《认识平行四边形》说课设计

上传时间：2022-06-24 19:41

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纸上画平行四边形，能正确判断个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进步发展对空间与图形的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。四教学重点难点教学重点是认识平行四边形利用材料做平行四边形并发现其特征能测量或画出平行四边形的高。教学难点是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。五说教具和学具...

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《人是什么》说课稿——获奖作品

今日之实，去创造明日之辉煌。如果学生学了此文，也能喜欢上这种大量引用的写法，尝试着在自己今后的写作中去适时的引用如果学生学了此文，心灵有所触动，在默默规划着自己的未来，在思索着不虚此生，那么，我们的教学就取得了完全的成功。通过课堂的主要以学生诵读为主的教学模式，上述目标是完全可以达到的。教学过程导入可引李白诗长绳难系日，自古共悲辛，体会人生苦短，韶光易逝的叹息再引南唐李煜的...

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《人琴俱亡》说课稿

二三。难点是二和三。教学目标之间是层层递进的，解决读音是为了能正确朗读，解决字词的意思，是为了能流畅的翻译课文，能用现代汉语正确翻译又为理解课文打下良好的基础。说教法今天我上的是篇文言文，课文很短，难度也不是很大。根据课标要求及学生的实际情况，我认为运用学校正在推行的导学交流释疑训练四步四环节课堂教学方法就很好。爱因斯坦说兴趣是最好的老师，对从事种活动有推动作用，当人们对活...

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《秋兴八首》说课稿——获奖作品

前途未能忘怀。而云移雉尾开宫扇，日绕龙鳞识圣颜，更不免眷恋着那个封建统治者皇帝的尊严形象，流露了思想的庸俗的面。这组诗从夔州写到长安，又从长安写到夔州，回环往复而章法井然。从表面上看，每首诗都是的，而实际上则是个有机的整体。它的确具有了前人所说的脉络相承，首尾相应等特点陈子端语。作者善于把那种错综复杂的思想情感在这个有约制性的格律形式里完美地艺术表现出来。这和他同时代的诗人...

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《秋词》说课稿

歌情感，体昧意象意境，描绘景物画面，把握技巧手法，分析诗歌妙处，品味语言精妙，赏析经典名句。因此，我把教学目标教学重难点确定为教学目标知识与技能理解赞歌的内容及作者的思想感情。过程与方法反复诵读吟诵，要求当堂背写。在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。情感态度价值观体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。教学重点理解赞歌的内容及作者的思想感情。教学难点感受诗词中的语言美和...

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《清塘荷韵》说课稿2

头等等在学习荷塘月色的过程中，已经学过些散文鉴赏的方法，例如对修辞的分析，采用替换法，压缩法对些用的精彩的动词进行分析等等四教学目标根据教材定位和学生的学习起点，我制定了下教学目标知识与能力能够理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化过程与方法能够用散文鉴赏的方法对文中的词句进行品位情感与价值观揣摩蕴蓄于文中绵长不尽的荷之韵，并根据季羡林相关资料进步理解人之韵五教学重点整...

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《清塘荷韵》说课稿

句篇章语法修辞知识的记忆和理解技能目标包括读写听说方面的动脑动口动手能力，由仿效到操作，进而形成定的技巧情感目标包含学习动机兴趣意志品质等，学生由学习理解接受反应到形成个人的思想品质情操意志等。所以我认为在教授清塘荷韵这篇文章时更要侧重于情感目标的实现。通过对课文的学习，向学生提供种阅读读本课文的示范，激发他们阅读的兴趣，从而增强他们对读本的重视程度。从以上教学思想出发，我...

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《骑桶者》说课稿

互动活动，依据这教学原则和具体学情，我决定采用问答法来引导学生进行课堂讨论大胆阐释，辅以多媒体教学手段来完成本课教学。课前将作者卡夫卡的生平介绍资料发给学生，要求学生预习课文，并思考以下两个问题小说的故事情节是如何发展的煤店老板娘到底有没有看到骑桶者，有没有听到骑桶者的呼喊三说教学过程导入新课设计幻灯片展示骑马骑牛骑自行车骑扫帚骑竹马等图片，并向学生提问同学们，你们有看过或...

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《评价理念下的二氧化硫教学》说课稿——获奖说课稿

化合物进行处理，使元素其化合物知识压缩为两章内容。这就要求教学中使学生夯实基础，严格控制教学内容的深广度，彻底解决教学中出现的繁难偏的现象，以保护学生学习化学的兴趣和积极性。三学情分析学生系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯，无论在元素化学的感性认识还是在理论学习的积累上都具备了定的基础。这时候来研究难度较大的硫元素正是恰到好处，但学生的思维探索和评价能力尚不成熟，...

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《品质》说课稿

应引导学生去自我发现，掌握。针对本课教学目标，我确定如下教学方式合作探究，让学习自主。创设问题情境，通过广泛深入感同身受的阅读，引导学生关注人物的细节描写，展开多角度探究。多样阅读，关注人文体验。阅读是学生个性化的行为。特别强调阅读者的个性体验。关于本文题目品质无疑有双重含义对于格斯拉的死因，也会探究到多重含义，这些问题能激发学生钻研文本的兴趣，应引导学生通过潜心阅读，积极...

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