《识字8》说课设计

上传时间：2022-06-24 19:32

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音乐课时安排整课计划课时完成。第课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。二说教法学法教法由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后...

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《生命之舟》说课稿设计

动学生的生活积累，渗透爱国主义教育，学生经过小组讨论合作学习后，顺利掌握电视解说词的要素和特点，并初步理解了课文的主题，体会解放军武警官兵舍己救人的精神及群众对他们的感激和热爱之情。二说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者参与者合作者，注重培养学生的性和自主性，引导学生质疑讨论探究，在实践中学习，教是为了不教，根据这指导思想，结合新课改理念，我在本课...

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《生命的壮歌——生命桥》说课材料

价值取向等人文素养。三教法学法。教法顺学生思路，组织读书交流。学法自读自悟，交流提高。四教学过程。回顾学法，以利自学。继续学习课生命的壮歌。这节课学习这课的第二个故事生命桥。这课的第个故事蚁国英雄，我们是怎么学的先读课文，把生字读准，难读的句子读通顺。反复读自己感动的地方，说感动的原因并通过有感情地朗读把自己的感动表现出来。下面我们就用前面的读书方法来读生命桥这个故事。二利...

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《少年闰土》说课

点，培养学生自读自悟的能力。读写结合法。在课堂上安排适当的时间进行小练笔，做到读写结合。三说学法六年级的学生经过学习，已经具备了些理解课文的能力。所以本课可引导学生运用读思写的学习方法。学生通过动脑动口动手等方式，让课堂上有琅琅的书声静静的思考，充分突出语文教学的特点。按照品读语言表达感悟积累语言，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统。四说教学程序复习回顾今天我们...

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《山市》教学设计说课稿

口头表达能力。学情分析七年级学生较活跃，形象思维较强，有定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有定的见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了定的整体印象，但还是...

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《山坡羊潼关怀古》说课稿

生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性。说教法张养浩的山坡羊潼关怀古纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈深沉。学习此诗，重在诵读。但诵读不能停留在同层面，每次诵读都要有新的体验和领悟。于是我采取听读朗读品读等多种阅读方式，学生自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵。同时在课堂上...

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《三亚落日》说课稿

是三亚这个地方的日落。接着就进入初读感知这环节，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍。在分自然段朗读的同时相机正音，读准多音字悄ǎ。然后指导学生归纳自然段主要意思。在学生初步了解文意的基础上，引导学生围绕课文哪几个自然段描绘了落日景象来理清课文条理。在这课时的最后，布置作业抄写生字词语。摘录优美语句。朗读课文。下面我重点讲讲第二课时的教学设想。我将在第课时教学的基础上，安排三...

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《三打白骨精》说课稿

泛的著作之。揭题今天我们就走进西游记，读读三打白骨精的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗二检查预习，整体感知课文。口头填空白骨精为了吃唐僧肉，先变成，又变成，最后变成，都被孙悟空识破，孙悟空次怒打白骨精，前次都被白骨精逃脱，第次终于被孙悟空棒打死。下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。三...

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《如果人类也有尾巴》导学案

图所示。因此，旁路节流调速回路用于功率大，对平稳性要求不高的场合。图旁路节流调速因考虑到系统需要在活塞杆伸出和退回过程都调速，因此需要在进出油口都加入调速装置，选用单向节流阀对系统进行单向调速。采用三位四通阀的换向回路三位四通阀的使用场合能使元件在任意位置上停止运动，执行元件正反向运动时，回油方式相同。经过比较本系统采用三位四通电磁换向阀和型的换向回路。在拟定液压系统时，注...

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《日月潭的传说》说课稿

生和家长利用课余时间查阅有关潭的资料，如潭的形成潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了...

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