《面积和周长的对比》说课（获奖说课稿）

上传时间：2022-06-24 19:33

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问题进行讨论，从而复习面积和周长的比较的知识，并进步加深对周长和面积的理解和感受。然后在这基础上，把面积和周长的比较的知识融入到现实生活如对房屋的装修及修建花园中，由基础性应用思考性应用拓展性应用创造性应用的逐层提高，力求从中提高学生运用相应的知识解决生活实际问题的能力。结合新课程标准，为培养学生的创新精神，学法设计为小组合作学习突出学习方式变革，体现出学生的自主，探究与合...

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《幂的乘方》说课稿—获奖说课稿

学方式，使每个学生都能在原有的基础上得到长足的发展。因此，在学习过程中，我尤其关注那些胆子小能力弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，敢于质疑，使他们积极参与到整个探索活动中而对那些平时动手能力强的学生，要求他们学会合作，学会交流，在合作探索中养成争鸣勇于创新的科学态度，使各类学生都有所收获提高和发展。教材重难点重点幂的乘方的推导及应用。难点区别幂的乘方运算中指数运算与同底...

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《麋鹿》说课稿——获奖说课稿

形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为理解课文内容，了解麋鹿的外形特点生活习性和传奇经历。在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点传奇色彩。通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。二媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软...

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《满山的灯笼火把》说课稿—获奖说课稿

现哭喊着不哭也不喊泪如泉涌非常鲜明这特点，在教学中，教师以作者情感为主线，以读贯穿教学始终，注重学生的个性感知联想体验等心理活动。采用以读促悟法为主，直观教学法想像描述法为辅的教学手段。四说学法学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现教师为主导学生为主体，训练为主线的教学原则。五说教学程序第课时指读导语，了解大意叶老说过教是...

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《妈妈的歌》说课稿—获奖说课稿

活动，教会学生懂得母爱之伟大，自己应该懂得回报和付出。其中教学重点难点设定为通过聆听和学唱歌曲，了解女声童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的伟大。三教学理念及教法学法的选择新课标提出音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手...

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《罗斯福集邮》说课稿—获奖说课稿

的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑探究感悟朗读四结合学习法，发挥学生的主动性发展性和创造性。四说教学程序培养学生良好的人文素养语文素养以及合作探究精神创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力情感与态度过程与方法三个维度的统，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我设计...

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《灵活多样的版面设置》说课稿—获奖说课稿

，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。展示教法创设情景法任务驱动法三说学法以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃好奇心强，有定的动手能力，在生活中也积累了些信息技术知识。但学生的自我控制能力...

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《林中乐队》说课稿—获奖说课稿

种写法。培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。五教学策略充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱演奏的情境，以跨越时空突破难点。紧密联系学生经验世界，阅读教学与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。采用自主探究合作的学习方式，增进师生间生生间师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。六教学资源储备师生搜集维塔利比安基及其作品的有关资料。制作表现大...

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《邻家的星期四》说课—获奖说课稿

识。分析教材不光要分析文章写了什么，怎么写的，为什么这样写。更重要的是从学生的角度，以儿童的眼光来解读教材，才能找到文本的教学价值所在。二学情分析邻家的星期四这篇课文安排在三年级第二学期第六单元的最后篇。此时第二学期已过半，通过二年半多时间的学习，学生基本具备了识字的能力，初步掌握了些理解词句的方法如查找工具书词义辨析词语搭配选词填空找近义词反义词联系上下文联系生活经验动作...

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《两位数加两位数口算》说课稿—获奖说课稿

数学活动中获得成功的体验，进步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成思考探究问题的意识和习惯。教学的重难点让学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确的口算出结果。三说教法学法教学中，我采取创设情境，直观形象的教学方法。安排学生在个熟悉的生活场景中，通过观察，抽象出题目中所蕴藏的数学信息，由这些信息而产生出相应的问题，从而激发其学习的兴趣，诱使其主动的投入到学习当中来。新课程标...

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