《送杜少府之任蜀川》优秀说课稿--获奖说课稿

上传时间：2022-06-26 15:53

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壮的诗风。送杜少府之任蜀川优秀说课稿获奖说课稿。历程与方法传统文化的英华在重复诵读与想象中感觉诗歌的意象,学会掌握重点词语,阐发风景意象,体会作者的头脑感情和作品的深层意蕴。凭据以上阐发及教学目标探究法。分析诗歌关键字词,探究作者情感,把握含蓄蕴藉的诗意。在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,反复朗读,吟诵,通过想像与联想送杜少府之任蜀川优秀说课稿获奖说课稿下的教学步骤来表达教学目的。...

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《说不尽的狗》优秀说课稿--获奖说课稿

文,是孙绍振先生的篇散文。本单元课篇文章都属于议论性散文,并没有得到答案的问题则更能激发学生学习课文的兴趣。我的设计如下我会说‚同学们,我们来做道简单的选择题‛,接着通过出示问题近年来这个歌星很红黄白黑当大家异口同声地说‚红‛时,我笑着说‚很简单是吧,这是在年的汉语水平考试中的题目,但是很多考生都答错并培养学生独立筛选整合信息的能力。此外,为了让学生更深刻地了解不同文化的差异,我还会...

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《说“屏”》优秀说课稿2--获奖说课稿

比如,我以前在开始做份试卷前,有时会花分钟在道单选题上。因为我在培养感觉,通常我会挑题句子结构比较复杂的,长点的句子,在心里读上分钟,直到自己觉得进入状态了,能发挥出自己实力了,才会口气做完整张试卷。这才是我真正想要的答案。对完答案月累,通过量变,才有可能实现质的飞跃。大的时候学英语还是很保守的,所以刚听到李阳这种英语教学者也觉得非常新鲜,所以寝室里每人都买了他的其中本书,我记得我买的那...

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《水调歌头·明月几时有》优秀说课稿2--获奖说课稿

魏书生钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。在本课教学中,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真人生的有益启示。这环节环环相扣,方面揭示了诗的主旨,另方面又培养学生对文章内涵的拓展延伸。解读作者新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人以对学生进行美的熏陶,培养学生热爱优秀文化的精神。但最终还是能够勇敢地面对人生,你们能从中受到启示吗学生能...

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《蜀相》优秀说课稿--获奖说课稿

凭吊为线索开启出后两联蜀相诸葛亮的精当评论,因此针对这首诗来讲,我本节课将赏析的重点放在了前两句上,尤,教师范读等方式,让学生都能够开口大声读。品味语言,探究问题。蜀相优秀说课稿教材及本课蜀相是人教版全日制普通高级中学语文中国古代诗歌散文鉴赏中诗歌部分及答题思路的形成有针对作用。课时安排课时教学过程课前情境阅读相关文本,体会诸葛亮鞠躬尽瘁星殒丈原的形象,感受诸葛亮这样位贤相的高尚情...

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《蜀道难》优秀说课稿3--获奖说课稿

的感受我问学生能通过读把你的感受读出来吗随教材,解读文本,精心设计教案为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我按以下个环节展开,初识美丽良好的开端是成功的半因此我设计了这样的个导入同学们都喜欢李咏叔叔主持的幸运节目,今天我们也参与进来,力而这些能力的培养,应以读为本以读为本是语文学习的自身规律在精读教学中,要给学生创造朗读的机会和情境,使朗读和理解密切结合,相互促进以读...

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《书愤》优秀说课稿--获奖说课稿

师点拨。说学法学生在了解作者生平及写作背景的基础上,从诵读入手,大声朗读,带着感情朗读,在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。然后将古以诵读为抓手,在教学方式上采取读的板块式教学方法,这种方法既是教法,也是指导学法既充分调动学生情感,又加强课堂容量,由诗人的首诗到他的很多同主题的诗,由这个诗人作让学生明确陆游诗歌的爱国主题。介绍陆游的生平经历及南宋的历史背景用投影打出诵读吟读体会情味,入文...

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《首届诺贝尔奖颁发》优秀说课稿--获奖说课稿

首届诺贝尔奖颁发优秀说课稿本文出自部编版年级语文上册第单元的篇课文,属于篇消息。介绍了诺贝尔奖设立的宗旨,首届获奖者的基本情况及主要成就,诺贝尔奖的颁奖机构时间地点及奖金来源。教学方法合作学习教师点拨教学准备等教学过程导入新课。年,中答案语段中列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍姓名所获得的奖项以及他们所做出的贡献,这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。第自然段,作者交...

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《事物的正确答案不止一个》优秀说课稿2--获奖说课稿

问题的角度不同。学生乙答因为范伟的思路太狭窄,想法也太老套了。看来,我们只要调整下思维方式,换纠正在答错的情况下不等于。赵本山问你们家养了只小狗,为什么不生跳蚤范伟答因为我们家小狗讲卫生。赵本山错。媳妇答。高秀敏答因为狗只能生狗。赵本山问位岁问题所持的见解和主张。论据用来证明论点的事实或道理。论证用论据来证明论点的过程。议论文常见的论证方法举例论证列举确凿充分有代表性的事例证明...

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《世说新语》两则(咏雪,陈太丘与友期)优秀说课稿--获奖说课稿

课标中明确指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析的话题。学法我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,倡导自主合作探究的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法自主合作探究法。教学程序导入新课导入新课,我采用情景设置法来导入新课,既能有效地抓住学生的吸引力,又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计顾,是否有失礼仪教学方法新课程的教学理念认为,学生是课堂的主人,呵护学生好奇心,调...

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