《天山景物记》说课稿

上传时间：2022-06-24 19:41

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养学生美读课文的能力感受美体会作者寓于文中的热爱赞颂的激情领悟作者细致观察深入体味讲究写景顺序以传神的语言生动的修辞来写景抒情的表达效果领悟美模仿创作，培养学生抓住景物特征按照定顺序抒发真情实感的语言表达能力创造美教学重点难点本文语言绚丽多彩，对于这样的美文，应指导学生多诵读，从诵读中去品味它的深情感受美的律动。又根据所教学生的鉴赏能力及习作水平，我把教学重点确立为体会作者...

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《探索规律》说课稿——获奖说课稿

含义，能否用字母表示和能否积极从事数量关系的探索过程，从而确定了教学重点是能将探索发现数学规律并能正确验证对于刚刚接触用字母表示数的学生来说，整个过程需要大胆进行探索猜想归纳验证等能力的培养比较困难，因此发现数学规律也是本节的教学难点如何突出重点和难点页教法根据本节课的特点，采用探究式的教学法学法根据初学生知识储备量小学生性格好动的特点，采用分组合作交流的学习方法四教学流程...

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《探究凸透镜成像的规律》说课稿——获奖说课稿

凸透镜的成像特点,把观察结果记录表格中,分析得出结论，也就是直接给出成放大缩小虚实像的分界点。对于我所教的实验班的学生来说，就会对探究时为什么选取倍焦距和二倍焦距做为分界点产生疑问，有的学生会进步提出当物距等于倍焦距或二倍焦距时会成什么像呢针对学生实际情况我是这样处理教材的先不交待透镜的焦距，让学生动手实验观察组不同性质的像，同时记录物距和相距。再把使用同焦距透镜得到的几组数...

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《探究凸透镜成像的规律》说课稿

趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。重点难点重点本节重点放在探究凸透镜成像规律上。因为这是学生在物理课上经历的第二次探究实验，学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。难点把难点放在科学探究中实验数据的处理和分析上，对于实验探究学生处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌...

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《探究凸透镜成像的规律》说课稿

生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。难点把难点放在科学探究中实验数据的处理和分析上，对于实验探究学生处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌生的，因而此处确定为难点。二学情分析八年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。第二节生活中的透镜，介绍了照相机投影仪放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透...

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《台湾—祖国的神圣的领土》说课稿——获奖说课稿

神圣领土,激发学生的爱国情感。使学生认识到尽早实现台湾和祖国大陆的统，是海峡两岸人民的共同愿望。培养学生爱国主义情感,以及神圣的的民族感使命感责任感。依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是影响台湾自然资源分布的原因本节课的难点是影响台湾自然资源分布的原因我确定这个难点的依据是教材,影响自然资源分布涉及到纬度位置,地形,气候等是多方面的地理因素,本身就是很复杂的问题二...

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《虽有嘉肴》说课稿

文的教学特点与学习重点，我把积累重点文言字词，熟读并背诵课文作为本节课教学重点把准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理作为本课难点。二说学生和学法学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课所面对的是七年级的学生，已经拥有了定的生活经历和定的阅读能力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特...

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《死海不死》说课稿

生的举海怎么有死活之分呢既然是死海，怎么又说是不死呢同时，这个题目既是文章内容的概括，又是文章的结构线索。因此，抓题目导阅读理解课文内容是有效的。通过默读复述等形式，指导学生认认真真读课文读准字音，理解词意。教学方法采用教师指导下的学生讨论式。这篇课文内容不是很深，所以采用讨论的方式进行学习，利于培养学生学习语文的能力。不安排预习，课时完成。不安排预习，主要是考虑到课文的特...

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《水分进入植物体内的途径》说课稿——获奖说课稿

具备了植物体的结构层次疏导组织根尖的结构等基础知识，但对根为什么能吸水根的什么部位吸水根毛的存在和根毛对根吸水的意义缺乏认识和理解，同时对根茎叶的导管也缺乏整体的认识。因此，我根据生物教学的直观性原则，准备长出柳树的茎作为学生课堂观察的材料用具，目的是增加学生的感性认识，还能让学生加深植物整体性的认识，充分利用和开发学生资源。另外，利用网络资源收集相关图片资料，制作成多媒体...

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《谁装的水最多》说课稿——获奖说课稿

说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。如果学生在这个环节想错了或做错了，老师给予引导，或让他带着问题继续开展下面的实验活动，说不定他的认识会更多，更广。科学课就是要充分开发学生的智力，要解放学生的脑思想手脚嘴和时间，要给学生们创造条件，让他们胜过你。我也是这样想和这样尝试做的。第三个环节的教学生使用规范的测量仪器。首先我肯定了学生在前面环节自设的验证实验...

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