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析本节重点是可化为元次方程的分式方程求解中的转化。解分式方程的基本思想是设法去掉分式方程的分母,把分式方程转化为整式方程,这是分式方程求解的关键,用分式表示数量关系,进步发展符号感。过程与方法目标经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程,学会与人合作,并获得代数学习的些常用方法类比转化合情推理抽象概括等。情感与态度目标通过丰富的数学活动,获得成功的经验,体验数学活动充满...

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分式方程优秀说课稿

关联的是后面列方程解应用题,学好这节课,将为下节课的学习打下基础。教学目标。,并掌握解分式方程的验根方法。,使学生进步掌握可化为元次方程的分式方程的解法,使学生熟练掌握解分式方程的技巧。,使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程,把未知问题转的好习惯。我这里还有个题,我们再来起解决下出示投影片先隐藏小亮的解法议议解方程可让学生在练习本上完成,发现有和小亮同样解法的同学...

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分式的加减优秀说课稿

我设计了观察思考猜想归纳例题学习和巩固提高个层次的学法。最后,我来具体谈谈本节课的教学过程。说教学过程在分析教材确定教学目标合理选择教法与学法的基础上,我预设的教学过程是观察导入例题示范习题巩固归纳小结和作业布因式取指数最大的。取这些因式的积就是最简公分母。准确地得出各分式的分子分母应乘的因式。用公分母通分后,进行同分母分式的加减运算。公分母保持积的形式,将各分子展开。将得到的...

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分式的乘除优秀说课稿

易漏的环节,学会解题的方法。练习巩固,培养能力练习第题的与第题的师生活动教师出示问题,学生独立思考解答,并让学生板演或投影展示学生的解题过程。的方法得出分式的乘除法则,易于学生理解接受,让学生在自主探索合作交流中加深理解分式的乘除运算,充分发挥学生学习的主动性。不但让学生学会还要让学生会学说教学过程新课标指出,数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是...

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分式的乘除法优秀说课稿

分母中相同因式的最低次幂,分子分母和系数数的分子和分母颠倒位置后,再与被除数相乘。即这里字母,都是整数,但不为零。师如果让字母代表整式,那么就得到类似于分数的分式的乘除法讲授新课师生共析分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似两个分式相乘,把略。教学方法引导启发探求教具准备投影片张第张探索交流,记作第张例,记作第张例,记作第张做做,记作。教学过程。创设情境,引入新课师上节课,我们学习了分...

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飞夺泸定桥优秀说课稿

教学目标知识和技能是反复朗读课文,感悟课文中飞夺的含义,理解课文内容是学习掌握泸湍妄溃等个生字是能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线理解感兴趣的词语。是学会概括课文,分层理解第自然段。过程与方法是借助课题,概括课文主要内容是画出重点词语,品味飞夺天险关键浩浩荡荡等词语是通过区分事情的不同方面,理清文章的条理。情感态度价值观目标是培养学生对红军崇敬的情感,继而学习红军不怕...

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方程的意义优秀说课稿

这题作业,目的是让学生自主设计练习使学生充分感受数学与自然和人类社会的密切联系,增强数学的应用意识。板书方程的意义方等式程含有未知数的等式叫做方程。反思通过文字形式来设计说课稿,分运用已知数量的运算得出未知数量,它把已知和未知完全隔裂开来,已知条件作为方,要求的问题为另方。而列方程的数量关系,是把已知和未知融合起来,共同参与运算。从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系,学生的...

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反比例函数的优秀说课稿

,我将从以下个方面进行设计说明说教材首先是内容分析本节课是反比例函数的第节课。是继正比例函数次函数之后,次函数之前的又类函数。本节课主要是通过学生比较熟悉的生活实例,让学生归纳出反比例函数的概念,进步体会函数是刻画两个变量之间关系的数学模型,从中体会函数思想。其次是学情分析在知识经验方面,年级学生已经经历了函数正比例函数次函数的概念图像性质及应用的探索学习过程,积累了定的函数经验,...

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二年级语文优秀说课稿

,说说谁在画风。学生会高兴地喊出个小朋友的名字。师瞧,这位小朋友来到咱们班了,想认识下吗让大家借助拼音认读他们的名字,和他们交朋友。出示课件图上有位小朋友在画画,位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开,还认识这些字吗怎么记这些宋涛陈丹赵艺,在这环节中,我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字,他愿意和哪个生字宝宝交朋友,鼓励学生当小老师来提醒大家要注...

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二年级数学优秀说课稿

千克几千克克几克有定的感知,理解克与千克的关系,能进行简单的质量计算。继续培养自主探究合作交流的学习方法鼓励个性化的学习意识。使学生充分体会到生活中处处有数学,培养学生的问题意识和解决问题的能力。气象标记谁认识说给大家听听。再学生完成统计图。教学反思小学数学课程标准指出数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。数学知识来源于生活,又应用...

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