“少年王冕”说课稿——获奖说课稿预览图(1)
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“少年王冕”说课稿——获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:41
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“少年王冕”说课稿——获奖说课稿
时,问题是显得如此重要。课文描写少年王冕主要从两个方面来刻画人物的人格魅力是他的孝顺母亲,二是他的勤奋好学。对此,我做如下设计在教授这课的开始,我是从文本出发,在母亲对王冕说的段话中,让学生思考母亲当时的心情如何再让学生感悟面对母亲的决定,王冕是如何回答的在他的回答中让学生思考王冕是个怎样的孩子,从而在这层层的问题中揭示少年王冕对母亲的孝顺,从这点出发,再回到文本,让学生找...
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“三只箱子”说课稿——获奖说课稿
实。课文共有个生字,构词率较高,通过扩词组词学生对这些词的理解不难。写字教学上,难度不大,教师只要加强指导,学生学习起来会更容易,更投入。目标之二三是理解课文的关键所在,在朗读课文的过程中要求学生读正确,在指导学生读好数量词长句的同时,借助说话训练来加深学生的感悟。说教法创设宽松时空,让学生主动学习,习得能力。创设充足的时间让学生自学课文和生字,引导学生带着问题整体感知课文...
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“撒哈拉以南非洲的经济”说课稿——获奖作品
业绩和非财务业绩两方面。下列指标属于财务业绩的有偿债风险指标经营与增长指标盈利能力指标资产运营能力指标。集团战略与分部财务业绩市场与企业是相同并可相互替代或互补的机制。节约交易成本是横向体化企业集团的主要动因。集团内部纵向财务组织体系,是为落实集团内部各级组织的财务管理责任,而对其各级次财务组织或机构的种细划与设计。集团的经营者含总会计师可以在股东大会授权之下行使决策权。集...
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“瑞雪图”说课稿——获奖说课稿
出色的成绩,但是大家还是给予厚爱和眷顾,作为位来自外省的临聘教师,心里的这种感激之情无法用言语表达。同时也要特别感谢学校领导对我生活和工作的关心。感谢级长和备课组几位老师对我工作的支持和帮助,感谢学校同事,特别是办公室两位大姐给我带来的快乐。我想我唯有把这些情谊化作对同事的友好,对工作的热情,才无愧于心。谢谢大家。学校中层领导述职报告尊敬的各位领导老师下午好,又到了该述职的时...
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“认识小数”说课稿——获奖说课稿
识,根据新课标的理念要求和学生的年龄特点认知规律,我预设了以下教学目标知识与技能方面让学生初步认识小数,初步体会以元为单位以米为单位的小数的含义。知道小数的各部分名称,会正确的认读写位小数。知道自然数和整数。能力培养方面在小数的认识活动中,培养学生的观察思考能力比较分析能力和综合概括能力。情感态度价值观方面在学习活动中,让学生进步体会数学与生活的密切联系。让学生感受到数学就...
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“秋兴八首(其一)”说课稿——获奖作品
,更强调内化。诵读应该是古代诗歌教学的贯穿始终的基本的也是最重要的方法。教学难点引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力,掌握情景交融的艺术手法。在我国许多优秀的古典诗词中,情和景是不可分的。那些流传千古的名诗名词名句,情和景确实是妙合无垠的。唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰,情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用,秋兴八首就是其中典范的代表之作。为了让学生更好的理解情景交融的...
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“轻重”说课稿 (获奖说课稿)
行轻重的比较。苏霍姆林斯基认为教学的目就是让学生能借助自己已有的知识去获取新知,并使之成为种思索的活动。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此,在本课的教学中,我将以学生的实践体验为主线,通过体验生成,方法引入,推理,来展示学生比较轻重的思维过程,使学生获得数学思考的方法。由此我设计了情境中体验活动中探索练习中提升回顾中总结这四个环节来构架起本课的教学过程。情境中体验我们班...
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“奇妙的桥”说课稿——获奖说课稿
妙情感态度观方面,培养学生热爱科学的兴趣和探索创新的热情。教学重难点训练学生读懂课文二三四节是分别从所在地,长度宽度载重量这几方面来介绍各种奇妙的桥,是本课的教学重点本课的教学难点是说出玻璃桥纸桥盐桥的奇妙之处。二教学准备收集世界上其他的奇妙的桥。三教法与学法根据新课标培养学生人文素养,语文素养,合作探究精神的特点,构建开放而有活力的新课堂,在本节课的教学中我主要采用了以下...
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“跑进家来的松鼠”说课稿——获奖说课稿
松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。教学重难点品读动作心理语言的重点词句,体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。设计特色阅读是个性化的行为。指导学生通过学习,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上,我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们家人相处中,些重点的语言心理动作等句子,体会松...
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“你姓什么”说课稿——获奖说课稿
处,所以这个生字要让学生读准字音,区别字形是非常重要的。目标之二意在落实读的目标。课文是问答形式的诗歌,读来琅琅上口。学生已具备了定的读文能力,在朗读课文的过程中要求学生读正确,对于个别句子要求能尝试读出情感。书写方面,左右耳旁的书写有难度,教师让学生在课上描写,目的在于让学生加深对于左右耳旁的印象,并正确书写。目标之三四是通过学生与父母的交流,进步加深对姓名的认识,初步了...
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