“余数的除法”说课稿——获奖说课稿预览图(1)
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“余数的除法”说课稿——获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:41
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“余数的除法”说课稿——获奖说课稿
自主操作体验感悟为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知,我设计了个摆小棒的活动,让学生在摆的过程中体会余数的产生,以及余数的意义。这个活动给了学生很大的自由和空间,充分发动了学生的积极性。反思交流应用提高在教学余数和除数的关系中,我结合学生摆小棒的例子,鼓励学生猜想验证,逐步抽象概括,引导学生积极进行反思性学习,通过这系列活动,使学生深刻地体验余数要比...
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“用计算器探索规律”说课稿—获奖说课稿
等过程,所以教学中给学生留足发现规律的时间,先让学生发现,再小组交流的方式组织教学。这样既给学生个思考的机会,又能借鉴同伴的发现结果,还能从中培养学生的合作意识。同时教学中要鼓励学生把发现的规律都说出来,使学生在发现规律的同时获得成功的体验。以学生自主学习为主,注重探索过程的教学,充分发挥学生的主观能动性,变被动听为自主学,学生积极动脑动口动手。通过计算猜测验证总结归纳,体...
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“用百分数解决问题”说课设计—获奖说课稿
分之几的应用题。二说学法为了实现教学目标,突出重点,解决难点,利用学生已学过的分数三类基本应用题探究解决问题的方法。采用此种方法的目的在于通过提出问题,画出线段图分析数量关系,找出解决问题的方法,让学生亲身体验知识形成的过程,获得基本的数学知识和技能,从而激发学生的学习兴趣,增加学生学好用好数学的信心。从题多解的探究过程中,主动参与知识的形成,提高学生思考问题解决问题的能力...
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“音乐巨人贝多芬”说课稿——获奖说课稿
个环节,让学生了解贝多芬的生平作品及影响。本单元的重点就是通过理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。为此我设计了第二个环节学生自读课文,理清文章脉络。通过教师引导,学生对课文有个整体的把握,这对精读品析课文做了有利的铺垫。在整体阅读基础上,学生精读课文品析人物形象。为此我设计了个问题我从看出贝多芬是个的人。学生通过教师引导对课文的信息进行细致的筛选,从而对人物形象也有了个...
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“一元一次方程”说课稿——获奖说课稿
能通过对多个实际问题的分析,让学生体验从算术方法到代数方法是种进步,了解什么是方程,什么是元次方程,初步领悟元次方程的意义和作用。过程与方法在学生根据问题寻找相等关系,根据相等关系列出方程的过程中,培养学生获取信息分析问题处理问题的能力。情感与价值观使学生经历把实际问题抽象为数学方程的过程,认识到方程是刻画现实世界的种有效的数学模型,初步体会建立数学模型的思想二教学方法分析根...
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“一元一次不等式组”说课稿——获奖说课稿
计题目中的运用。五教法分析由于个性化课外辅导中心与学校大班教学有着本质上的区别,因此,在对学生进行不等式章节的辅导过程中,要改学校那种按部就班的教学模式,针对学生的实际情况,瞄准学生的薄弱环节,通过讲例题,做习题,讲练结合,系统归纳,以达到查漏补缺的目的。比如,有的学生不会解不等式,有的学生则是在不等式应用这块比较差,所以要具体问题具体分析,尊重个性,讲求实效。六学法分析将...
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“一条大蟒蛇”说课稿——获奖说课稿
以,在上课的开始,我用人与野生动物能和谐相处来缓解学生的压力,吸引学生积极地投入到课文中来。学完课文,要让学生说说对卡达叔叔有什么印象,学生可能会有各种各样的答案聪明勇敢沉着冷静知识渊博经验丰富等等,只要言之有理,都给予肯定和鼓励。但最终要启发学生明白卡达叔叔是凭着丰富的知识机敏的头脑,保护了自己,也保护了野生动物。说教法让学生充分地享受朗读课文要让学生充分地读,在读中整体...
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“一颗小豌豆”说课稿——获奖说课稿
读方面,学生已掌握些阅读方法,也有了初步感知课文的能力。课前,教师可适当布置预习作业,促使学生借助原有知识储备,有针对性开展预习工作。本单元教学目标为有感情地朗读课文,读出自己的理解和感悟。教学时需注重方法指导,并在课内加以落实。在理解重点句上,学生可能存在定的困难,教学中,教师可通过各种语言训练,针对该年段学生思维深度言语概述能力不强的特点,强化练习。最终使学生对文本的理...
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“一件运动衫”说课稿——获奖说课稿
懂本文的关键,也是学习切文章的主要方法。四说教学流程导入新课,激发疑问课前我以爱的小诗为引子,由爱入手,让学生结合实际谈谈生活中所感受到的爱,以此导入新课,板书课题,引导学生针对新课提出自己的疑问。二初读课文,感知课文主要内容在这环节我让学生带着自己心中的疑问,快速自读课文,注意生字,读准字音看看课文讲了些什么。然后弄清课文中主要的人物和事物,进而提炼出课文主要内容。三默读...
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“一朵云”说课稿——获奖说课稿
内容集中在阅读教学和习作教学上。此时的学生已具有定的语文基本素养,加之本文是篇童话故事,想像丰富,语言生动形象,所写的七件趣事符合学生年龄心理特点,有关云的知识也比较浅显易懂,学生喜欢读,也容易懂,因此,教师在教学中,不用过多的指点,只要求引导学生在读中体会,在读中感悟。二教材处理这是篇童话故事,作者借朵小小的白云之口,讲了自己为宇宙和人类做的几件好事,表达了作者愿为宇宙和...
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